1 00:00:02,799 --> 00:00:11,580 Voy a pasar a explicar mi situación de aprendizaje, como la he realizado en la tarea 3, en la tarea 4 y en la tarea 5. 2 00:00:12,539 --> 00:00:22,140 Bueno, pues aquí tenemos la situación de aprendizaje, que es el ejercicio que he hecho en la tarea 3, que se llama Nuestro Mercado. 3 00:00:23,399 --> 00:00:28,420 Está preparado para los alumnos de tercero de educación infantil de la clase de los dinosaurios. 4 00:00:29,339 --> 00:00:36,600 A través de esta situación de aprendizaje, os comento cómo la hemos elaborado y cómo hemos empezado. 5 00:00:37,159 --> 00:00:41,420 Hemos realizado una apuesta en común de todos los intereses de los alumnos sobre qué querían aprender. 6 00:00:41,859 --> 00:00:46,780 A principio de curso se realizó. Uno de los temas más votados ha sido el mercado, 7 00:00:47,259 --> 00:00:51,920 información sobre los diferentes alimentos, su origen, una alimentación sana. 8 00:00:52,719 --> 00:00:59,179 Para comenzar el tema, los alumnos encontraron al llegar a clase una cesta con varias frutas, carne y pescado, todo mezclado. 9 00:01:00,000 --> 00:01:05,719 Ellos lo veían y no sabían qué tenían que hacer con esos elementos. 10 00:01:06,340 --> 00:01:08,000 Entonces, al lado se encontraban un pendrive. 11 00:01:09,140 --> 00:01:16,400 Tuvieron que discurrir que en el pendrive había que encenderlo al ordenador y allí vimos un vídeo donde el dueño del mercado nos pedía colaboración. 12 00:01:16,400 --> 00:01:24,299 El mercado había sido destruido por una inundación y necesitaban ayuda para volver a organizar y a crear los puestos del mercado. 13 00:01:25,519 --> 00:01:28,700 Con esta situación de aprendizaje queremos conseguir cuatro objetivos. 14 00:01:29,019 --> 00:01:32,439 El objetivo uno es aproximar al alumno a su entorno real más cercano. 15 00:01:33,219 --> 00:01:40,640 El objetivo dos, clasificar los alimentos según su procedencia y según su puesto, la frutería, carnicería, panadería y pescadería. 16 00:01:41,319 --> 00:01:47,200 Elegimos estos cuatro puestos porque creemos que es de una manera como los más cercanos y los más fáciles para ellos. 17 00:01:47,980 --> 00:01:53,079 Como objetivo tres, trabajar conceptos matemáticos de agrupación y conteo de elementos. 18 00:01:54,079 --> 00:01:58,719 Y objetivo cuatro, utilizar diferentes técnicas plásticas para la realización de los puestos. 19 00:01:58,719 --> 00:02:05,340 Ya que ellos mismos iban a crear desde cero los puestos utilizando material reciclado que tenemos en la clase. 20 00:02:05,340 --> 00:02:10,060 y mediante dibujos que vamos a recortar o picar y plastificar 21 00:02:10,060 --> 00:02:13,419 y vamos a realizar los diferentes alimentos. 22 00:02:15,099 --> 00:02:20,080 Las actividades que vamos a realizar es la presentación de la actividad y el vídeo que encontramos en el pendrive, 23 00:02:21,000 --> 00:02:27,520 preparación de material manipulativo, colorear y recortar por equipos los elementos que vamos a colocar en los puestos, 24 00:02:28,259 --> 00:02:31,419 realización de carteles de cada puesto en el que pondríamos el nombre, 25 00:02:31,419 --> 00:02:38,460 vídeos de alimentos y procedencia, excursión a la granja, que está preparada para este trimestre, 26 00:02:39,180 --> 00:02:45,860 juego en mercado, que por mediación de Ingeniali, actividades que encontramos en Live for Sick en Educaplay, 27 00:02:46,659 --> 00:02:52,400 montaje de los puestos con todo el material manipulativo que han creado en la segunda actividad y juego simbólico. 