1 00:00:00,500 --> 00:00:11,880 Damos comienzo a la grabación del área 5, del empoderamiento del alumno, dentro del aula virtual que hemos usado este curso. 2 00:00:13,380 --> 00:00:22,940 La secuencia está organizada en diferentes fases, nos referimos al tema de enlace químico 3 00:00:22,940 --> 00:00:32,759 y dentro del enlace químico, del enlace iónico, metálico y covalente, pues hacemos hincapié en enlace covalente. 4 00:00:33,340 --> 00:00:41,460 Entonces aquí damos unas orientaciones y contenidos esenciales que explicamos que es la segunda parte del enlace químico 5 00:00:41,460 --> 00:00:48,399 donde se estudia única y exclusivamente un tipo de enlace, ya que la materia es muy extensa 6 00:00:48,399 --> 00:00:56,359 y se resume en varios contenidos principales que son los diagramas de Lewis, la hibridación de orbitales 7 00:00:56,359 --> 00:01:05,900 y geometría molecular, repulsión de pares de electrones en capa de valencia, polaridad de enlace, polaridad molecular y fuerzas intermoleculares. 8 00:01:07,140 --> 00:01:11,140 La secuencia está organizada en diferentes fases para facilitar el aprendizaje. 9 00:01:11,140 --> 00:01:27,920 Entonces comenzamos con unas orientaciones y contenidos esenciales para activar los conocimientos previos y continuamos con una presentación de, como hemos dicho, de los contenidos esenciales, ¿vale? 10 00:01:27,920 --> 00:01:47,799 A continuación, para atender a la diversidad de los alumnos, la información se presenta en diferentes formatos. 11 00:01:47,799 --> 00:02:26,689 Por ejemplo, aquí vemos que agregamos unos apuntes de enlace covalente con imágenes, en el vemos los puntos a tratar, donde podemos encontrar cada punto, con esquemas y diferentes formatos. 12 00:02:27,689 --> 00:02:36,289 para que el alumno con necesidades que necesite otro tipo de visión o de aprendizaje de la asignatura 13 00:02:36,289 --> 00:02:46,289 pues pueda obtener los conceptos y los contenidos mínimos necesarios para poder aprobar la asignatura. 14 00:02:46,289 --> 00:02:54,050 después de los apuntes 15 00:02:54,050 --> 00:02:57,389 vemos que hay una batería de ejercicios 16 00:02:57,389 --> 00:03:01,849 de enlace covalente 17 00:03:01,849 --> 00:03:06,669 que son sacados de trabajos años de pruebas PAO o EVAO 18 00:03:06,669 --> 00:03:12,889 en los que se pide 19 00:03:12,889 --> 00:03:21,889 en un mismo ejercicio varios puntos del tema para darnos cuenta de que el alumno ha fijado concepto. 20 00:03:23,409 --> 00:03:35,990 Igualmente, tenemos este diseño de esta secuencia e incorporado diferentes medidas de accesibilidad. 21 00:03:35,990 --> 00:03:59,990 Por ejemplo, también se puede meter un vídeo, un simulacro de geometría molecular en la que los alumnos pueden ver e interactuar de una manera más práctica con el modelo atómico, 22 00:03:59,990 --> 00:04:13,069 ver el tipo de enlace, contestar, ver la geometría, poner nombre a los átomos, etc. 23 00:04:13,069 --> 00:04:20,949 La secuencia propone las mismas actividades para todo tipo de alumnado 24 00:04:20,949 --> 00:04:37,949 pero hay algunas que son con características especiales para alumnos que necesitan el lenguaje ser redactado con un lenguaje claro y sencillo 25 00:04:37,949 --> 00:04:59,189 También se ha usado una tipografía sencilla, como hemos dicho en otras áreas, se resaltan 26 00:04:59,189 --> 00:05:07,310 los fondos, hay contraste, una tipografía sencilla, un tamaño de la letra bastante 27 00:05:07,310 --> 00:05:22,399 adecuado, un contraste con el texto y el fondo para mejorar la legibilidad y bueno pues a 28 00:05:22,399 --> 00:05:34,800 medida que se avanza en el tema las actividades del mismo pues van aumentando en dificultad 29 00:05:34,800 --> 00:05:50,579 y en simulacros para reforzar y, sobre todo, ampliar contenidos en función de las necesidades de cada alumno. 30 00:05:52,860 --> 00:05:59,540 Alumnos que ya hayan alcanzado los objetivos y que desean profundizar en este tema, 31 00:05:59,540 --> 00:06:09,699 pues tienen simulacros más complicados y ejercicios EBAU más complicados o PAU. 32 00:06:12,639 --> 00:06:20,279 Y en estas actividades el alumnado puede elegir la manera de presentar el trabajo. 33 00:06:20,279 --> 00:06:47,540 Hay alumnos que han presentado el trabajo por vía aula virtual y hay alumnos, como se puede apreciar, que no lo han presentado por vía aula virtual y sí lo han presentado de manera digital, con un podcast o con un vídeo en las clases presenciales que han tenido durante el curso. 34 00:06:47,540 --> 00:07:00,879 Y de esta manera cada estudiante puede demostrar lo aprendido utilizando el formato que mejor se adapta a sus capacidades, a sus intereses y a sus necesidades. 35 00:07:02,600 --> 00:07:12,639 Y con esto terminaríamos el vídeo del Área 5. Muchas gracias.