1 00:00:00,750 --> 00:00:13,509 Buenos días, queridos alumnos y alumnas. Se va a realizar este pequeño vídeo para explicar los aspectos clave de cara al examen del módulo de metodología de enseñanza de actividades físico-deportivas. 2 00:00:13,509 --> 00:00:22,670 Os remito al apartado primero de general de este módulo en el cual en el foro de avisos os encontréis el simulacro 3 00:00:22,670 --> 00:00:33,469 Es importante que lo miréis para conocer las características particulares de cada uno de los exámenes que vamos a realizar 4 00:00:33,469 --> 00:00:37,170 Leeroslo con atención, con cualquier duda me escribís 5 00:00:37,170 --> 00:00:48,070 Se compone principalmente de 30 preguntas de tipo test, 9 puntos del examen y luego una pregunta de desarrollo teórico práctico que valdrá un punto. 6 00:00:49,770 --> 00:00:56,250 Aquí luego tenéis unas pequeñas preguntas de examen y finalmente un pequeño ejercicio de desarrollo teórico práctico. 7 00:00:56,250 --> 00:01:23,510 Es muy importante que esta parte en todas las asignaturas me la desarrolléis porque es lo que me permite tener más juego con respecto a notas que tengáis del tipo test. Si vais un poco justos con el tipo test del examen en vuestra puntuación, aquí se puede ayudar un pelín más si me habéis desarrollado bien en lo que se solicita. 8 00:01:23,510 --> 00:01:41,390 Una vez visto el simulacro, pasamos al apartado de aspectos clave para el examen, en el cual vais a encontrar este PDF donde hay los diferentes puntos que son importantes de cada una de las cinco unidades de trabajo. 9 00:01:41,390 --> 00:01:47,209 A partir de ahora en este vídeo lo que vamos a hacer es desarrollar un poco cada una de estas unidades 10 00:01:47,209 --> 00:01:51,969 Por lo tanto vamos a empezar por la unidad de trabajo número 1 11 00:01:51,969 --> 00:01:55,370 Vamos y nos vamos al apartado 1 de la motricidad 12 00:01:55,370 --> 00:02:02,049 Importante saberse toda esta página y sobre todo saber diferenciar entre motricidad gruesa y motricidad fina 13 00:02:02,049 --> 00:02:06,670 Ya hicimos una tarea sobre ello, así que eso, conocer los dos tipos de motricidad 14 00:02:06,670 --> 00:02:25,370 Nos vamos al apartado 1.1, habilidad motriz y clases de habilidades, pues es importante saberse toda la diapositiva y principalmente saber diferenciar entre las habilidades que podemos trabajar, que son desplazamientos o movimientos, saltos, giros y lanzamientos recogidos y recepciones 15 00:02:25,370 --> 00:02:44,289 A continuación nos vamos al apartado 1.3, habilidad, tarea y destreza motriz. En esta diapositiva tenemos que saber cuáles son los procesos de tratamiento de uniformación, percepción, decisión y ejecución que nos dan lugar al movimiento. 16 00:02:44,289 --> 00:02:55,629 y principalmente luego hay que saberse de aquí para abajo todas las definiciones características de habilidad, tarea motriz y destreza motriz. 17 00:02:58,530 --> 00:03:12,330 A continuación nos vamos al apartado 1.5, el apartado 1.4, leeroslo, nos vamos al apartado 1.4.1, hay que saberse las clasificaciones de las habilidades motrices, 18 00:03:12,330 --> 00:03:18,530 así que leerosla, según el estado inicial, esta no hace falta, todas las demás miraroslas. 19 00:03:19,550 --> 00:03:26,770 Nos vamos al apartado 1.5, modelo educativo de las habilidades motrices, importante conocerlo, 20 00:03:28,030 --> 00:03:32,409 como referencia tenemos este autor, Sánchez Bañuelos, que es muy importante a nivel metodológico, 21 00:03:33,229 --> 00:03:37,729 y saber las distintas fases y lo que hay que trabajar en cada una de ellas. 