1
00:00:00,750 --> 00:00:07,809
Buenos días, me llamo Lourdes y voy a presentar el vídeo correspondiente a la tarea 6.

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00:00:08,630 --> 00:00:14,550
Empiezo explicando la presentación de la situación de aprendizaje de la tarea 3.

3
00:00:16,890 --> 00:00:27,230
He elegido el título Cuántos seres vivos porque hace referencia a un proyecto que vamos a realizar en mi colegio

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00:00:27,230 --> 00:00:34,689
para el curso de segundo de primaria y el área de ciencia de la naturaleza durante el próximo año.

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00:00:34,990 --> 00:00:45,159
En la introducción he puesto algunas preguntas e ideas que resulten motivadoras

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00:00:45,159 --> 00:00:52,600
y ayuden a reflexionar a los alumnos sobre la importancia del tema que van a estudiar,

7
00:00:52,600 --> 00:00:59,619
así como plantearles preguntas importantes a modo de los conductores

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00:00:59,619 --> 00:01:03,759
que luego irán resolviendo mientras vayan haciendo el proyecto.

9
00:01:04,900 --> 00:01:10,379
He procurado que sea motivadora y que les enganche.

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00:01:11,680 --> 00:01:20,879
Los objetivos del proyecto están cogidos de la ley de educación.

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00:01:20,879 --> 00:01:53,000
En la organización sería un desafío inicial desarrollar el proyecto a lo largo de 12 sesiones, hacer en el transcurso una visita al Museo de Ciencias Naturales, ir elaborando un porfolio, realizar distintas actividades de evaluación y autoevaluación, realizar un producto final y la celebración del aprendizaje.

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00:01:53,019 --> 00:02:10,199
En cuanto a la temporalización, habría una sesión para la introducción, ocho sesiones para investigar y realizar las actividades de aprendizaje y tres sesiones para evaluar y realizar el producto final.

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00:02:10,199 --> 00:02:26,060
En cuanto a los aspectos a evaluar, tendremos en cuenta la actitud de los alumnos en el equipo cooperativo, la búsqueda y el procesamiento de la información, la adquisición de los conocimientos y la presentación del porfolio.

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00:02:27,620 --> 00:02:32,680
A continuación, os voy a presentar algunas de las actividades de la tarea 4.

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00:02:32,680 --> 00:02:42,680
Aquí tenemos, por ejemplo, un verdadero y falso, solo las personas y los animales son seres vivos.

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00:02:52,060 --> 00:03:07,539
Tendríamos también un ejercicio de ir completando con palabras los huecos y para la evaluación final tendríamos un cuestionario.

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00:03:07,539 --> 00:03:40,639
El cuestionario tiene cuatro preguntas de elección múltiple, como se llaman los animales que nacen de huevos, qué animales tienen la piel cubierta de escamas, señala los seres vivos que hemos estudiado, señala los animales salvajes, por ejemplo.

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00:03:40,639 --> 00:03:55,280
Ahora os voy a mostrar el libro de calificaciones y lo tendríamos dispuesto en tres evaluaciones de la siguiente manera.

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00:03:55,280 --> 00:04:11,419
Habría tres categorías padre, primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación.

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00:04:11,419 --> 00:04:25,959
dentro de cada una de las carpetas padre habría una tarea llamada proyecto cuántos seres vivos dentro de cada una

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00:04:25,959 --> 00:04:36,439
y dentro de cada una pues las actividades de evaluación que os he mostrado anteriormente.

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00:04:36,439 --> 00:04:53,250
A continuación, os voy a mostrar dentro de la tarea 5 el espacio de actividades que he creado para alumnos con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:04:53,990 --> 00:05:02,389
He tenido en cuenta en las imágenes que tengan relación con el tema de los seres vivos, tanto de las plantas como de los animales.

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00:05:07,329 --> 00:05:11,149
En el inicio les he dado unas instrucciones para las tareas.

25
00:05:11,149 --> 00:05:20,850
la primera que deben atender y entender de forma correcta lo que se les pide en cada actividad

26
00:05:20,850 --> 00:05:26,769
la segunda que es obligatorio hacer hasta la actividad número 3

27
00:05:26,769 --> 00:05:33,009
también que si llegan a esa actividad y han tenido alguna dificultad

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00:05:33,009 --> 00:05:37,490
pueden pasar directamente al repostaje

29
00:05:37,490 --> 00:05:50,810
y después podrán continuar hasta la meta o regresar a las actividades anteriores para comprender mejor aquellas en las que han tenido problemas.

