1 00:00:00,000 --> 00:00:04,780 Buenos días, mi nombre es Nuria López y vamos a comenzar a ver mi plataforma de Smiley Learner. 2 00:00:04,940 --> 00:00:10,240 En primer lugar, me gustaría mostrar a mis alumnos, en este caso soy maestra de educación infantil de 4 años, 3 00:00:10,419 --> 00:00:13,560 y cómo están aquí, como pueden ver, matriculados. 4 00:00:15,580 --> 00:00:18,739 Además, por otro lado, me gustaría mostrarles mis rutas de aprendizaje, 5 00:00:18,899 --> 00:00:22,300 todas aquellas rutas que les voy a mostrar han sido creadas por mí, 6 00:00:23,179 --> 00:00:28,539 trabajando aquellos temas o unidades didácticas que hemos trabajado a lo largo de este curso. 7 00:00:28,539 --> 00:00:36,780 En concreto, mostrarles que tenemos Halloween, la granja, lectoescritura, lógica matemática, Navidad, Van Gogh, vocales, etc. 8 00:00:37,759 --> 00:00:42,859 Además, en cada ruta de aprendizaje, como se puede ver, incluye una guía didáctica. 9 00:00:43,039 --> 00:00:48,359 Si pinchamos aquí a la derecha, en la I, podemos ver cuál es el objetivo de cada ruta de aprendizaje. 10 00:00:48,500 --> 00:00:52,780 En este caso aprendemos sobre la celebración de Halloween y las diferentes cosas que vamos a trabajar en Halloween. 11 00:00:52,960 --> 00:00:57,820 En este caso, nosotras, tanto mi compañera como yo, hemos decidido en Halloween trabajar también las emociones. 12 00:00:57,820 --> 00:01:05,879 tan importante en estas edades. Bueno, pues igual que en este se puede ver en las otras, en las diferentes rutas de aprendizaje, 13 00:01:06,000 --> 00:01:13,159 le pinchamos en la I y se ve tanto el objetivo como la guía didáctica. Además, también estas rutas de aprendizaje tienen un orden didáctico, 14 00:01:13,620 --> 00:01:24,120 lo voy a mostrar a través, por ejemplo, de la lectoescritura, donde comenzamos con las vocales, la A, la E, la I, la O y la U, 15 00:01:24,120 --> 00:01:29,379 que son las que ya hemos aprendido siempre en mayúscula, y tras ello hemos comenzado a introducir las consonantes, 16 00:01:29,620 --> 00:01:36,120 que van siempre teniendo en cuenta su sonido, es decir, fonéticamente, como su grafismo. 17 00:01:36,239 --> 00:01:45,040 En este caso la D y la N, luego tendríamos que aprender la L y la S, y luego la M y la P. 18 00:01:45,680 --> 00:01:54,400 Bueno, tras ello me gustaría, tras haber visto las letras, me gustaría hablarles de la evaluación. 19 00:01:54,400 --> 00:02:08,840 La evaluación no es manual, no la permite hacer a través de informes de evaluación. En este caso he generado informes tanto de manera grupal, que es lectoescritura y granja, como se puede ver aquí, como de manera individual a través de, por ejemplo, uno que he hecho individualmente para Mario. 20 00:02:09,300 --> 00:02:13,379 Además, en raíces, que voy a ver si puedo acceder aquí, 21 00:02:14,159 --> 00:02:16,120 en raíces, como pueden ver en mi perfil, 22 00:02:16,259 --> 00:02:19,300 hemos hecho dos categorías, tanto de tareas como de actitudes. 23 00:02:19,560 --> 00:02:22,159 Ambas no se van a evaluar de manera diaria, 24 00:02:22,280 --> 00:02:24,439 sino que es a lo largo del trimestre. 25 00:02:24,919 --> 00:02:27,960 Por otro lado, en mi centro utilizamos Google Drive, 26 00:02:27,960 --> 00:02:32,340 como pueden ver aquí, donde podemos acceder a la carpeta de boletines. 27 00:02:32,460 --> 00:02:36,120 Y aquí en infantil evaluamos en mi centro a través de boletines de evaluación 28 00:02:36,120 --> 00:02:37,379 que se les entrega a las familias. 