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Hola, muy buenas, soy Urgo Sanz y vamos a proceder a realizar un paseo virtual por las tareas 3, 4 y 5 de mi curso de competencia digital nivel A2.

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Para la tarea 3 nos pidieron crear, diseñar una situación de aprendizaje y luego resumirla toda en una infografía.

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Entonces vamos a proyectar nuestra infografía, como veis se titula No se enfrentan a problemas, es decir, se va a utilizar en el área de matemáticas

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y más concretamente en la resolución de problemas y aquí podéis ver los 6 puntos más importantes de mi situación de aprendizaje.

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00:00:43,000 --> 00:00:54,000
Vamos a empezar con una introducción, un planteamiento de un problema en el que vamos a responder un cuestionario para saber los conocimientos previos de nuestro alumnado

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y así crear unos grupos equilibrados. Cada equipo, cada participante de cada equipo va a tener un rol diferente.

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00:01:00,000 --> 00:01:08,000
Vamos a tener al ingeniero, al arquitecto, al constructor, al revisor, bueno pues un poquito para explicar los roles rápidamente.

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00:01:08,000 --> 00:01:17,000
El ingeniero es la persona encargada de explicar, de comprender el problema, el arquitecto lo que va a hacer es diseñar una estrategia,

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00:01:17,000 --> 00:01:26,000
el constructor va a aplicar esa estrategia y el revisor lo que va a hacer es verificar que los pasos realizados han sido los correctos.

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00:01:27,000 --> 00:01:39,000
Para la realización de esta situación de aprendizaje, como bien hemos dicho antes, está basado en la resolución de problemas, pues para ello vamos a utilizar el método de Paul Ya.

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00:01:39,000 --> 00:01:52,000
Es muy importante que haya un trabajo en equipo, que sean cooperativos, que cada equipo va a tener una libre elección de recurso digital,

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00:01:52,000 --> 00:02:02,000
es decir, vamos a demostrar una flexibilidad y me parece interesante que se compartan los progresos realizados por cada grupo.

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00:02:02,000 --> 00:02:10,000
Para realizar esto último que hemos dicho, vamos a debatir. ¿Qué es lo que vamos a debatir?

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00:02:10,000 --> 00:02:30,000
Cada grupo va a presentar su experiencia para enfrentarse a este problema, a esta tarea, va a explicarnos los caminos que eran opciones y luego porque eligieron la que eligieron

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00:02:30,000 --> 00:02:40,000
y luego entre todos lo que vamos a hacer es debatir y elegir la manera más eficaz de resolver este problema al que nos enfrentamos.

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00:02:40,000 --> 00:02:47,000
Me parece interesante también que todo esto quede registrado en algún sitio. ¿Dónde va a quedar registrado?

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00:02:47,000 --> 00:03:04,000
En el cuaderno virtual de cada alumno, para que así en un futuro, si tienen que recordar algo o si quieren volver a realizar alguna tarea, tengan esta oportunidad de acceso a las tareas realizadas.

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00:03:04,000 --> 00:03:12,000
Y por último, vamos a evaluar. ¿Qué es lo que vamos a evaluar? Primero todo nuestro trabajo, como hemos trabajado, tenemos que ser autocríticos,

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00:03:12,000 --> 00:03:24,000
pero no solo nuestro trabajo, también vamos a evaluar a nuestros compañeros y también parece un punto muy importante el ser conscientes de cómo nos hemos sentido en este camino.

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00:03:24,000 --> 00:03:28,000
Bueno, pues esto sería nuestra infografía de la tarea 3.

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00:03:29,000 --> 00:03:40,000
Para la tarea 4 nos piden que realizamos un cuaderno de calificación. Vamos a proceder a enseñaroslo de manera rápida.

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00:03:40,000 --> 00:03:50,000
Este cuaderno, como veis, consta de tres categorías. Padre, que son la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación.

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00:03:50,000 --> 00:04:04,000
Y luego cada categoría padre tiene sus categorías, que se llaman los enfrenados a problemas 1, los enfrenados a problemas 2 y los enfrenados a problemas 3, que es el nombre y el título de nuestra situación de aprendizaje.

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00:04:04,000 --> 00:04:11,000
Y cada una de ellas tiene su propia actividad para evaluarla. Vamos a proceder a ver estas actividades.

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00:04:11,000 --> 00:04:27,000
Para la primera evaluación opté por una actividad de verdadero o falso. Para la segunda evaluación opté por una actividad de rellenar lo completa con las palabras que faltan.

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00:04:27,000 --> 00:04:39,000
Y para la última evaluación opté por un cuestionario que podemos ver aquí brevemente. A modo de ejemplo creo que realicé cuatro preguntas.

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00:04:39,000 --> 00:04:48,000
Y cada pregunta tienes tres opciones para elegir. Pregunta número 3 y pregunta número 4.

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00:04:49,000 --> 00:04:56,000
Para finalizar, la quinta actividad era un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:04:56,000 --> 00:05:08,000
Tengo ya aquí, ahora os voy a demostrar la infografía, que es realizada por Canva. Tengo ya aquí arriba cada enlace ya abierto para enseñároslo.

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00:05:08,000 --> 00:05:16,000
Porque algunos, al tener vídeos de YouTube, saltan los anuncios y ya los tengo preparados. Pero vamos a demostrar que todos los links funcionan perfectamente.