22 00:03:37,729 --> 00:03:42,289 nos vamos al apartado 1.7 23 00:03:42,289 --> 00:03:44,289 conocer las tres fases 24 00:03:44,289 --> 00:03:47,449 y leeros el resto de la diapositiva 25 00:03:47,449 --> 00:03:49,789 conocer los ítems, no hace falta saberlos de memoria 26 00:03:49,789 --> 00:03:55,289 sino leerlos para comprenderlos 27 00:03:55,289 --> 00:04:03,770 nos vamos al apartado 2.2 28 00:04:03,770 --> 00:04:06,969 en los que nos encontramos los factores ligados a la tarea 29 00:04:06,969 --> 00:04:12,409 y siempre tenemos en cuenta un mecanismo perceptivo, un mecanismo decisional y un mecanismo de ejecución, ¿vale? 30 00:04:12,490 --> 00:04:16,050 Pues toda esta diapositiva es importante. 31 00:04:16,990 --> 00:04:30,170 A continuación nos vamos al punto número 3, ¿vale? El aprendizaje motor, teoría del aprendizaje y, bueno, leer el 3.1 y 3.2, ¿vale? 32 00:04:30,170 --> 00:04:47,029 Las teorías conductuales, las teorías cognitivistas y, bueno, nos vamos a 3.3 y saber diferenciar, ¿vale? Con esta pequeña tablita, ¿vale? Pues los aspectos de cada una de las teorías, del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. 33 00:04:47,029 --> 00:05:14,480 Luego nos iríamos al apartado número 4 y nos vamos al punto 5, los conceptos de transferencia de aprendizaje. Importante, conocer las definiciones de los diferentes tipos de transferencias. 34 00:05:14,480 --> 00:05:22,720 Hay cinco tipos aquí, pues puede haber alguna pregunta sobre la definición sobre la diferencia entre esos tipos de transferencias. 35 00:05:24,240 --> 00:05:30,399 Y con esto habríamos terminado la unidad de trabajo número uno y nos vamos a la unidad de trabajo número dos. 36 00:05:31,639 --> 00:05:33,920 Los estilos de enseñanza de actividades físico-deportivas. 37 00:05:34,240 --> 00:05:41,439 Ese tema es bastante importante, ya no tanto casi de cara al examen tipo T, sino también para la parte de desarrollo teórico-práctica. 38 00:05:41,439 --> 00:05:53,740 Nos vamos al apartado número uno, estilo de enseñanza, debemos conocer los estilos que se caracterizan para cada tipo, para individualización, participación, socialización, etc. 39 00:05:58,339 --> 00:06:07,019 Técnica de enseñanza, leeroslo, estilos de enseñanza tradicionales, ya lo hemos visto en la primera diapositiva que tenéis que saber, así que leerlo. 40 00:06:07,019 --> 00:06:11,000 Estilo que fomenta la individualización 41 00:06:11,000 --> 00:06:13,319 También leerlo 42 00:06:13,319 --> 00:06:15,540 Y nos vamos al apartado número 4 43 00:06:15,540 --> 00:06:17,860 Estilos que fomentan la participación de alumnado 44 00:06:17,860 --> 00:06:22,439 Conocer la diapositiva entera 45 00:06:22,439 --> 00:06:23,779 La diapositiva 46 00:06:23,779 --> 00:06:29,160 Importante saber la diferencia entre enseñanza recíproca, grupos reducidos y microenseñanza 47 00:06:29,160 --> 00:06:34,230 A continuación nos vamos al 4.2 48 00:06:34,230 --> 00:06:36,129 Estilos que implican cognitivamente al alumno 49 00:06:36,129 --> 00:06:50,910 Igual, hay una diferencia entre descubrimiento guiado y resolución de problemas, ¿vale? Y tenemos que saber diferenciarlo. En el descubrimiento guiado, principalmente al alumno, pues el profesor, nosotros tenemos que esperar a la respuesta del alumno y no intervenir, ¿vale? 50 00:06:50,910 --> 00:07:11,269 Sino que le tenemos que ir guiando en caso de que se vaya equivocando por otra solución, ¿vale? En el caso de la resolución de problemas, nosotros planteamos un problema y con los pasos o pistas que vamos dando, el alumno debería saber de encontrar la solución correcta por ella misma, ¿vale? 51 00:07:11,269 --> 00:07:13,850 esa es la principal diferencia 52 00:07:13,850 --> 00:07:17,350 y nos