1
00:00:00,500 --> 00:00:09,000
Para aportar la segunda evidencia fundamental de Aula, he decidido presentar una evidencia relacionada con el apartado de innovación metodológica

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00:00:09,000 --> 00:00:17,019
que se materializa en una infografía de dos páginas en formato PDF y un vídeo explicando dicha infografía.

3
00:00:18,480 --> 00:00:28,239
Esta evidencia recoge una secuencia didáctica de una situación de aprendizaje distribuida en seis pasos o etapas que a su vez se distribuyen en diez sesiones.

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00:00:28,239 --> 00:00:37,450
Está planteada para tercero de la ESO y se elaboró conjuntamente con los departamentos de Música e Historia

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00:00:37,450 --> 00:00:46,130
En esta evidencia hemos introducido varias metodologías innovadoras como ABP, Trabajo Cooperativo, DUA y Flipped Classroom

6
00:00:46,130 --> 00:00:55,450
Este proyecto propone explotar las posibilidades pedagógicas de flexibilizar los espacios de aprendizaje en combinación con las tecnologías

7
00:00:55,450 --> 00:01:01,549
para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las metodologías activas.

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00:01:02,109 --> 00:01:07,769
De este modo, presenta un espacio de aprendizaje zonificado y reconfigurable,

9
00:01:08,049 --> 00:01:15,170
dividido en varias zonas que tienen como finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje,

10
00:01:15,170 --> 00:01:18,590
haciendo del alumno el protagonista de todo el proceso.

11
00:01:19,069 --> 00:01:25,390
También destacar la utilización por parte de los alumnos y alumnas de todos los recursos digitales del centro,

12
00:01:25,450 --> 00:01:36,209
para poder trabajar diariamente y confeccionar todo el contenido propuesto, así como la evaluación y el seguimiento de los alumnos y alumnas.

13
00:01:36,969 --> 00:01:43,629
La primera fase coincidiría con la sesión detonante, donde introducimos el tema sobre el que tratará el proyecto.

14
00:01:44,290 --> 00:01:46,870
¿Cuántas danzas del mundo conocemos actualmente?

15
00:01:47,650 --> 00:01:52,250
Realización de una evaluación previa de aquello que se conoce acerca de la temática,

16
00:01:52,250 --> 00:01:56,530
a través o bien de un cuestionario, formulario o cajut.

17
00:01:58,950 --> 00:02:04,569
El segundo paso se refiere al diseño de la actividad y formación de equipos

18
00:02:04,569 --> 00:02:09,669
a través de una confección de equipos heterogéneos estableciendo y asignando distintos roles

19
00:02:09,669 --> 00:02:12,530
y promoviendo la cooperación del alumnado.

20
00:02:13,310 --> 00:02:17,490
Se describe el objetivo que se quiera alcanzar o producto a desarrollar

21
00:02:17,490 --> 00:02:20,110
y de qué forma a través de un vídeo explicativo.

22
00:02:20,110 --> 00:02:31,150
Se procede también a la creación de un site de Google para describir las actividades de cada equipo, incluyendo vídeos, documentos, enlaces, etc.

23
00:02:32,229 --> 00:02:35,569
Utilización de Google Calendar para la secuenciación de sesiones

24
00:02:35,569 --> 00:02:39,729
Y una rúbrica de evaluación en Google Classroom

25
00:02:39,729 --> 00:02:51,659
El tercer paso lo denominamos fase de investigación o búsqueda de información. Se distribuyen las tareas por personas de cada equipo.

26
00:02:51,659 --> 00:03:05,439
Para buscar información sobre distintas danzas del mundo, elegir una en particular y profundizar sobre las características de esta, es decir, pasos, disposición inicial, movimientos corporales, estructura rítmico-espacial, etc.

27
00:03:05,960 --> 00:03:12,780
Definir una coreografía específica y registramos en el site toda la documentación y recursos utilizados.

28
00:03:13,379 --> 00:03:30,319
El cuarto paso coincidiría con la fase de ejecución, que a su vez está compuesta por tres sesiones, en donde se distribuían los equipos por los distintos espacios del centro, salón de actos, aula de música, aula tatami y polo deportivo.

29
00:03:30,319 --> 00:03:33,699
Se prepara la coreografía sobre la danza elegida

30
00:03:33,699 --> 00:03:38,740
Se elige y utiliza la música sobre la cual se va a elaborar la coreografía

31
00:03:38,740 --> 00:03:43,900
Se elabora un documento Google especificando aspectos formales de la coreografía

32
00:03:43,900 --> 00:03:46,479
En cuanto a paso, ritmo, orientación espacial, etc.

33
00:03:47,120 --> 00:03:50,500
Y se procede a la grabación del vídeo una vez finalizada la coreografía

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00:03:50,500 --> 00:03:54,560
También registramos en el site toda la documentación y recursos

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00:03:54,560 --> 00:04:02,009
El quinto paso coincidiría con la fase de presentación y difusión

36
00:04:02,009 --> 00:04:26,490
Se presentan los distintos proyectos, realizamos un proceso de co-evaluación a través de la plataforma IDOCEO, se eligen las imágenes y vídeo ajustándose a la normativa legal sobre la Ley de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales y se publican, tanto en la página web del colegio como en redes sociales del centro, todos los contenidos de fotos y vídeos.

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00:04:26,490 --> 00:04:44,009
Y para finalizar, el sexto paso coincidiría con la fase de evaluación, donde se presentan los sites de cada uno de los grupos, se realizan los cuestionarios sobre autoevaluación y se completa la rúbrica de evaluación por parte del profesor o profesora.