1
00:00:09,689 --> 00:00:13,890
Bienvenidos a la situación de aprendizaje, programando los estados de la materia.

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00:00:14,929 --> 00:00:28,929
Esta propuesta educativa, diseñada para alumnado de tercero y cuarto de primaria, fomenta el desarrollo de competencias en las áreas de ciencias naturales, matemáticas y transversalmente en el área de educación artística, integrando el juego con el aprendizaje.

3
00:00:29,929 --> 00:00:39,289
A través de la placa microbit y mediante varios retos, el alumnado trabajará la programación por bloques con MakeCode y profundizará en contenidos de los estados de la materia.

4
00:00:39,329 --> 00:00:47,990
El producto final consiste en la creación de un mural interactivo que será elaborado con materiales reciclados y la placa programable microbit con MakeCode.

5
00:00:48,929 --> 00:00:53,189
Esta situación de aprendizaje está dirigida al segundo ciclo de educación primaria.

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00:00:54,689 --> 00:01:01,030
Se recomienda llevarla a cabo en el segundo o tercer trimestre y consta de cuatro sesiones de 45 minutos cada una.

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00:01:01,649 --> 00:01:20,030
Dentro de los objetivos propuestos destacan identificar las propiedades de los estados de la materia, realizar programaciones sencillas con MakeCode y la placa Microbit, crear un circuito eléctrico para realizar un mural interactivo, valorar el trabajo colaborativo y la sostenibilidad mediante la elaboración del mural con materiales reciclados.

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00:01:22,090 --> 00:01:28,750
Las metodologías activas son clave, combinando aprendizaje cooperativo, aprender haciendo y aprendizaje basado en retos.

9
00:01:29,750 --> 00:01:34,170
Los agrupamientos variarán en las sesiones y se trabajará tanto en gran grupo para realizar

10
00:01:34,170 --> 00:01:37,069
discusiones y reflexiones como en grupos cooperativos.

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00:01:37,590 --> 00:01:49,859
Para esta primera sesión introductoria necesitaremos la placa microbit, un ordenador y un monitor

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00:01:49,859 --> 00:01:50,519
interactivo.

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00:01:51,439 --> 00:01:55,019
En gran grupo presentaremos la placa microbit usando una infografía.

14
00:01:56,060 --> 00:02:00,640
Después introduciremos el contenido mediante un vídeo y una presentación sobre los estados

15
00:02:00,640 --> 00:02:01,200
de la materia.

16
00:02:01,200 --> 00:02:06,799
En grupos cooperativos el alumnado llevará a cabo el primer reto, crear un termómetro.

17
00:02:08,000 --> 00:02:13,599
Repartiremos una placa microbit y un ordenador a cada equipo y programaremos el termómetro mediante MakeCode.

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00:02:14,979 --> 00:02:19,139
Lo probaremos en diferentes espacios del centro para apreciar el cambio de temperatura.

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00:02:24,080 --> 00:02:29,639
En esta segunda sesión revisitaremos los estados de la materia y cómo la temperatura afecta a los mismos.

20
00:02:30,759 --> 00:02:34,520
Tomaremos de ejemplo el agua, ya que cambia de estado según la temperatura.

21
00:02:35,199 --> 00:02:42,419
Para empezar el segundo reto, programaremos la microbit creando una variable a la que llamaremos temperatura, y la fijaremos a 50.

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00:02:43,460 --> 00:02:53,520
Después programaremos los botones A y B para sumar o restar 25 grados centígrados a esa temperatura inicial y que muestren una flecha hacia arriba o hacia abajo en las luces LED.

23
00:02:54,439 --> 00:02:57,939
En el siguiente paso usaremos condicionales para programar.

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00:02:58,819 --> 00:03:06,219
Si la temperatura se encuentra entre 0 y 99 la matriz de luces LED de la microbit muestra un paraguas simbolizando el estado líquido del agua.

25
00:03:06,860 --> 00:03:12,639
Si la temperatura es menor a 0, mostrará un cuadrado simbolizando el hielo del estado sólido del agua.

26
00:03:13,620 --> 00:03:18,939
Si la temperatura es mayor a 99 mostrará cuadraditos pequeños simbolizando el estado gaseoso.

27
00:03:18,939 --> 00:03:28,240
Recordamos que en esta ocasión, la temperatura no es real, ya que estamos usando una variable creada por nosotros y no el sensor de la microbit

28
00:03:28,240 --> 00:03:36,840
Por último probamos nuestra programación con la microbit para comprobar que efectivamente sube y baja la temperatura y va mostrando los diferentes iconos

29
00:03:36,840 --> 00:03:45,800
En esta sesión el alumnado se enfrentará a su tercer reto, mostrar lo que han aprendido

30
00:03:45,800 --> 00:03:53,240
En esta ocasión vamos a proponer a nuestro alumnado que cree un mural sobre los estados de la materia que refleje lo que han comprendido.

31
00:03:54,319 --> 00:03:57,500
Realizarán el mural en equipo siguiendo los roles cooperativos.

32
00:03:58,599 --> 00:04:01,300
Usarán cartón reciclado, rotuladores, etc.

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00:04:02,699 --> 00:04:11,000
Deben añadir además papel de aluminio o cinta de aluminio adhesiva en un lateral de cada uno de los estados para poder hacer el mural interactivo en la siguiente sesión.

34
00:04:11,000 --> 00:04:18,160
En esta cuarta y última sesión el alumnado llevará a cabo su cuarto reto en el que conectará su aprendizaje.

35
00:04:19,160 --> 00:04:24,259
Crearemos una programación para hacer interactivo el mural de la sesión anterior y conectarlo a la microbit.

36
00:04:25,199 --> 00:04:30,660
Primero programaremos la parte en la que le indicamos a la microbit que pines vamos a usar para cada estado de la materia

37
00:04:30,660 --> 00:04:35,060
y cómo al presionarlos mostrarán el icono de ese estado y la palabra correspondiente.

38
00:04:35,060 --> 00:04:44,899
Usaremos cuadraditos pequeños de icono para el estado gaseoso, un paraguas para el estado líquido y un cuadrado grande simulando un cubito de hielo para el estado sólido

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00:04:44,899 --> 00:04:48,259
Después conectaremos los cables cocodrilo

40
00:04:48,259 --> 00:04:58,819
Un extremo de cada uno de los cables lo conectaremos a los pines de la microbit y el otro extremo al papel de aluminio del mural prestando atención a que estado de la materia corresponde cada uno

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00:04:58,819 --> 00:05:11,420
Por último conectaremos otro cable cocodrilo de diferente color, un extremo en el polo negativo o GND que corresponde a ground o toma de tierra, y en el otro extremo le pondremos una bola de papel de aluminio.

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00:05:12,439 --> 00:05:16,199
Finalmente comprobamos que nuestro mural interactivo funciona correctamente.

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00:05:17,220 --> 00:05:20,980
Una vez comprobado es el momento de reflexionar sobre lo que hemos aprendido.

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00:05:21,959 --> 00:05:25,860
Podemos pedir al alumnado que realice la autoevaluación o el test individual.

45
00:05:25,860 --> 00:05:33,360
Como docentes podemos usar la rúbrica para evaluar el aprendizaje de nuestro alumnado en esta situación de aprendizaje

46
00:05:33,360 --> 00:05:38,040
Esperamos que disfrutéis programando los estados de la materia con Microbit