1
00:00:00,000 --> 00:00:08,140
En primer lugar, para el vídeo de la tarea 6, vamos a empezar comentando la tarea 3.

2
00:00:09,599 --> 00:00:16,800
Se trata de una situación de aprendizaje para primero de la ESO, la asignatura de matemáticas dentro del tema de proporcionalidad.

3
00:00:16,800 --> 00:00:27,879
La hemos titulado desperdicio cero para partir de la concienciación de la cantidad de alimento que se desperdicia,

4
00:00:27,879 --> 00:00:37,439
analizando a través de una información real como corresponde a una noticia como una fuente dada

5
00:00:37,439 --> 00:00:44,500
analizar, reflexionar sobre los datos, la información numérica que aquí se presenta

6
00:00:44,500 --> 00:00:51,840
se van a trabajar por tanto porcentajes y proporciones a raíz de esta primera idea

7
00:00:51,840 --> 00:00:56,960
los objetivos serán identificar razones y proporciones en nuestro entorno

8
00:00:56,960 --> 00:01:00,679
concienciar sobre el desperdicio de alimentos

9
00:01:00,679 --> 00:01:02,880
aplicando las propiedades de las proporciones

10
00:01:02,880 --> 00:01:06,120
vamos a repartir cantidades de forma directamente proporcional

11
00:01:06,120 --> 00:01:08,980
y como actividad de ampliación

12
00:01:08,980 --> 00:01:11,700
se puede proponer un recetario

13
00:01:11,700 --> 00:01:13,760
usando la proporcionalidad directa

14
00:01:13,760 --> 00:01:17,739
para recetas que los alumnos puedan encontrar en casa

15
00:01:17,739 --> 00:01:20,340
vamos a organizar la clase en tres grupos

16
00:01:20,340 --> 00:01:23,480
donde cada uno tendrá uno o dos Chromebooks

17
00:01:23,480 --> 00:01:25,719
y a través de una platilla digital

18
00:01:25,719 --> 00:01:32,519
un libro de Excel, vamos a tener un listado de ingredientes de tres recetas que vamos a reformular

19
00:01:32,519 --> 00:01:37,200
para adaptarlas a un número concreto de comensales.

20
00:01:38,099 --> 00:01:42,719
Asimismo, contaremos con una plantilla digital de rúbrica con la que cada grupo podrá evaluar

21
00:01:43,599 --> 00:01:46,719
al resto de grupos de compañeros.

22
00:01:47,859 --> 00:01:50,040
Todo el trabajo del grupo se va a hacer en clase.

23
00:01:50,560 --> 00:01:54,280
Si acaso hay alguna cuestión individual, sí que se puede trabajar en casa.

24
00:01:54,280 --> 00:01:59,579
vamos a dedicar en cuanto a temporalización una sesión para trabajar la introducción

25
00:01:59,579 --> 00:02:02,099
reflexionar sobre las cuestiones que ahí se plantean

26
00:02:02,099 --> 00:02:07,299
otra sesión para adaptar las recetas utilizando la plantilla de Excel

27
00:02:07,299 --> 00:02:14,620
y otra sesión para exponer cada grupo y simultáneamente el resto de grupos

28
00:02:14,620 --> 00:02:21,599
evaluar al grupo que esté haciendo la presentación con esa rúbrica digital

29
00:02:21,599 --> 00:02:44,460
La evaluación les va a hacer hincapié en aspectos como la actitud en el grupo de trabajo, la complementación adecuada de las plantillas para adaptar las recetas, como no la exposición del debate sobre la introducción, pero también sobre la presentación de la receta y la adecuada complementación de la rúbrica de evaluación a los otros grupos.

30
00:02:45,180 --> 00:02:47,520
Esto en cuanto a la tarea 3 se refiere.

31
00:02:47,520 --> 00:03:18,389
Vamos ahora con la tarea 4. La tarea 4 nos ha llevado, me ha llevado a elaborar en el cuaderno de clases de raíces, dentro del apartado de parámetros, tres categorías que son los ítems evaluables, tareas y controles.