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00:05:16,000 --> 00:05:33,000
Vamos a abrir nuestra infografía, nuestra plantilla realizada por Canva. Esto es muy sencillo porque al final es elegir una plantilla, diseñarla, añadirle los emojis o lo que queramos añadir.

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00:05:33,000 --> 00:05:42,000
Y luego cada fuente, como veis, tiene su propio hipervínculo que va a dar a cada una de las tareas. Vamos a probar, si queréis, con la de inicio.

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En la que, como veis, se abre nuestra mediateca de Educamadrid. Aquí son unas simples instrucciones del espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:05:57,000 --> 00:06:05,000
Es decir que uno debe prestar atención a realizar la tarea correctamente. Debes comprenderla antes de empezar. Es obligatorio llegar hasta la tarea número 3.

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00:06:05,000 --> 00:06:11,000
Si la realizas sin dificultad, pasa a la siguiente. Si has tenido dudas, vea el repostaje. Cuando termines, vuelva a realizar la tarea 3.

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00:06:11,000 --> 00:06:17,000
Y la última es un consejo. Debes disfrutar de las actividades. No debes tratar de llegar antes que nadie. Y disfruta del camino.

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00:06:18,000 --> 00:06:31,000
Bueno, pues en ese inicio, lo que nos muestra son las instrucciones. Todos los alumnos deben llegar hasta la tarea número 3.

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00:06:31,000 --> 00:06:38,000
Una vez que llegan a la tarea número 3, si la completan, pasan a la tarea número 4. Si tienen dificultad, después volvemos al repostaje.

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00:06:39,000 --> 00:06:47,000
Después de completar el repostaje, vuelven a la tarea 3. Y así pasar a la tarea 4 y a la tarea final, que es la de evaluación.

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00:06:47,000 --> 00:06:52,000
Vamos a cerrar esta infografía y vamos a presentaros cada tarea.

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00:06:52,000 --> 00:07:03,000
La tarea número 1 es un vídeo de Youtube en el que se explica la resolución de problemas que nos vamos a enfrentar.

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00:07:04,000 --> 00:07:16,000
La tarea número 2, como veis, es un Geniali en el que nos salen una serie de preguntas y tenemos que elegir la respuesta correcta.

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La tarea número 3, que esta es nuestra tarea objetivo, es un Live Worksheet en el que nuestros alumnos deben completar los problemas

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de enfrentarse a estos problemas y completar. Estos ejercicios se corrigen de manera automática. Notemos que aquí le damos a Finish y nuestro alumno tendría las soluciones.

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Si veis que han tenido algún tipo de problemas en esta actividad, la tarea de repostaje es una explicación del método Paul, recordar cómo se realizan estas resoluciones de problemas.

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Nuestra tarea número 4, si hemos conseguido pasarla a 3, esta me gusta mucho, es otro Geniali, y como veis es una actividad en la que resolver unas actividades de manera interactiva.

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Es un mapa, es como un videojuego, que lo comenzamos así brevemente, y como veis son puertas falsas. Descubre las respuestas correctas de los siguientes problemas matemáticos para lograr entrar al castillo.

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Por ejemplo, el último colegio al que asiste Josefa es Mixto. El último año tuvo 468 mujeres matriculadas y 391 hombres. ¿Cuántos estudiantes aproximadamente se matricularon ese año?

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00:08:51,000 --> 00:09:06,000
De esta manera, si sumamos prácticamente 400 de aquí y 450, nos da aproximadamente 850. Por tanto, ya rápidamente elegirían esta puerta y como es la correcta, pueden pasar.

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Aquí no nos piden encontrar el número exacto, sino si os fijáis cuántos alumnos aproximados nos piden. Podéis utilizar esta estrategia de cálculo mental como la que he realizado ahora.

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00:09:20,000 --> 00:09:41,000
Finalmente, para evaluar esta situación de ritmos de aprendizaje diferentes, hemos elegido un cajud en el que se van a tener que enfrentar también a diferentes problemas.

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Así que nada, esta ha sido mi situación de aprendizaje, dificultades que he podido tener a la hora de realizar estas actividades 3, 4 y 5.

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En la actividad 3, la mayor dificultad es pensar en una situación de aprendizaje que te motive y que te guste, para así poder realizar la actividad de una manera que no sea tan tediosa.

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Y a la hora de realizar la infografía, Canva es maravilloso. Tienes unas plantillas y puedes cambiar absolutamente todo de esa plantilla. Me parece una herramienta muy potente a la hora de realizar presentaciones.

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00:10:33,000 --> 00:10:57,000
Luego en la tarea 4, hay que tener mucho cuidado en la creación de categorías padre, y luego cuando creamos estas subcategorías de primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación, colocarlas en la categoría padre que corresponde.

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00:10:57,000 --> 00:11:20,000
No es que sea una dificultad, pero sí que hay que tenerlo en cuenta. Y luego la tarea 5, otra vez utilizando Canva, se realiza de una forma muy rápida. La mayor dificultad es encontrar o diseñar las actividades de nuestra situación.

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00:11:20,000 --> 00:11:28,000
Así que nada, esto ha sido el vídeo de la tarea número 6. Gracias.