28 00:02:54,860 --> 00:02:59,300 Vale, en cuanto a la temporalización, la primera sesión vamos a presentar la actividad, 29 00:02:59,300 --> 00:03:03,159 Cuando los alumnos llegan a la clase y se encuentran en la cesta con el pendrive. 30 00:03:03,860 --> 00:03:07,939 En las sesiones 2 y 3 investigamos y exploramos sobre el tema del mercado. 31 00:03:08,740 --> 00:03:13,080 Las sesiones de la 4 a la 8 hacemos la construcción del mercado y los elementos necesarios. 32 00:03:13,300 --> 00:03:19,120 También realizamos todas las actividades digitales de LiveWorksIC, de EducaPlay, del PowerPoint. 33 00:03:20,639 --> 00:03:23,620 En la sesión 9 y 10 hacemos la excursión a la granja. 34 00:03:23,620 --> 00:03:29,500 Allí tenemos el contacto directo con los animales y vemos qué podemos sacar de cada animal. 35 00:03:30,280 --> 00:03:35,900 Y en la sesión 11 y 12 es la evaluación de la actividad por medio del juego simbólico y la observación sistemática. 36 00:03:38,979 --> 00:03:41,419 ¿Cómo metodología activa que vamos a trabajar? 37 00:03:41,740 --> 00:03:43,939 Bueno, pues es un aprendizaje basado en proyectos. 38 00:03:44,800 --> 00:03:46,099 Vamos a trabajar gamificación. 39 00:03:46,099 --> 00:03:53,819 Como hemos dicho antes, utilizamos juegos y presentaciones realizadas en Geniali, en LiveWorksIC, en Canva y en el PowerPoint. 40 00:03:54,699 --> 00:03:59,300 Material manipulativo, que es creado por los propios alumnos para poder crear el PowerPoint. 41 00:03:59,960 --> 00:04:11,120 Y el Visual Thinking, un mapa conceptual en el que vamos a desarrollar todo lo que hemos visto para que les aparezca y les cree de una manera más visual todos los conceptos trabajados. 42 00:04:11,120 --> 00:04:15,919 Bueno, esta ha sido la tarea 3 43 00:04:15,919 --> 00:04:21,160 Una vez que hemos diseñado toda nuestra situación de aprendizaje 44 00:04:21,160 --> 00:04:26,500 Empezamos a hacer actividades para que los alumnos trabajen y realicen 45 00:04:26,500 --> 00:04:30,939 En la tarea 4 del curso 46 00:04:30,939 --> 00:04:36,800 Es donde creamos la evaluación con las actividades que realizamos 47 00:04:36,800 --> 00:04:39,920 Utilizando la HP5, la H5P, perdón 48 00:04:39,920 --> 00:04:48,759 Y tenemos la evaluación 1, en la que tenemos que unir estas parejas de elementos. 49 00:04:49,139 --> 00:04:54,800 La manzana con la manzana, la lechuga con la lechuga y el pescado con el pescado. 50 00:04:56,579 --> 00:05:05,399 La actividad 2, perdón, en la evaluación 2, tenemos una actividad de preguntas. 51 00:05:05,399 --> 00:05:09,540 El salmón es un tipo de pescado, pues tienen que poner verdadero o falso. 52 00:05:09,920 --> 00:05:12,600 Y lo pueden comprobar para saber si está bien o no está bien. 53 00:05:13,600 --> 00:05:22,300 Y por último tenemos la evaluación final en la que tenemos un cuestionario. 