vamos 53 00:07:17,350 --> 00:07:20,009 dentro de este apartado 4.2 54 00:07:20,009 --> 00:07:21,009 ¿vale? eso, saber eso 55 00:07:21,009 --> 00:07:23,209 nos vamos al apartado número 5 56 00:07:23,209 --> 00:07:25,689 ¿vale? de estrategia de la práctica 57 00:07:25,689 --> 00:07:27,829 ¿vale? saber diferenciar entre lo que es una estrategia 58 00:07:27,829 --> 00:07:28,850 global y analítica 59 00:07:28,850 --> 00:07:33,629 y nos vamos al apartado 60 00:07:33,629 --> 00:07:35,949 5.3 ¿vale? 5.1 y 5.2 61 00:07:35,949 --> 00:07:37,730 leeroslo y 5.3 62 00:07:37,730 --> 00:07:39,610 ¿vale? esta diapositiva tenéis que saberla entera 63 00:07:39,610 --> 00:07:42,470 se puede preguntar sobre un deporte 64 00:07:42,470 --> 00:07:44,730 sobre un deporte o una modalidad 65 00:07:44,730 --> 00:07:46,569 deportiva ¿vale? y pues que 66 00:07:46,569 --> 00:07:48,329 técnica es la más adecuada ¿vale? para 67 00:07:48,329 --> 00:07:49,430 para 68 00:07:49,430 --> 00:07:52,769 para poder trabajar y conseguir los objetivos 69 00:07:52,769 --> 00:07:53,810 que buscamos 70 00:07:53,810 --> 00:07:56,870 nos vamos al 71 00:07:56,870 --> 00:07:58,689 al apartado 72 00:07:58,689 --> 00:08:00,110 6.1 73 00:08:00,110 --> 00:08:01,089 ¿vale? 74 00:08:02,149 --> 00:08:04,629 6.1 y dentro 75 00:08:04,629 --> 00:08:05,629 de este 76 00:08:05,629 --> 00:08:08,910 de estos apartados 77 00:08:08,910 --> 00:08:28,670 Vamos a centrarnos en el modelo deductivo 6.1.8, en el juego de roles 6.1.11 y en el role playing. Y en el modelo de enseñanza no directiva, el 6.1.14. 78 00:08:28,670 --> 00:08:43,049 Así que repito, del apartado número 6, leeroslo todo y nos centramos en el modelo deductivo, juego de roles y modelo de enseñanza no directiva. 79 00:08:43,049 --> 00:09:13,029 Vale, modelo deductivo, juego de roles y modelo de enseñanza no directiva. Vale, a continuación nos vamos al apartado número 7, planteamiento pedagógico y didáctico de las tareas y bueno, nos vamos al 7.1 y esta diapositiva pues a ver, tareas de búsqueda de información, es importante saberla y ahora sí, en el 7.9 nos encontramos el 7.1. 80 00:09:13,049 --> 00:09:17,830 el role playing, una técnica en la que se produce una representación de situaciones 81 00:09:17,830 --> 00:09:24,509 reales por parte del alumno, en la que cada uno de los alumnos interpreta un papel diferente, 82 00:09:24,830 --> 00:09:31,169 por eso se llama role playing. Así que nada, está positiva saberla y nos vamos al apartado 83 00:09:31,169 --> 00:09:36,210 número 8, atención a la diversidad. Leer todos los apartados y nos vamos a centrar 84 00:09:36,210 --> 00:09:41,389 específicamente en la discapacidad auditiva, visual y motórica. Puede haber cualquier 85 00:09:41,389 --> 00:09:49,889 preguntas sobre estos tres tipos de discapacidades. Con esto hemos terminado la unidad de trabajo 86 00:09:49,889 --> 00:09:54,230 número 2, nos vamos a la unidad de trabajo número 3, la organización y programación 87 00:09:54,230 --> 00:10:03,110 de los recursos para la enseñanza de actividades físico-deportivas y nos centramos en el apartado 88 00:10:03,110 --> 00:10:21,649 bueno, leer, ¿vale? Este apartado número, del apartado número 1, vale, leeroslo, características, leeroslo, partes, tipos de programación, ¿vale? 89 00:10:21,649 --> 00:10:45,370 En estas partes, objetivos y definición, ¿vale? También es importante que lo leáis y que lo estudiéis y nos vamos al apartado 2.1, ¿vale? Niveles de concreción, pues conocer los tres tipos en los que se pueden clasificar los objetivos, ¿vale? También de cara a la pregunta de desarrollo teórico práctica, ¿vale? Objetivos generales, específicos y operativos. 