32
00:03:18,389 --> 00:03:24,509
en este caso ya aparecen como vigentes una vez creados

33
00:03:24,509 --> 00:03:30,189
y hemos asignado en el apartado de modelo de calificación

34
00:03:30,189 --> 00:03:35,610
pesos a estas categorías 30, 30 y 40% respectivamente

35
00:03:35,610 --> 00:03:39,870
además teníamos que crear una ciudad evaluable para cada una de ellas

36
00:03:39,870 --> 00:03:44,909
nombrarles con el mismo nombre de la situación de aprendizaje de desperdicio cero

37
00:03:44,909 --> 00:03:50,569
efectivamente aquí aparecía creada para en concreto este primer grupo

38
00:03:50,569 --> 00:03:52,530
que aparece primero en el ISO

39
00:03:52,530 --> 00:03:54,289
aquí podemos ver si

40
00:03:54,289 --> 00:03:57,030
la columna de configurado

41
00:03:57,030 --> 00:04:01,460
y la actividad evaluable

42
00:04:01,460 --> 00:04:02,680
en concreto pues

43
00:04:02,680 --> 00:04:05,419
hace relación a la situación

44
00:04:05,419 --> 00:04:06,259
de desperdicio cero

45
00:04:06,259 --> 00:04:09,699
contiene esta primera fila

46
00:04:09,699 --> 00:04:10,039
con

47
00:04:10,039 --> 00:04:11,900
con

48
00:04:11,900 --> 00:04:15,300
una evaluación modo

49
00:04:15,300 --> 00:04:16,300
chequeo

50
00:04:16,300 --> 00:04:19,600
y una tarea 1 y un control 1

51
00:04:19,600 --> 00:04:21,480
que van a ser actividades

52
00:04:21,480 --> 00:04:23,740
ya con una calificación numérica.

53
00:04:29,399 --> 00:04:41,230
En cuanto a la tarea 5, hemos construido un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje,

54
00:04:41,689 --> 00:04:47,170
también con el contexto del desperdicio cero, consumo responsable.

55
00:04:48,110 --> 00:04:59,000
En el primer apartado, inicio, señalamos a los alumnos las instrucciones para realizar este espacio de actividades,

56
00:04:59,000 --> 00:05:02,339
haciendo hincapié en que entiendan correctamente la actividad

57
00:05:02,339 --> 00:05:08,300
pero sobre todo que hasta la actividad número 3 constituyen tareas obligatorias

58
00:05:08,300 --> 00:05:13,000
al llegar a esta pueden en caso de haber encontrado una dificultad

59
00:05:13,000 --> 00:05:21,819
pasar a repostaje, le supone una revisión a priori más sencilla, más resumida

60
00:05:21,819 --> 00:05:27,300
o simplemente volviendo a hacer hincapié en aspectos importantes para que entiendan la tarea

61
00:05:27,300 --> 00:05:34,040
y después pueden regresar para comprender mejor las actividades en las que han tenido dificultades

62
00:05:34,040 --> 00:05:36,019
o bien continuar a la mina

63
00:05:36,019 --> 00:05:42,180
se les recuerda igualmente que deben disfrutar en el proceso

64
00:05:42,180 --> 00:05:46,879
sin necesidad de hacerlo cuanto más rápido sino hacerlo bien

65
00:05:46,879 --> 00:05:56,829
después del inicio tenemos un primer punto

66
00:05:56,829 --> 00:06:00,509
donde visualizamos un vídeo de youtube

67
00:06:00,509 --> 00:06:07,089
que nos habla efectivamente y tras los anuncios del desperdicio cero,

68
00:06:12,100 --> 00:06:23,079
sobre todo de la cantidad de desperdicio de alimentos que a nivel mundial se echan a la basura.

69
00:06:23,079 --> 00:06:35,319
Una vez planteada la situación a través de este vídeo