54 00:05:23,199 --> 00:05:25,759 Pregunta 1. ¿En qué puesto venden el pescado y las gambas? 55 00:05:25,959 --> 00:05:28,839 Tienen tres opciones, carnicería, frutería o pescadería. 56 00:05:29,459 --> 00:05:30,860 Bueno, pues señalamos pescadería. 57 00:05:31,500 --> 00:05:33,980 ¿En la panadería pueden vender bollos y pasteles? 58 00:05:34,519 --> 00:05:35,759 Sí, nunca o no. 59 00:05:40,089 --> 00:05:41,949 ¿Es sano comer muchos bollos? 60 00:05:42,470 --> 00:05:43,790 Sí, no o no lo sé. 61 00:05:44,529 --> 00:05:52,149 En el puesto de la carnicería puedes comprar, tienen que elegir pollo y ternera, pollo y fruta o ternera y verduras. 62 00:05:54,569 --> 00:06:07,149 Bueno, pues esto sería la evaluación para ver, enviar todo y terminar para poder comprobar si está todo hecho perfectamente o no. 63 00:06:08,050 --> 00:06:12,550 Vale, y en la tarea 5 tenemos otra presentación de PowerPoint. 64 00:06:12,709 --> 00:06:15,310 Las dos presentaciones las he hecho en Microsoft 365. 65 00:06:16,750 --> 00:06:21,889 Y aquí tenemos, vamos a ponerlo como presentación, a ver si podemos. 66 00:06:24,009 --> 00:06:33,610 Aquí lo tenemos, perfecto, para poder ir pasando a las actividades que hemos hecho de distintos ritmos de aprendizaje para trabajar esta situación de aprendizaje. 67 00:06:33,610 --> 00:06:38,350 a ver que está cargando un momentito 68 00:06:38,350 --> 00:06:44,129 y si no me equivoco 69 00:06:44,129 --> 00:06:52,959 a ver que la queremos ver como presentación 70 00:06:52,959 --> 00:06:55,500 no la tenemos todavía 71 00:06:55,500 --> 00:07:02,769 a ver que pasa 72 00:07:02,769 --> 00:07:05,910 que no nos deja verlo como presentación o si 73 00:07:05,910 --> 00:07:23,129 a ver que no me deja señalar la presentación 74 00:07:23,129 --> 00:07:38,189 Vamos a ver qué le pasa. Aquí se ha quedado enganchado. Las cosas de la digitalización. Vamos a ver. Ahora. Vale. Perdonad que ya lo tenemos aquí. 75 00:07:38,189 --> 00:07:46,550 Bueno, pues en el inicio tenemos las instrucciones para poder realizar el trabajo. 76 00:07:46,910 --> 00:07:49,970 Todo está subido en el aula virtual, por supuesto, en la mediateca. 77 00:07:50,970 --> 00:07:59,829 Vale, instrucciones para realizar tu espacio de actividades, igualmente está creado por la misma persona, que soy yo, Marta Veamos, y es para educación infantil de tres años. 78 00:07:59,829 --> 00:08:28,490 Entonces, tenemos cinco cosas importantes a tener en cuenta, cinco instrucciones, que son realizar todas las actividades, hay que seguir el orden según la enumeración, no podemos saltarnos ninguna, es obligatorio hacer hasta la tercera, si hay alguna dificultad se pasa directamente al repostaje y desde allí luego podemos volver a la actividad tres, que es donde nos hemos quedado, porque el repostaje lo que va a hacer es ayudarnos a poder acabar o realizar esa actividad. 79 00:08:29,329 --> 00:08:32,269 Igualmente, si hubiéramos hecho bien, podemos continuar con la 4. 80 00:08:32,789 --> 00:08:39,389 Lo más importante es disfrutar de las actividades, así que hay que realizarlas sin agobio, disfrutando y aprendiendo mientras las hacemos. 81 00:08:41,149 --> 00:08:52,649 Una vez visto el inicio, como veis, son distintas cajitas con frutas, con el pan, la hamburguesa, para ver cada puesto del mercado que hemos utilizado. 