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Bueno, voy a presentar esta secuencia didáctica para el área de lengua que he desarrollado que se llama Pancilotis Creativa. La idea está basada en una gamificación en la que el hilo narrativo habla de una nueva pandemia mundial.

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Se nos plantea una situación en la que una nueva pandemia se llama Pancilotis Creativa y se trata de una enfermedad muy contagiosa y cuyo principal síntoma es que nos hace perder la imaginación.

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Entonces se les plantea al alumnado que no existe ninguna vacuna para esta enfermedad y que solamente nos podemos inmunizar superando una serie de retos creativos para fortalecer nuestra imaginación, ¿no? Entonces a lo largo de este taller de escritura que se va a realizar quincenalmente en el área, perdón, en la biblioteca del centro, pues cada uno de estos retos nos va a permitir ir aumentando nuestra inmunidad.

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Si conseguimos superar todos los retos, vamos a lograr estar a salvo y además todas las creaciones que hagamos van a ser publicadas en un librito al final de curso, que además será un libro curativo que permitirá que otra gente que esté afectada por la enfermedad pueda recuperar su imaginación.

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bueno aquí tenemos uno de los retos que planteo

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el primero de los retos está basado en la idea

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del llanillo de rodar y del binomio

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00:01:12,569 --> 00:01:14,010
fantástico

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bueno pues aquí describo un poquito la tarea

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00:01:16,730 --> 00:01:18,549
explico cómo se va a evaluar

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00:01:18,549 --> 00:01:20,609
y la recompensa

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00:01:20,609 --> 00:01:22,530
de la gamificación será que si logramos superar

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este reto pues vamos a ganar tres puntos

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de inmunidad y podremos

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seguir avanzando en la lucha contra la panfilotis creativa

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es decir que dentro de 15 días

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nos presentarán un nuevo reto

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en el que poder seguir avanzando con nuestra

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creatividad y con nuestra escritura. Voy a hablar ahora un poco de además de la gamificación que

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otros fundamentos metodológicos innovadores considero que plantea esta secuencia. Por un

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lado pues está el aprendizaje cooperativo ya que después de la escritura van a trabajar en

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pequeños grupos para leer sus textos, compartir sus textos y dentro del grupo todos los

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componentes podrán aportar la valoración de los textos de sus compañeros, podrán hacer propuestas

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de mejora y además a la hora de leerlos, como no podemos leer todos los textos de todos los alumnos

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en la clase, pues utilizaremos la técnica de cabezas numeradas, de forma que un miembro de

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cada grupo será quien lea en voz alta para toda la clase el texto para que luego podamos hacer el

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comentario crítico en gran grupo. Por otro lado, bueno, la gamificación ya he hablado de ella, por otro

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lado estaría la idea de la evaluación formativa, de que se trata de un feedback constante en el que

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00:02:29,610 --> 00:02:33,629
buscamos que el alumnado pueda ir aprendiendo durante el proceso, no al finalizar el proceso

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y aprender de sus propios errores, para ello pues tanto el alumnado tiene posibilidad de evaluar a sus compañeros y compañeras

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como el propio escritor o escritora tendrá la posibilidad de auto evaluar su trabajo y también su forma de interactuar con el grupo

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a través de una diana de auto evaluación que realizaremos trimestralmente, por otro lado yo a la hora de evaluar el trabajo del alumnado

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utilizaré una rúbrica que el alumnado tendrá previamente antes de ponerse con el texto

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00:03:04,129 --> 00:03:07,569
para que le pueda servir un poquito de guía a la hora de elaboración de su texto.

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Y por último destacar el aprendizaje personalizado que permite que estas propuestas

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00:03:13,789 --> 00:03:18,330
son lo suficientemente amplias como para que todo el alumnado independientemente de su nivel

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00:03:18,330 --> 00:03:23,250
lector, escritor, sus intereses, su lenguaje pueda realizar todas las propuestas.

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00:03:23,250 --> 00:03:25,310
habrá quien haga textos muy elaborados

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y muy imaginativos y quien haga textos

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más sencillitos pero que vaya superando los retos

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00:03:29,409 --> 00:03:30,370
pues a su propio ritmo

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00:03:30,370 --> 00:03:32,969
y bueno, hasta aquí, muchísimas gracias