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Hola, mi nombre es Luis Tamarano Cuesta y voy a presentar las evidencias fundamentales,

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en este caso la evidencia número 3 sobre innovación metodológica para la certificación

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de la competencia digital docente para el nivel B2.

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En este caso os voy a presentar una infografía primero sobre la metodología que yo utilizo

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00:00:18,460 --> 00:00:19,640
y un ejemplo de una actividad.

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El aprendizaje basado en proyectos, normalmente vamos a trabajar de esta manera con los alumnos

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00:00:26,140 --> 00:00:32,380
en cada situación de aprendizaje para proponerles evaluar las competencias de esta manera

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00:00:32,380 --> 00:00:35,100
y que las desarrollen y poder evaluarlas.

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00:00:35,700 --> 00:00:40,039
Vamos a trabajar con diferentes soportes, pues podremos proponer vídeos,

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00:00:40,240 --> 00:00:46,280
podremos proponer textos, libros, periódicos, podcasts, bueno, diferentes tipos de soportes.

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00:00:47,560 --> 00:00:48,119
Investigación.

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Al final lo que vamos a intentar es que sea el propio alumnado el actor de su aprendizaje

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00:00:53,479 --> 00:01:07,680
Y esto se va a hacer a través de la investigación. Normalmente van a trabajar en grupos y va a haber distintos roles que el alumnado tendrá que asumir en función de sus puntos fuertes y de sus capacidades.

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00:01:08,280 --> 00:01:14,219
Lo va a permitir también que haya un refuerzo de la autoestima porque se les va a asignar tareas que ellos van a ser capaces de hacer.

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00:01:15,099 --> 00:01:16,379
Organización de las sesiones.

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00:01:17,260 --> 00:01:23,180
Durante el proyecto que se proponga va a estar bautada el número de sesiones que va a durar

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00:01:23,180 --> 00:01:28,140
y van a marcarse unos objetivos que el alumnado va a tener que cumplir en las distintas sesiones.

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00:01:28,780 --> 00:01:37,060
Por eso va a facilitar también su organización y va a facilitar que ellos consigan los objetivos poquito a poco,

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00:01:37,719 --> 00:01:38,459
no todos de golpe.

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00:01:39,239 --> 00:01:41,180
Y finalmente la rubrica de evaluación.

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00:01:41,659 --> 00:01:46,540
Desde el primer momento se les va a enseñar cómo se les va a evaluar y la rúbrica de evaluación que van a tener.

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00:01:47,319 --> 00:01:54,739
El ejemplo de actividad que se propone es este que se llama Autre de la famille de Manon, que es una actividad para primero de bachillerato.

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00:01:56,060 --> 00:02:02,379
Y aquí el alumnado, el punto de partida es que Manon es una chica francesa que está de vacaciones con su familia y pierde a su familia.

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00:02:02,379 --> 00:02:10,240
Y entonces durante cuatro sesiones vamos a trabajar sobre esto.

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00:02:10,240 --> 00:02:13,039
En principio la organización de las sesiones son

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00:02:13,039 --> 00:02:16,780
La primera, van a tener que elegir un país y presentar a la familia de mano

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00:02:16,780 --> 00:02:20,620
La segunda, proponer cuatro etapas para encontrar a la familia

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00:02:20,620 --> 00:02:23,120
Cuatro trayectos distintos dentro del país

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00:02:23,120 --> 00:02:28,419
El tercer día vamos a crear el recorrido y la exposición

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00:02:28,419 --> 00:02:31,060
Y el último día va a ser la exposición

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00:02:31,060 --> 00:02:35,139
Los contenidos que vamos a trabajar principalmente son

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00:02:35,139 --> 00:02:38,259
El Future Sample y el Moyón de Transport

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00:02:38,259 --> 00:02:46,960
y los objetivos vienen aquí explicitados y luego hay una infografía, una diapositiva que lo explica más.

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00:02:47,280 --> 00:02:50,699
Aquí tenemos los criterios de evaluación y la rúbrica de evaluación,

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00:02:51,300 --> 00:02:55,039
que van a tener los alumnos siempre a mano para saber lo que se va a pedir de ellos.

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00:02:55,919 --> 00:03:01,240
Y finalmente los objetivos de aprendizaje, lo que se va a esperar de ellos, lo que tienen que conseguir.

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00:03:02,099 --> 00:03:07,780
Y luego finalmente tenemos la organización, cómo va a ser el principio, la organización de las sesiones,

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00:03:07,780 --> 00:03:08,759
lo que hemos dicho, ¿vale?

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00:03:09,360 --> 00:03:11,680
y el final, y el proyecto final

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00:03:11,680 --> 00:03:13,699
va a ser la exposición, es decir

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00:03:13,699 --> 00:03:15,939
que va a tener un soporte gráfico

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00:03:15,939 --> 00:03:17,439
un powerpoint

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00:03:17,439 --> 00:03:19,919
un general y lo que sea, y luego la parte

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00:03:19,919 --> 00:03:21,099
más de hablar

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00:03:21,099 --> 00:03:23,379
¿vale? y finalmente aquí tenemos

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00:03:23,379 --> 00:03:24,780
una diapositiva sobre

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00:03:24,780 --> 00:03:27,539
un tipo de actividad que se propone para

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00:03:27,539 --> 00:03:29,840
movilizar los conocimientos precios en el