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00:00:01,110 --> 00:00:03,990
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Raquel Calderón.

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00:00:04,509 --> 00:00:09,910
A continuación voy a llevar a cabo el vídeo explicativo que nos piden en la tarea 6.

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00:00:10,429 --> 00:00:15,830
En primer lugar voy a explicar la situación de aprendizaje elaborada a lo largo de la tarea 3,

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00:00:16,230 --> 00:00:17,449
junto con la infografía.

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00:00:18,149 --> 00:00:23,730
Continuaré enseñando algunas de las actividades realizadas en el libro de calificaciones incluida en el aula virtual.

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00:00:24,350 --> 00:00:29,870
Y por último finalizaré describiendo el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:00:29,870 --> 00:00:46,890
Bueno, vamos a empezar con la situación de aprendizaje. Lleva de nombre Bon Appetit, está pensada para segundo de primaria del área de lengua y en ella se pretende trabajar los textos escritos creando un recetario, bueno, una receta y un recetario.

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00:00:46,890 --> 00:01:14,849
Bueno, lleva una justificación inicial, unas competencias específicas, unos saberes básicos o contenidos, unos criterios de evaluación que vamos a tener en cuenta a la hora de evaluarles y una metodología principal, en donde se partía del nivel de desarrollo del alumno, se asegurará la construcción de aprendizajes significativos, se fomentará el principio de aprender, aprende y se modificará los esquemas de conocimiento que el alumno posee.

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00:01:14,849 --> 00:01:18,049
Bueno, esta situación de aprendizaje consta de seis fases.

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00:01:18,870 --> 00:01:25,510
En la primera fase lo que se pretende es despertar un poquito la curiosidad del alumno por esta nueva situación de aprendizaje

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00:01:25,510 --> 00:01:30,549
y para ello vamos a hacer el visionario de una película Disney, en este caso Ratatouille.

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00:01:31,390 --> 00:01:37,650
En la segunda fase pretendemos que conecten con conocimientos que ya tienen de cursos anteriores

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00:01:37,650 --> 00:01:48,290
a través de diferentes actividades por ejemplo realizadas mediante Live Worship o cualquier otro formato que pueda ser atractivo para ellos.

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00:01:48,290 --> 00:01:56,469
En la tercera fase corresponde a la exploración, aquí ellos van a estar viendo diferentes recetas en diferentes formatos,

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00:01:56,890 --> 00:02:06,489
viendo las similitudes, las diferencias y además se podrá utilizar juegos motivadores llevados a cabo a través del Smilerland

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00:02:06,489 --> 00:02:10,710
donde no solamente tiene vídeos explicativos de diferentes recetas

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00:02:10,710 --> 00:02:15,169
sino que pues podemos crear nuestras propias, bueno las recetas que ellos proponen

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00:02:15,169 --> 00:02:17,689
pero de una manera un poco más lúdica y divertida.

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00:02:18,210 --> 00:02:21,750
También veremos pues vídeos en YouTube de cómo se elaboran platos

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00:02:21,750 --> 00:02:23,590
que a ellos les pueden resultar atractivos.

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00:02:23,590 --> 00:02:30,990
En la cuarta fase ya se pretende que el alumno vaya elaborando sus propias recetas

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00:02:30,990 --> 00:02:33,810
trayendo las ideas principales, las secundarias,

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00:02:33,810 --> 00:02:44,629
pues bueno, estructurando un poco cómo va a ser su receta, esta en la quinta fase se va a transcribir y además se van a incorporar imágenes utilizando las TIC

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00:02:44,629 --> 00:02:52,889
y en la sexta fase se va a hacer una apuesta en común y se va a crear un recetario donde cada, bueno, entre todos pues se dividirá el trabajo

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00:02:52,889 --> 00:03:03,629
y se decidirá quién realiza las portadas, el índice, qué recetas se van a incorporar, si se va a añadir alguna información adicional

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00:03:03,629 --> 00:03:12,870
Bueno, en esta infografía explicaremos a nuestros alumnos exactamente en qué consiste la situación de aprendizaje

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00:03:12,870 --> 00:03:18,370
y qué es lo que se pretende que aprendan con ella y en qué consisten las actividades