29 00:02:37,379 --> 00:02:55,840 En este caso nos metemos en 2022-2023 ya que ha cambiado la ley y los tenemos actualizados. Y aquí todos los maestros de educación infantil y especialistas pueden acceder a los ítems que hay que evaluar de cada uno de los niños. En este caso también viene recogida la competencia digital en el boletín y este es el que se entrega a final de trimestre a las familias. 30 00:02:55,840 --> 00:03:18,280 Por otro lado, además, tenemos una ficha individual que también tenemos acceso de ella a través del drive para todos los profesores hacer la misma en cuanto a qué información hay que recoger en cada evaluación de cada alumno y también los especialistas acceden a ella y incorporan aquella información que creen necesaria, tantos de los niños, de todos los alumnos del aula. 31 00:03:18,280 --> 00:03:23,939 En este caso 32 00:03:23,939 --> 00:03:26,120 En Smanar Learn 33 00:03:26,120 --> 00:03:27,280 Nos permite 34 00:03:27,280 --> 00:03:29,639 Adaptar un montón de cosas 35 00:03:29,639 --> 00:03:31,819 Yo he adaptado 36 00:03:31,819 --> 00:03:33,080 A mi alumno de necesidades 37 00:03:33,080 --> 00:03:35,259 Que se llama Frederic 38 00:03:35,259 --> 00:03:37,819 Y podemos ver 39 00:03:37,819 --> 00:03:39,379 Que tiene dificultades en el aprendizaje 40 00:03:39,379 --> 00:03:41,699 Y además podemos personalizar 41 00:03:41,699 --> 00:03:43,020 Diferentes cosas como son 42 00:03:43,020 --> 00:03:45,080 En la navegación hemos puesto 43 00:03:45,080 --> 00:03:48,199 Pistogramas, ajustes en los contenidos 44 00:03:48,199 --> 00:03:50,659 También 45 00:03:50,659 --> 00:04:00,719 A ver, hemos puesto pictogramas en los contenidos, hemos puesto en la navegación y también subtítulos en los vídeos. 46 00:04:01,280 --> 00:04:10,840 Por otro lado, además, he creado una en su dificultad de aprendizaje, está en el aprendizaje de los números, por ello le he creado una ruta de aprendizaje solo para él. 47 00:04:11,159 --> 00:04:18,680 Que en este caso la podemos ver aquí, que es una ruta de aprendizaje sobre el repaso de los números. 48 00:04:18,680 --> 00:04:22,839 de tal manera que el único que tiene acceso a esa ruta de aprendizaje es él. 49 00:04:23,319 --> 00:04:25,740 Y luego las vocales, como es donde se ha quedado, 50 00:04:25,839 --> 00:04:27,220 pues no haría falta hacer una ruta de aprendizaje, 51 00:04:27,339 --> 00:04:29,879 pero aquí podemos ver como en el repaso de los números, 52 00:04:29,879 --> 00:04:33,620 el único que está en esa ruta de aprendizaje sería él. 53 00:04:36,930 --> 00:04:41,730 Como me gustaría mostrarles las gemas. 54 00:04:43,189 --> 00:04:47,769 Vale, él nos permite contar las insignias, el reparto de gemas, 55 00:04:47,850 --> 00:04:50,649 y eso es lo que hacemos en Infantil, pues en la hora de la asamblea, 56 00:04:50,649 --> 00:04:54,209 También trabajamos, gracias al Spylist y las gemas de la gamificación, 57 00:04:54,550 --> 00:04:57,149 como la de la matemática, de la manera que vamos apuntando el encargado 58 00:04:57,149 --> 00:04:59,730 cuántas gemas con el mining va teniendo. 59 00:05:00,370 --> 00:05:05,850 Y vamos viendo la progresión frecuente de cada vez que les va a tocar. 60 00:05:06,750 --> 00:05:08,870 Y aquí es donde lo podemos observar. 61 00:05:08,870 --> 00:05:12,050 Esto sería el plataforma de Spyline. 62 00:05:12,329 --> 00:05:15,250 Muchísimas gracias por todo.