30
00:05:51,930 --> 00:06:01,990
También es subrayado que es importante que disfruten en el proceso y que no se trata de llegar el primero sino de hacerlo bien.

31
00:06:01,990 --> 00:06:18,720
La actividad número uno es un vídeo sencillo pero completo sobre el reino animal.

32
00:06:20,959 --> 00:06:29,060
El objetivo es presentar de manera atrayente los diferentes temas que van a ver en el proyecto.

33
00:06:35,019 --> 00:06:45,259
En la tarea dos he puesto un geniali en el que los niños van a ir viendo de una manera

34
00:06:45,259 --> 00:07:00,699
lúdica como diferenciar los diferentes tipos de animales, mamíferos, aves, reptiles, por

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00:07:00,699 --> 00:07:07,660
ejemplo podrían ir haciendo click, ir viendo pues otro tipo de vídeos o de actividades

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00:07:07,660 --> 00:07:20,040
atrayentes y motivadoras. En la tarea 3 tienen que hacer un light work

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00:07:20,040 --> 00:07:26,519
SIS sobre los tipos de animales, pues unir cada animal con su imagen correspondiente

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00:07:26,519 --> 00:07:39,920
y automáticamente, cuando una vez hayan terminado la actividad, ellos ya saben que le pueden

39
00:07:39,920 --> 00:07:51,439
dar a terminado y enviarme a mí las respuestas a través del correo. Y después, a continuación,

40
00:07:51,439 --> 00:07:53,579
podrían pasar al repostaje

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00:07:53,579 --> 00:08:02,889
y ahí verían

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00:08:02,889 --> 00:08:05,209
un vídeo más sencillito

43
00:08:05,209 --> 00:08:07,649
sobre los tipos

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00:08:07,649 --> 00:08:08,709
de los animales

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00:08:08,709 --> 00:08:11,709
que les resulte a ellos

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00:08:11,709 --> 00:08:13,470
más fácil de comprender

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00:08:13,470 --> 00:08:15,149
y de asimilar

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00:08:15,149 --> 00:08:19,350
después nos iríamos

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00:08:19,350 --> 00:08:21,350
a la actividad número 4

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00:08:21,350 --> 00:08:27,029
esta actividad

51
00:08:27,029 --> 00:08:28,350
pues se trataría

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00:08:28,350 --> 00:08:30,629
de que a través de este vídeo

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00:08:30,629 --> 00:08:32,649
los niños aprendieran

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00:08:32,649 --> 00:08:36,889
Curiosidades y cosas increíbles sobre los animales

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00:08:36,889 --> 00:08:41,850
Y así poder ampliar más la información que están recibiendo

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00:08:41,850 --> 00:08:59,070
Y por último haríamos un cajuz para repasar los contenidos

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00:08:59,070 --> 00:09:03,429
Y poder también verificar cuánto han aprendido

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00:09:03,429 --> 00:09:10,909
El cajuz es un cajuz que he utilizado en algunos momentos para el área de ciencias naturales

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00:09:10,909 --> 00:09:30,350
Y que vendría muy bien para repasar con preguntas del tipo, qué tipo de animales tienen escamas, cómo caminan los reptiles, los reptiles, peces, anfibios o naves son animales con diferentes opciones, marcar frases incorrectas y demás.

60
00:09:30,350 --> 00:09:40,240
Para jugarlo pues elegiríamos el modo clásico que suelen utilizar los alumnos

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00:09:40,240 --> 00:09:54,399
Los alumnos ingresarían dentro y irían teniendo pues diferentes preguntas con diferentes opciones

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00:09:54,399 --> 00:09:56,919
¿Qué tipo de animales tienen? ¿Escamas?

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00:09:58,299 --> 00:10:14,580
Y una vez llegada a este punto pues solo me queda daros las gracias por haberme escuchado

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00:10:14,580 --> 00:10:21,980
Soy consciente de que he ido un poquito rápida en enseñar alguno de los contenidos

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00:10:21,980 --> 00:10:27,919
Pero bueno, como está todo recogido, pues creo que con más tiempo se podría ver

66
00:10:27,919 --> 00:10:30,940
Muchas gracias por todo y hasta la próxima