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Hola, buenos días. Mi nombre es Erika Carrionotero. Soy profesora de Educación Secundaria.

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Este es mi usuario en la Especialidad de Matemáticas.

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En esta evidencia del Área 5, Empoderamiento del alumnado,

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voy a mostrar una secuencia de actividades diseñadas para atender a la diversidad de este alumnado

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00:00:12,660 --> 00:00:17,239
mediante recursos accesibles, distintos formatos de presentación, actividades de reforzo y ampliación,

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00:00:17,780 --> 00:00:20,260
elección del producto final o rutas de aprendizaje diferenciadas

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con una situación concreta para esa necesidad específica.

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En este caso, aquí muestro la situación de aprendizaje titulada

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las matrices, que está dirigida a un alumnado de nivel 1 y el objetivo es que aprendan matrices.

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Estas actividades, estas secuencias que se presentan, lo que hace es que todo no culmina

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en un producto final, ya que no tienen que entregarlo todos en el mismo formato. El alumno

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puede elegir entre vídeo, podcast, infografía o mapas según sus fortalezas e intereses.

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Para facilitar este acceso, lo que he hecho ha sido generar esta economía de nuestro

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día a día con una casita de las matrices donde aparecen en diferentes formatos distintas

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explicaciones. Nos podemos encontrar esta parte del podcast, como bien indico aquí,

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la parte de presentación, infografía y el cajut. Esta casita lo que me permite es que

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es una variedad que responde al diseño universal de aprendizaje porque me permite que el alumnado

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acceda a esta información de distintas maneras, ya sea leyendo, escuchando, viendo ejemplos

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o siguiendo esta guía visual de la que no dependen de un canal único de comprensión.

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Por otro lado, sí que he incorporado medidas concretas de accesibilidad.

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Hay vídeos, como en este caso, que tienen subtítulos, está subido a Mediateca

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y tienen imágenes con un texto alternativo.

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En Canva ya habla sobre las matemáticas, las matrices del 2x2.

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Entonces, bueno, son contrastes suficientes con instrucciones que están divididas en pasos breves

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y que ayudan a humanizar las matemáticas.

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También nos encontramos con la secuencia que incluye actividades diferentes para los ritmos de aprendizaje, que es las rutas de refuerzo y ampliación.

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Este alumnado que trabaja con ejercicios que, bueno, pues antes de elaborar un producto final, lo que me ayuda es a que conozcan la infografía, el podcast y, en caso de la ruta de ampliación, que son matrices más avanzadas, el alumno puede ganar más autonomía y puede trabajar de diferente manera.

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De esta forma, la tecnología me permite personalizar este aprendizaje sin separar al alumno de su misión común.

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00:02:21,319 --> 00:02:37,060
Por otro lado, la tarea final, que es la que trabajaron, es la de crear tu propia matriz de gastos. Ellos pueden elegir el formato de entrega. No obligo a utilizar la misma herramienta porque eso podría penalizar a quienes tienen menor competencia digital o quienes tienen distintas necesidades de expresión.

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00:02:37,060 --> 00:02:51,900
Lo importante es que todos demuestren lo aprendido. Para ello pueden entregar un vídeo, como indico aquí, un podcast, infografía, presentación, póster o mapa conceptual. La rúbrica la tienen en este apartado y mantiene unos criterios comunes que permiten diversidad en el producto.

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00:02:51,900 --> 00:03:05,159
Por otro lado, la secuencia no es completamente lineal. He generado este cuestionario que se puede observar aquí. Es un cuestionario diagnóstico y según el resultado el alumno recibe un feedback, una orientación.

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00:03:05,659 --> 00:03:16,199
Yo, si necesita consolidar algunos contenidos, aprendemos primero alguna ruta de repaso o si demuestra algún tipo de dominio o si le puede ayudar a repasar la ruta más de ampliación.

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00:03:16,199 --> 00:03:23,159
Esta configuración me permite que el entorno digital responda a ese progreso del alumno y que no todos tengan que recorrer específicamente el mismo camino.

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00:03:23,860 --> 00:03:27,000
Ya en último lugar, finalmente muestro una adaptación tecnológica.

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00:03:27,520 --> 00:03:39,120
Cuando tengo alumnos con necesidades educativas especiales, siempre anonimizando, en este caso he preparado una versión simplificada de las instrucciones con esta infografía y con este audio.

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La infografía se encuentra aquí y con el audio lo que permito es traducir las instrucciones de este paso a paso de manera que elimino barreras que es el objetivo principal para conseguir ese aprendizaje.

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Como reflexión final en esta secuencia empodero al alumno porque le ofrece opciones de apoyos y rutas diferenciadas y la tecnología no solo se utiliza para presentar contenidos sino que aumenta la accesibilidad, la autonomía, la participación y la inclusión.

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00:04:06,939 --> 00:04:07,280
Gracias.