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00:00:00,000 --> 00:00:14,760
Buenas tardes. Vamos a proceder a grabar la última tarea para la actividad del curso

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00:00:14,760 --> 00:00:26,040
de competencia digital. Es la tarea número 6 y voy a utilizar la aplicación OBS Studio.

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00:00:26,040 --> 00:00:35,320
Para ello ya los ajustes la he configurado para captar el escritorio y voy a ir descargando

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00:00:35,320 --> 00:00:44,920
cada uno de los elementos que necesito para poder ir explicando mi actividad. Voy a empezar

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00:00:44,920 --> 00:00:53,520
por la presentación que hice para la actividad 3 y vamos a ir explicando brevemente en qué

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00:00:53,520 --> 00:01:00,600
consiste mi situación de aprendizaje. Mi situación de aprendizaje se ubica en el

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00:01:00,600 --> 00:01:06,160
ciclo formativo de grado superior educación infantil en módulo desarrollo socioafectivo.

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00:01:06,160 --> 00:01:10,480
La he llamado los emoticuentos porque como su propio título indica se trata de trabajar

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00:01:10,480 --> 00:01:17,000
cuentos en educación infantil para favorecer el desarrollo emocional de los niños. En

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00:01:17,000 --> 00:01:25,800
la portada de la presentación he añadido una foto del cuento que se utiliza mucho en

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00:01:25,800 --> 00:01:33,080
educación infantil que es el monstruo de colores escrito por la autora Ana Llenas y

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00:01:33,080 --> 00:01:41,240
voy a explicar también o aclarar que esta unidad de trabajo se imparte en el segundo

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00:01:41,240 --> 00:01:46,640
curso del ciclo de educación infantil y que además se relaciona o se integra dentro de

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00:01:46,640 --> 00:01:51,800
un proyecto un poquito más amplio que es un proyecto de aprendizaje y servicios. Es decir

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00:01:51,800 --> 00:01:58,680
que todo lo que hagamos en el instituto lo vamos a llevar a una escuela infantil para trabajar este

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00:01:58,680 --> 00:02:06,240
contenido en una situación real con niños, con educadoras y con una comunidad educativa. Bueno,

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00:02:06,600 --> 00:02:11,320
para poder llevar a cabo esa propuesta final que es contar el cuento en la escuela y hacer

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00:02:11,320 --> 00:02:18,200
alguna actividad relacionada necesitamos partir de una serie de elementos previos entonces teniendo

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00:02:18,200 --> 00:02:24,560
a los alumnos organizados en equipos de trabajo cooperativo vamos a hacer una tarea 1 que es un

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00:02:24,560 --> 00:02:29,800
cuadro comparativo fijándonos muy bien en estos intervalos de edad y trabajando muy bien las

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00:02:29,800 --> 00:02:36,400
emociones básicas hacia quien se dirigen y los factores conflictos y las observaciones. La

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00:02:36,400 --> 00:02:43,480
segunda tarea va a ser ese cuadro comparativo plasmarlo en un Canva que sea atractivo y muy

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00:02:43,480 --> 00:02:50,240
muy sintético cuidando un poquito la estética y la calidad de la información. Para poder trabajarlo

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00:02:50,240 --> 00:02:57,080
les he facilitado también el enlace a un tutorial de Canva porque el Canva no es una aplicación que

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00:02:57,080 --> 00:03:07,400
utilicemos habitualmente en el aula. Como tarea 3 vamos a realizar un Padlet. Este Padlet es la

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00:03:07,400 --> 00:03:14,160
segunda o tercera vez que lo usamos este curso entonces también les he facilitado un enlace a

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00:03:14,160 --> 00:03:21,240
dicho Padlet con un tutorial que recuerda o refresca un poquito algunos de los elementos

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00:03:21,240 --> 00:03:27,000
clave para poder generarlo. Entonces ¿qué tenemos que poner en ese Padlet? Los elementos

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00:03:27,000 --> 00:03:33,000
básicos del cuadro comparativo que ya hemos elaborado previamente en el Canva. ¿Qué hacemos