70
00:06:35,319 --> 00:06:38,500
nos vamos en el enlace 2

71
00:06:38,500 --> 00:06:41,519
a una actividad de Geniali

72
00:06:41,519 --> 00:06:50,779
que nos sitúa ante el marco académico del tema

73
00:06:50,779 --> 00:06:53,480
porcentajes y proporcionalidad

74
00:06:53,480 --> 00:06:56,620
es un genial

75
00:06:56,620 --> 00:06:58,600
fantástico

76
00:06:58,600 --> 00:07:01,480
está muy bien hecho

77
00:07:01,480 --> 00:07:02,759
y repasa

78
00:07:02,759 --> 00:07:06,699
los contenidos

79
00:07:06,699 --> 00:07:08,860
a tratar en este tema

80
00:07:08,860 --> 00:07:11,360
porcentajes, magnitudes proporcionales

81
00:07:11,360 --> 00:07:12,639
lograr de 3, escalas

82
00:07:12,639 --> 00:07:15,480
todo ello con ejemplos

83
00:07:15,480 --> 00:07:18,040
y explicaciones

84
00:07:18,040 --> 00:07:20,060
está francamente bien

85
00:07:20,060 --> 00:07:21,779
y una vez

86
00:07:21,779 --> 00:07:27,439
habiendo visto este tema de Geniali

87
00:07:27,439 --> 00:07:29,620
tenemos una actividad 3

88
00:07:29,620 --> 00:07:35,459
que es propiamente la actividad de recetas con Excel

89
00:07:35,459 --> 00:07:40,790
tenemos las tres recetas

90
00:07:40,790 --> 00:07:45,310
y hemos trasladado en concreto la primera

91
00:07:45,310 --> 00:07:47,029
a una tabla de Excel

92
00:07:47,029 --> 00:07:50,810
donde se plantea para 10 personas el estado de ingredientes

93
00:07:50,810 --> 00:07:55,370
y se reformula utilizando la proporcionalidad para tres comensales.

94
00:07:56,389 --> 00:08:00,889
Ellos van a hacer lo mismo creando tablas similares para las otras dos recetas.

95
00:08:13,180 --> 00:08:21,620
Una vez terminada la obligatoriedad nos vamos al repostaje donde encontramos un vídeo en YouTube muy significativo

96
00:08:21,620 --> 00:08:30,319
con vistas a revisar los contenidos principales que le hayan podido generar duda o dificultad.

97
00:08:32,419 --> 00:08:33,940
o la proporcionalidad

98
00:08:33,940 --> 00:08:35,799
tras ello

99
00:08:35,799 --> 00:08:37,419
aparecen dos

100
00:08:37,419 --> 00:08:40,600
actividades no obligatorias

101
00:08:40,600 --> 00:08:41,759
la primera

102
00:08:41,759 --> 00:08:43,340
es una leadership

103
00:08:43,340 --> 00:08:45,460
para evaluar

104
00:08:45,460 --> 00:08:47,960
los contenidos de

105
00:08:47,960 --> 00:08:49,059
proporcionalidad

106
00:08:49,059 --> 00:08:51,019
y porcentajes

107
00:08:51,019 --> 00:08:58,889
y una última actividad

108
00:08:58,889 --> 00:09:00,370
cinco

109
00:09:00,370 --> 00:09:04,789
encontrada en genial y realmente

110
00:09:04,789 --> 00:09:05,490
interesante

111
00:09:05,490 --> 00:09:21,710
donde en el contexto de los alimentos y situando al alumno de manera interactiva en un mercado cualquiera

112
00:09:21,710 --> 00:09:33,990
puede a través de sus puntos ir planteando cuestiones relacionadas con los alimentos y la proporcionalidad

113
00:09:33,990 --> 00:09:35,909
justamente todo lo que hemos

114
00:09:35,909 --> 00:09:36,809
venido trabajando

115
00:09:36,809 --> 00:09:39,289
porcentajes igualmente

116
00:09:39,289 --> 00:09:41,309
a lo largo de la actividad

117
00:09:41,309 --> 00:09:45,759
finalmente llegaríamos a la meta

118
00:09:45,759 --> 00:09:57,759
y a través de QISIS

119
00:09:57,759 --> 00:10:02,980
podemos

120
00:10:02,980 --> 00:10:05,220
valorar

121
00:10:05,220 --> 00:10:07,840
a través de estas cuestiones

122
00:10:07,840 --> 00:10:10,080
el grado

123
00:10:10,080 --> 00:10:12,100
de conocimiento y adquisición

124
00:10:12,100 --> 00:10:13,519
de contenidos

125
00:10:13,519 --> 00:10:16,120
por parte de nuestros alumnos

126
00:10:16,120 --> 00:10:21,279
esto

127
00:10:21,279 --> 00:10:24,700
así lo tomo