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00:03:18,370 --> 00:03:23,550
pues bueno, un poco semejante a lo que acabo de explicar

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00:03:23,550 --> 00:03:30,930
Bueno, en Buen Apetit lo que se pretende que ellos aprendan, que los alumnos aprendan

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00:03:30,930 --> 00:03:33,490
es distinguir los alimentos y recetas saludables,

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00:03:33,650 --> 00:03:35,629
conocer las recetas de diferentes lugares,

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00:03:35,889 --> 00:03:37,969
conocer cuáles son las partes de esas recetas,

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00:03:38,069 --> 00:03:40,069
las ideas claves, las ideas secundarias

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00:03:40,069 --> 00:03:43,889
y elaborar entre todos un recetario, un libro de recetas.

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00:03:44,689 --> 00:03:47,750
Para ello vamos a llevar a cabo diferentes actividades

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00:03:47,750 --> 00:03:50,789
de conocimiento de los alimentos,

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00:03:50,990 --> 00:03:52,469
cuáles son saludables, cuáles no,

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00:03:52,610 --> 00:03:54,849
cuáles deberíamos incorporar en nuestras recetas,

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00:03:55,409 --> 00:03:58,370
cuáles es mejor dejarlos fuera de ellas

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00:03:58,370 --> 00:04:00,550
porque si no ya no sería una receta saludable.

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00:04:00,930 --> 00:04:14,289
Vamos a explorar diferentes recetas como su composición, cuáles son las ideas claves, cuáles son aquellas secundarias que bueno es interesante añadirlas pero no es fundamental a la hora de elaborar nuestra receta.

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00:04:14,289 --> 00:04:22,970
luego vamos a elaborar en pequeños grupos una receta en el que vamos a incorporar imágenes y se las vamos a comentar a nuestros compañeros

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00:04:22,970 --> 00:04:32,589
y por último entre todos vamos a crear un recetario pues como os he dicho anteriormente pues eligiendo qué recetas queremos que estén ahí

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00:04:32,589 --> 00:04:41,069
vamos a dividir el trabajo, unos crearán las portadas, otro el índice, otro incorporarán las recetas a un determinado formato

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00:04:41,069 --> 00:04:51,910
se elegirá si se quiere añadir alguna información adicional y por último habrá unas actividades de evaluación en el que ellos mismos podrán evaluar

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00:04:51,910 --> 00:04:56,350
qué han aprendido o no han aprendido a lo largo de todas estas actividades.

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00:04:57,790 --> 00:05:07,029
Bueno, a continuación voy a exponer, pues una de las, voy a mostrar una de las actividades llevadas a cabo en la tarea 4

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00:05:07,029 --> 00:05:11,209
de evaluación y retroalimentación a las actividades de H5P.

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00:05:11,810 --> 00:05:18,029
Bueno, pues yo he elegido esta primera, en el que los alumnos tienen que indicar,

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00:05:18,569 --> 00:05:22,829
es muy sencillita, en que los alumnos tienen que indicar qué alimentos son saludables

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00:05:22,829 --> 00:05:28,490
o cuáles no son saludables, pues la bengena es saludable, la guapola no es saludable,

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00:05:28,750 --> 00:05:35,810
el tomate, las patatas fritas no son saludables, el helado y por último el calabacín.

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00:05:35,810 --> 00:05:41,629
Y bueno, comprobaremos nuestras respuestas, que en este caso, pues lo hemos hecho correctamente.

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00:05:42,310 --> 00:05:55,550
Por último, voy a enseñar la tarea número 5, el Canva, en el que a través de esta infografía, pues explico el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:05:55,550 --> 00:06:25,529
Bueno, esta infografía consta de un inicio donde se presentan las instrucciones de esta serie de actividades y donde indica que es obligatorio llegar hasta la tarea 3 y que si se realizan sin dificultad se pasa a la siguiente, a la 4, pero si se han tenido alguna duda pues se puede pinchar en el repostaje donde habrá un vídeo que pueda refrescar nuestras ideas.

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00:06:25,550 --> 00:06:36,389
Bueno, la primera tarea, a ver, es un vídeo en YouTube, digo, un vídeo de la mediateca.