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00:03:33,000 --> 00:03:37,480
después? Pues sorteamos ya cada una de las emociones a cada uno de los equipos. Tengo cinco

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00:03:37,480 --> 00:03:43,280
equipos de trabajo y cada equipo de trabajo va a desarrollar una emoción teniendo en cuenta toda la

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00:03:43,280 --> 00:03:52,920
información previa que está en ese Padlet. En la siguiente tarea, sería la tarea 4, buscamos

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00:03:52,920 --> 00:03:58,800
cuentos sobre emociones partiendo de una serie de documentos que ya les he ido asignando y además

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00:03:58,800 --> 00:04:04,920
teniendo en cuenta también los contenidos que se han impartido en el módulo de apresión y

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00:04:04,920 --> 00:04:12,920
comunicación. Elegimos el cuento que puede ir mejor relacionado con nuestra emoción asignada

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00:04:12,920 --> 00:04:20,240
y después buscamos información sobre técnicas para contar el cuento y la elegimos y la adaptamos.

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00:04:20,240 --> 00:04:27,280
Ensayamos el cuento y después seguimos esta secuencia que es contar el cuento en gran

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00:04:27,280 --> 00:04:35,720
grupo mientras cada equipo cuenta su cuento. El resto del alumnado va utilizando una

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00:04:35,720 --> 00:04:41,880
rúbrica para anotar y proponer las sugerencias que mejoren esa puesta en escena y después retocamos

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00:04:41,880 --> 00:04:47,000
los cuentos, matizamos algunos materiales y ya estamos preparados para la tarea final que es

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00:04:47,000 --> 00:04:52,960
irnos a la escuela. Una vez que llegamos a la escuela tenemos que adaptar el espacio, organizar

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00:04:52,960 --> 00:04:59,360
a los niños, cantar alguna canción de bienvenida, contamos el cuento, realizamos la actividad si

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00:04:59,360 --> 00:05:07,800
fuera el caso y recogemos y cerramos con una pequeña heteroevaluación que vamos a hacer con

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00:05:07,800 --> 00:05:14,840
las educadoras del equipo docente que va a estar con nosotros visionando esa actividad.

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00:05:16,200 --> 00:05:22,280
Para poder complementar esa situación de aprendizaje y esa presentación pues elabore

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00:05:22,280 --> 00:05:31,360
en la tarea 5 para este curso una infografía donde se veía, se daba acceso a una serie de

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00:05:31,360 --> 00:05:37,680
enlaces que podían ayudar a las alumnas dentro de un espacio de actividad con ritmos distintos

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00:05:37,680 --> 00:05:41,760
de aprendizaje. Entonces en la primera teníamos

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00:05:44,560 --> 00:05:47,880
el acceso a unas instrucciones claves

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00:05:52,240 --> 00:05:54,000
donde se reflejan

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00:05:56,120 --> 00:06:02,040
las tareas que tienen que hacer y un poco la secuencia que tienen que seguir.

52
00:06:08,400 --> 00:06:21,240
Después reflejamos en la siguiente tarea un vídeo donde se da información sobre

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00:06:21,240 --> 00:06:28,920
aspectos claves de la efectividad infantil. Luego pasábamos al punto 3 donde hacíamos

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00:06:28,920 --> 00:06:39,720
un hipervínculo a un geniali que trabaja las emociones básicas según Paul Ekman

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00:06:43,560 --> 00:06:46,840
investigando un poquito pues sobre qué es una emoción

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00:06:47,560 --> 00:06:57,920
para qué sirve la emoción o cada una de las emociones

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00:07:01,120 --> 00:07:07,920
y destacando las emociones básicas que son las que nosotros vamos a trabajar

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00:07:08,440 --> 00:07:19,440
siguiendo en esta línea y volviendo a nuestra infografía inicial

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00:07:20,920 --> 00:07:33,320
volveríamos a la tarea 4 donde tienen que ver y elegir una serie de técnicas para contar cuentos

60
00:07:33,320 --> 00:07:40,080
y una serie de cuentos relacionados con las emociones. Cada equipo tiene su tiempo para

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00:07:40,080 --> 00:07:51,440
elegir decidir y a partir de ahí si tienen dudas ir al repostaje donde les he señalado otro vídeo

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00:07:51,440 --> 00:07:58,520
en el que podrían repasar las diferentes emociones viendo cuáles son y cómo se diferencian.