90 00:10:45,370 --> 00:11:15,950 Así que, importante. Nos vamos al apartado número 2.2, en los que nos encontramos los tipos de objetivos, también es importante conocernos, a través de la taxonomía de Bloom, tenemos cognitivos, psicomotrices y afectivos. 91 00:11:15,950 --> 00:11:46,700 Vale, importante conocer estas tres diferenciaciones de los objetivos. A continuación nos vamos al apartado número 4, vale, el apartado número 3, leeroslo, vale, en el apartado número 4 conocer la diapositiva entera y nos vamos al apartado número 6, vale, de la sesión y es importante pues saber el 6.2, las partes en las que se puede dividir una sesión, vale, 92 00:11:46,700 --> 00:12:03,120 El 6.3, ¿vale? Los diferentes tipos de sesión, tanto clase magistral, trabajo por parejas, trabajo por tíos, trabajo en grupo, circuito, ¿vale? Y con sus pequeñas características que tiene cada uno de ellos, ¿vale? Así que esta diapositiva es importante. 93 00:12:03,120 --> 00:12:17,700 Y, pues, luego nos vamos al apartado número 6.4, conocer los, los, los diferentes tipos de donaciones que podemos encontrar, ¿vale? O que tenemos que realizar nosotros como docentes, ¿vale? Físicas, sensoriales, psíquicas, de nivel y de edades. 94 00:12:17,700 --> 00:12:46,019 Con esto acabaríamos y bueno, la parte 6.5 leerlo para conocerlo. Nos vamos a la unidad de trabajo número 4, diseño del proyecto de enseñanza de la civilidad físico-deportiva y bueno, importante de esta primera diapositiva, conocer las cinco fases de actuación, que ya hemos tenido una tarea en esta unidad de trabajo en donde trabajábamos sobre estas cinco fases, así que conocerlas. 95 00:12:46,019 --> 00:12:53,159 Luego nos vamos al apartado 1.5, fase de evaluación del proyecto 96 00:12:53,159 --> 00:12:56,120 Se realizará una pregunta sobre esto 97 00:12:56,120 --> 00:13:01,710 Luego nos vamos al apartado número 2 98 00:13:01,710 --> 00:13:05,309 Y dentro del apartado número 2, el 2.1 99 00:13:05,309 --> 00:13:08,549 Importante saberse la tablita 100 00:13:08,549 --> 00:13:14,309 A nivel de morfología del espacio, a veces para solucionar algún problema 101 00:13:14,309 --> 00:13:19,710 se utilizan unas distribuciones espaciales o otras, ¿vale? Pues es importante saber toda la tabla. 102 00:13:22,720 --> 00:13:31,360 Nos vamos al apartado 2.6, ¿vale? Y exactamente igual, ¿vale? En este apartado pues tenemos que saber toda la tablita, ¿vale? 103 00:13:31,919 --> 00:13:37,639 Sobre el diseño de las reglas, pues para solucionar algún problema de qué forma es la más adecuada. 104 00:13:37,639 --> 00:13:52,470 A continuación nos vamos al apartado número 3, ¿vale? Y dentro de este apartado, en el 3.2.2, ¿vale? Pues las características de los usuarios a tener en cuenta, ¿vale? Esto es importante que lo sepáis. 105 00:13:52,470 --> 00:14:01,230 Luego el 3.2.3 leerlo, leerlo, leerlo y nos vamos al apartado 3.2.6 106 00:14:01,230 --> 00:14:09,450 Y nada, pues esta diapositiva entera leerlo, diferenciar entre los diferentes tipos de tiempo de trabajo 107 00:14:09,450 --> 00:14:13,610 Hay que saberse todo esto y todo esto hay que sabérselo 108 00:14:13,610 --> 00:14:20,279 Y nada, nos vamos al apartado 3.2.8, la organización de las actividades 109 00:14:20,279 --> 00:14:38,909 Y pues esta diapositiva también es importante y la debéis conocer. Y con esto acabamos la unidad de trabajo número 4, ¿vale? Y nos vamos a la unidad de trabajo número 5, ¿vale? Que sería la última. 