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00:06:37,889 --> 00:06:47,310
Bueno, en este caso, hemos puesto una canción relacionada con las recetas y con los alimentos.

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00:06:47,949 --> 00:06:55,410
Bueno, y en el vídeo aparecen diferentes recetas de primer plato, de segundo plato, de postre.

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00:06:55,550 --> 00:07:18,399
La segunda tarea corresponde con un geniali. A ver si se carga. Aquí está. Un geniali que me ha parecido muy interesante y que además tocaría los diferentes puntos que teníamos nosotros en nuestra situación de aprendizaje.

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00:07:18,399 --> 00:07:30,550
Te explica qué es la receta, las partes de la receta, qué hay que tener en cuenta a la hora de elaborarla.

61
00:07:34,129 --> 00:07:41,930
La tercera tarea es una actividad elegida en el LiveWorship.

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00:07:44,899 --> 00:07:55,730
En este caso, pues una señora llamada María Ángeles nos va a ir leyendo un texto

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00:07:55,730 --> 00:08:04,629
y nosotros tenemos que escucharlo y completar los huecos que faltan, con lo que María Ángeles nos va indicando.

64
00:08:05,569 --> 00:08:12,329
Si hasta ese momento todas las actividades se han llevado a cabo bien y han quedado las ideas claras, pasaríamos a la cuarta.

65
00:08:12,870 --> 00:08:23,269
Pero si no es así, podemos pinchar en repostaje para un poquito, para refrescarnos las ideas.

66
00:08:23,269 --> 00:08:27,269
Se ha elegido un vídeo en YouTube, cada vez que se carga y pasan los anuncios.

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00:08:29,790 --> 00:08:40,049
A ver, es un vídeo en YouTube en el que este cocinero, a ver, vamos a ir un poquito más tarde.

68
00:08:41,169 --> 00:08:45,769
Igual, nos explica qué es una receta, cuáles son las partes.

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00:08:53,379 --> 00:08:57,720
Un vídeo divertido y creo que motivador para ellos.

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00:08:57,720 --> 00:09:10,659
Una vez pasado por el repostaje voy a volver a la tarea 3 y luego a continuación a la 4

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00:09:10,659 --> 00:09:15,720
Esta receta que he elegido es un cuento de Marcelina en la cocina

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00:09:15,720 --> 00:09:21,740
Bueno, realmente es un geniali basado en el cuento de Marcelina en la cocina

73
00:09:21,740 --> 00:09:25,899
Que bueno, también es un geniali bastante gracioso

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00:09:25,899 --> 00:09:32,399
en el que los alumnos se ponen un ejemplo de realizar una receta

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00:09:32,399 --> 00:09:35,379
con ingredientes y con frases que rimen.

76
00:09:36,080 --> 00:09:39,899
Aquí te va poniendo un ejemplo de cómo podría ser.

77
00:09:45,620 --> 00:09:48,980
Vamos a ver, por ejemplo, un ejemplo.

78
00:09:48,980 --> 00:09:58,039
Aquí le tenemos, aquí.

79
00:09:59,320 --> 00:10:05,440
Pues te va poniendo un ejemplo de trocé el aguacate para unirlo al...

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00:10:05,440 --> 00:10:27,320
Podemos pensar entre todos y si no le damos al chocolate, con la idea de que una vez terminado el genialis sean ellos los que creen o inventen recetas con frases e ingredientes que remen, trabajando así pues otro aspecto de lengua.

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00:10:27,320 --> 00:11:03,090
Y por último, en la tarea final, pues hemos elegido una actividad evaluable, que en este caso es un rosco del pasapalabra, en el que dice, a ver, lo contiene las chucherías, pues azúcar, comprobamos, el líquido rico puede ser distintos sabores, un batido,

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00:11:03,090 --> 00:11:22,769
te da los ojos, la cebolla, comprobar, donde nos va indicando el número de intentos, los errores, los aciertos y los puntos que llevamos y el tiempo que nos queda para llevarlo a cabo.

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00:11:22,769 --> 00:11:36,389
Y con esta actividad 2 fue finalizada. El vídeo que se nos pedía en la tarea 6, pues nada, un saludo y gracias por la atención prestada.