82 00:08:52,649 --> 00:09:08,950 En la actividad 1 tenemos un vídeo de Teo que hemos intentado cogerlo directamente de YouTube sin anuncios, pero nada, al final siempre que lo he intentado salen anuncios. 83 00:09:08,950 --> 00:09:23,929 Entonces, bueno, lo saltamos en un momentito. Vale, este es el vídeo de Teo, que Teo va al mercado y en este vídeo se explica cómo Teo va a hacer la compra al mercado con su mamá y les pone a los niños en situación para poder empezar a realizar las actividades. 84 00:09:24,929 --> 00:09:33,809 Vale, esta la tenemos en la actividad 1. Se puede ver el vídeo que son 13 minutos. Una vez visto el vídeo, pasamos a la actividad 2. 85 00:09:33,809 --> 00:09:38,929 La actividad 2 es un Geniali del mercado 86 00:09:38,929 --> 00:09:45,370 A ver que está cargando 87 00:09:45,370 --> 00:09:52,970 Vale, perdón, no es una actividad, es para saber los alimentos de donde vienen del huerto 88 00:09:52,970 --> 00:09:57,169 Entonces es un Geniali que hemos creado para ver como vienen los alimentos 89 00:09:57,169 --> 00:10:00,509 Entonces las manzanas donde crecen, en un árbol o en la tierra 90 00:10:00,509 --> 00:10:02,549 Bueno, señalan en un árbol 91 00:10:02,549 --> 00:10:12,289 Y entonces lo que van haciendo mediante este Geniali es que le van dando piezas para poder montar el puzzle. 92 00:10:13,110 --> 00:10:16,549 Una vez que terminan el puzzle, pasamos a la actividad 3. 93 00:10:19,210 --> 00:10:25,590 La actividad 3 es un Live Worksheet de los puestos del mercado. 94 00:10:26,490 --> 00:10:28,549 Usa las imágenes con los alimentos que corresponden. 95 00:10:28,549 --> 00:10:56,190 Tenemos los distintos puestos del mercado y tenemos a qué pertenece, pescadería, carnicería, frutería, aquí tenemos, para poder poner cada uno en su puesto de mercado, lo vamos uniendo y lo vamos realizando perfectamente. 96 00:11:01,830 --> 00:11:08,350 Vale, una vez que terminemos la actividad de Live Worship, nos vamos a repostaje. 97 00:11:08,570 --> 00:11:11,590 En esta actividad puede ser que la hayamos hecho bien o que la hayamos hecho mal. 98 00:11:11,690 --> 00:11:19,289 Si la hacemos mal, en el repostaje nos va a venir fenomenal, porque tenemos otro vídeo mucho más concreto, 99 00:11:19,509 --> 00:11:23,009 en vez de de Teo, esta vez es de Ana, que también va al supermercado. 100 00:11:23,289 --> 00:11:26,789 Y aquí se explica perfectamente bien los puestos del mercado. 101 00:11:26,789 --> 00:11:35,350 Es de Smile and Learning y aquí explica cómo la niña va al mercado y por qué puesto compra cada cosa. 102 00:11:35,769 --> 00:11:37,429 O sea que está fenomenal. 103 00:11:38,049 --> 00:11:38,929 Volvemos a ver el vídeo. 104 00:11:40,210 --> 00:11:43,909 Una vez que hemos visto el vídeo, nos vamos a la actividad 4. 105 00:11:44,149 --> 00:11:46,549 Si acaso no hubiéramos hecho bien la 3, volvemos a la 3. 106 00:11:47,049 --> 00:11:49,870 Y si ya está completa, podemos pasar a la actividad 4. 107 00:11:52,529 --> 00:11:54,549 La actividad 4 es un Quisis. 