110 00:14:38,909 --> 00:14:46,909 la evaluación del proceso de la enseñanza de actividades psicodeportivas 111 00:14:46,909 --> 00:14:49,710 nos encontramos en un primer momento 112 00:14:49,710 --> 00:14:51,009 conceptos, fines y objetivos 113 00:14:51,009 --> 00:14:54,309 así que tenéis que conocer 114 00:14:54,309 --> 00:14:58,190 los tres aspectos fundamentales que tenemos que tener en cuenta 115 00:14:58,190 --> 00:15:01,309 en el área de nuestra educación física, el aprendizaje al alumno 116 00:15:01,309 --> 00:15:03,870 los procesos de enseñanza y su propia práctica docente 117 00:15:03,870 --> 00:15:07,549 importante, tranquilos que eso de definiciones no va a entrar 118 00:15:07,549 --> 00:15:10,309 pero todo lo demás sí que es importante 119 00:15:10,309 --> 00:15:26,950 Nos vamos al punto 1.1, conceptos de la evaluación, vale, importante conocer los tres tipos de evaluación que podemos realizar con los alumnado, vale, así que nada, esta diapositiva debéis conocer para leerlo y esto sí que es importante, vale, toda esta primera parte 120 00:15:28,759 --> 00:15:39,159 Nos vamos al apartado 1.2, fines y conceptos de la evaluación, importante conocer las diferentes funciones que puede tener la evaluación así con su definición, vale, de cada uno de los aspectos 121 00:15:39,159 --> 00:15:52,399 Nos vamos al apartado 1.3, objetivo de evaluación. Esta diapositiva también debéis de conocerla para saber también de cara a la pregunta de desarrollo teórico práctica. 122 00:15:54,879 --> 00:16:09,899 Nos vamos al apartado 1.5, importante este cuadrito para saber diferenciar la tipología de la evaluación. Así que este cuadro saberlo y los demás, leerlos estos subapartados del 1.5. 123 00:16:09,899 --> 00:16:13,320 nos vamos al punto 1, punto 6 124 00:16:13,320 --> 00:16:15,039 vale, técnicas e instrumentos de evaluación 125 00:16:15,039 --> 00:16:16,919 importante saber toda la diapositiva 126 00:16:16,919 --> 00:16:18,320 y pues que se mide 127 00:16:18,320 --> 00:16:21,200 y de que forma en cada una de esas técnicas 128 00:16:21,200 --> 00:16:22,059 o instrumentos de evaluación 129 00:16:22,059 --> 00:16:24,480 y 130 00:16:24,480 --> 00:16:27,059 nos vamos 131 00:16:27,059 --> 00:16:29,120 ahora al punto 2 132 00:16:29,120 --> 00:16:31,360 vale, técnicas e instrumentos 133 00:16:31,360 --> 00:16:32,879 de evaluación, esta página 134 00:16:32,879 --> 00:16:34,299 leerla, vale 135 00:16:34,299 --> 00:16:37,279 y luego nos vamos a centrar 136 00:16:37,279 --> 00:16:38,919 en 137 00:16:38,919 --> 00:16:53,379 En el 2.2.1, observación subjetiva y directa, va a haber preguntas sobre estos diferentes instrumentos o formas de registrar lo que queramos nosotros de algún lado, 138 00:16:53,379 --> 00:17:01,720 pues tenéis que relacionarlas mediante frechas. Puede haber preguntas sobre registro anecdótico, lista de control, escala de clasificación, escalas numéricas, escalas gráficas, 139 00:17:02,279 --> 00:17:08,680 puede haber cualquier tipo de pregunta. Registro de acontecimientos, registro de intervalos, así que conocerlo. 140 00:17:08,920 --> 00:17:17,539 Y nos vamos al apartado 2.2.2, observación objetiva, pues eso, conocer los distintos tipos de observación objetiva que podemos encontrar. 141 00:17:20,779 --> 00:17:35,920 Y nada, pues ya acabaría el apartado número 3, evaluación en la innovación deportiva, leerlo, y con esto tendríamos hecho el resumen de los aspectos claves de cada una de las unidades de trabajo. 142 00:17:35,920 --> 00:17:53,420 A partir de ahora, un poco de estudio sobre estos aspectos clave y cualquier duda que tengáis sobre cualquiera de estos contenidos, tenéis mi correo, me podéis llamar o cualquier sesión presencial si necesitáis para poder ayudaros a solucionar la duda. 143 00:17:54,539 --> 00:17:58,519 Así que nada, mucho ánimo y ya por el examen de este módulo.