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00:07:58,720 --> 00:08:02,200
Y por último

64
00:08:04,960 --> 00:08:12,800
tendríamos en la tarea 5 un enlace para trabajar las emociones básicas en 06 y además ampliado

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00:08:12,800 --> 00:08:21,520
con algunas actividades interesantes que pueden ayudarnos a cerrar ese cuento y la meta o la

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00:08:21,520 --> 00:08:32,200
línea final que es una autoevaluación con una rueda de vocabulario y de palabras relacionadas

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00:08:32,200 --> 00:08:38,960
con contenidos que hemos ido trabajando y que me sirve de evaluación de esta situación de

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00:08:38,960 --> 00:08:49,760
aprendizaje o de esta unidad. Con esto quedaría ya cerrado todo el proceso de la situación de

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00:08:49,760 --> 00:08:59,200
aprendizaje y ya solamente me gustaría finalizar con algunas de los problemas y dificultades que

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00:08:59,200 --> 00:09:05,120
he tenido como por ejemplo el vínculo o el hipervínculo que añadí en repostaje que no lo

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00:09:05,120 --> 00:09:13,640
había hecho público y entonces no se podía acceder y tuve que repetir esta tarea o por ejemplo todo

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00:09:14,640 --> 00:09:22,080
el tiempo que tuve que invertir en la presentación de la actividad del powerpoint porque no es un

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00:09:22,080 --> 00:09:28,560
powerpoint que yo haya manejado mucho y no está más familiarizado con la mayor parte de sus

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00:09:28,560 --> 00:09:38,760
herramientas o con el programa OBS que también me ha resultado bastante complejo y además

75
00:09:38,760 --> 00:09:44,040
este vídeo le he tenido que repetir unas cuantas veces y he ido superándolo pues preguntando viendo

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00:09:44,040 --> 00:09:50,120
tutoriales y pidiendo ayuda a algunos de mis compañeros que ya se han habilitado en la

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00:09:50,120 --> 00:09:58,960
competencia A2. Por último no había trabajado nunca con la actividad de evaluación del pasapalabra

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00:09:58,960 --> 00:10:03,480
porque siempre utilizamos Kahoot pero las alumnas ya me decían que estaban un poco hartas de Kahoot

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00:10:03,480 --> 00:10:10,200
y que probáramos otra estrategia nueva y entonces bueno pues viendo los múltiples tutoriales y

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00:10:10,200 --> 00:10:16,240
las múltiples herramientas con este curso pues pues mira he visto esa entre otras y además he

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00:10:16,240 --> 00:10:23,440
descubierto pues la gamificación que tampoco era algo que yo tenía muy muy centrado dado que mis

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00:10:23,440 --> 00:10:30,720
alumnos al ser de grado superior son mayores y me daba un poquito de reparo utilizar la gamificación

83
00:10:30,720 --> 00:10:36,640
en el aula sin embargo ahora con esta actividad que la he llevado a la práctica estoy viendo que

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00:10:36,640 --> 00:10:42,240
realmente sirve para motivar y que por muy mayores que sean los alumnos siempre es mucho

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00:10:42,240 --> 00:10:51,240
más agradable hacer un aprendizaje un poco lúdico y entretenido y ya no quiero dilatar más esta

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00:10:51,240 --> 00:10:58,120
presentación más o menos se ha cubierto todos los criterios e indicadores que aparecen en la rúbrica

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00:10:58,120 --> 00:11:09,280
de calificación y muchísimas gracias por haberme escuchado sin más dilación procedo a detener la grabación