108 00:11:54,549 --> 00:11:58,169 una sopa de letras de frutas 109 00:11:58,169 --> 00:12:01,570 para recordar nombres de frutas 110 00:12:01,570 --> 00:12:03,350 aquí está cargando 111 00:12:03,350 --> 00:12:11,610 a ver que la tenemos, podemos empezar 112 00:12:11,610 --> 00:12:16,269 y nada, consiste en lo que hemos dicho, tiene tiempo y tiene que ir buscando en la sopa de letras 113 00:12:16,269 --> 00:12:17,669 estas frutas, ¿vale? 114 00:12:20,809 --> 00:12:24,389 una vez terminado, volvemos a la presentación y hemos llegado a la meta 115 00:12:24,389 --> 00:12:43,549 A ver la meta, si se nos abre, que es que parece que va un poco despacio con todas las cosas que tenemos abiertas. 116 00:12:45,450 --> 00:12:47,029 Aquí lo tenemos, es un cajón. 117 00:12:51,509 --> 00:13:04,889 Vamos a ver por qué no deja entrar ahora mismo en el cajón. 118 00:13:10,129 --> 00:13:12,029 A ver, ha habido un problema para entrar al cajón. 119 00:13:12,029 --> 00:13:14,029 Vamos a ver si lo podemos solucionar. 120 00:13:15,029 --> 00:13:19,429 porque efectivamente está la dirección del cajud bien puesta. 121 00:13:41,169 --> 00:13:42,009 Perfecto, aquí está. 122 00:13:42,450 --> 00:13:46,409 Perdonad por el problema, que no sé qué es lo que ha pasado, debe ser tipo información, 123 00:13:46,929 --> 00:13:50,049 pero aquí tenemos el cajud, es el intruso entre frutas y verduras. 124 00:13:50,730 --> 00:13:54,210 Nada, lo mismo, consiste en un juego en el que tienen que ver cuál es el intruso, 125 00:13:54,210 --> 00:13:58,710 qué fruta se ha metido por medio, perdón, qué verdura se ha metido por medio de la fruta. 126 00:13:58,710 --> 00:14:02,509 está cargando, a ver si podemos 127 00:14:02,509 --> 00:14:05,490 ahora mismo ya funcionar 128 00:14:05,490 --> 00:14:10,169 y podemos ver el cajón 129 00:14:10,169 --> 00:14:13,190 no sé por qué me está dando tanto problema 130 00:14:13,190 --> 00:14:14,789 esta vez el cajón a la brisa 131 00:14:14,789 --> 00:14:26,090 bueno, aquí tenemos 132 00:14:26,090 --> 00:14:30,169 el cajón, evidentemente se tienen que meter los jugadores 133 00:14:30,169 --> 00:14:33,549 y todo para poder elegir y ya podríamos jugar 134 00:14:33,549 --> 00:14:55,909 ¿Vale? Bueno, pues hasta aquí la presentación. Hemos terminado de explicar la situación de aprendizaje, en la que he querido dejar un poco claro, bueno, que se puede combinar perfectamente todo el material, todo manipulable para los niños pequeños, infantil, con el digital. 135 00:14:55,909 --> 00:15:00,629 está muy bien utilizada en las presentaciones de Powerpoint 136 00:15:00,629 --> 00:15:04,950 todas estas actividades son para los alumnos de Infanti 137 00:15:04,950 --> 00:15:07,009 y se pueden adaptar a los distintos ritmos 138 00:15:07,009 --> 00:15:09,950 son actividades que pueden realizar varias veces 139 00:15:09,950 --> 00:15:12,070 si acaso falla se puede volver a realizar 140 00:15:12,070 --> 00:15:14,830 y que les ayudamos por medio de vídeos 141 00:15:14,830 --> 00:15:17,850 por medio de distintas gamificaciones 142 00:15:17,850 --> 00:15:20,149 de distintos juegos y actividades 143 00:15:20,149 --> 00:15:23,350 y bueno, espero que haya quedado completo 144 00:15:23,350 --> 00:15:26,029 y que os haya gustado. 145 00:15:27,070 --> 00:15:27,889 Muchas gracias.