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00:00:00,000 --> 00:00:05,080
Mi nombre es Inigo Calvarenaza y vamos a realizar el área 5 de empoderamiento del alumnado.

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00:00:05,339 --> 00:00:11,539
Primero explicaremos la secuencia de aprendizajes y para ello nos hemos centrado en la situación de aprendizaje de condición física para primero de bachillerato.

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00:00:11,980 --> 00:00:22,679
Está basada en el decreto 64 barra 2022 y se completa con la competencia específica 1, los criterios de evaluación 1.2, 1.1 y 1.5 y los contenidos de vida activa y saludable.

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00:00:23,199 --> 00:00:25,820
Está programada para realizarse durante todo el curso de la siguiente manera.

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00:00:25,820 --> 00:00:48,859
En la primera evaluación tendrán que escoger los objetivos que quieren mejorar, tendrán que escoger el test de condición física que mida esos objetivos para luego entrenar esa capacidad física básica, fuerza, resistencia, velocidad o flexibilidad y por último harán un test de condición física final que verá si ha habido una mejora o no, por tanto, si ha servido el entrenamiento.

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00:00:48,859 --> 00:01:00,759
Los recursos digitales ofrecidos en el aula virtual son, en primer lugar, la teoría, que es una teoría explicativa con clases magistrales, complementado por un vídeo explicativo generado por inteligencia artificial y un podcast que está generado por la misma aplicación.

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00:01:00,759 --> 00:01:05,459
En cuanto a los proyectos se realizan uno o dos por evaluación

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00:01:05,459 --> 00:01:08,000
en la primera evaluación tienen que escoger el objetivo

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00:01:08,000 --> 00:01:10,400
aquí está el proyecto, la explicación del proyecto

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00:01:10,400 --> 00:01:14,579
y la elección del test inicial para medir esa capacidad física básica

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00:01:14,579 --> 00:01:17,519
después realizarán en la segunda evaluación una cuantificación de cargas

12
00:01:17,519 --> 00:01:20,060
aquí está la explicación y una hoja de cálculo

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00:01:20,060 --> 00:01:23,920
para que puedan cuantificar las cargas que hacen

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00:01:23,920 --> 00:01:26,340
y vean en tiempo real si su entrenamiento es bueno o no

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00:01:26,340 --> 00:01:28,599
y de igual manera unas instrucciones muy detalladas

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00:01:28,599 --> 00:01:33,840
para poder rellenar este documento de Google, esta hoja de cálculo de Google.

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00:01:33,939 --> 00:01:36,939
Y por último, un test final para comprobar si el entrenamiento ha servido,

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00:01:37,040 --> 00:01:40,560
por lo tanto, al alcance de los objetivos y una reflexión sobre todo el proceso.

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00:01:41,079 --> 00:01:44,700
En cuanto a las medidas de accesibilidad, para adaptarse al ritmo y tipo de aprendizaje,

20
00:01:44,819 --> 00:01:48,299
en primer lugar, las presentaciones tienen alto contraste, tienen hipervínculos

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00:01:48,299 --> 00:01:50,140
y tienen cores para ampliar información.

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00:01:50,739 --> 00:01:54,120
Además de un vídeo explicativo y un podcast generados por inteligencia artificial

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00:01:54,120 --> 00:01:59,340
y unos proyectos con instrucciones muy detalladas para que no tengan ningún tipo de duda.

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00:02:00,200 --> 00:02:07,540
En cuanto al refuerzo y ampliación, tenemos los vídeos y el podcast que refuerzan y permiten repasar esa teoría en los tiempos muertos

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00:02:07,540 --> 00:02:13,039
y de igual manera una ampliación con estudios científicos relacionados, en la fuerza en este caso,

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00:02:13,580 --> 00:02:18,639
lecturas recomendadas para entrenamiento en mujeres y vídeos de ponentes expertos para el entrenamiento de mujeres.

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00:02:18,639 --> 00:02:40,520
En cuanto al formato final, se puede escoger escribir a mano, grabación de vídeos y además también se puede, o sea, tienen que grabar vídeos, tienen que estar escritos a mano en ciertos apartados y se tiene que utilizar la hoja de cálculo de Google para la cuantificación de cargas y la reflexión final se puede entregar a mano a ordenador o incluso en un vídeo para que se expresen de manera más natural.

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00:02:41,000 --> 00:02:56,159
La actividad condicional, es decir, que toda la situación de aprendizaje se basa en la lección personal porque van a escoger su propio objetivo personal, van a tener que ver su propio nivel, van a tener que entrenar para mejorar su nivel y van a tener que comprobar el efecto de su entrenamiento y, por tanto, se han conseguido el objetivo.

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00:02:57,340 --> 00:03:05,300
Independientemente de eso, aquí tenemos la explicación de todos los objetivos y de cómo cada uno escogerá el que considere más adecuado para sus necesidades.

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00:03:05,300 --> 00:03:11,520
pero es que luego además está basado en el interés de su capacidad física de desarrollar.

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00:03:11,639 --> 00:03:17,080
En el proyecto 3 de cuantificación de cargas, la hoja de cálculo de Google dirige la respuesta

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00:03:17,080 --> 00:03:22,479
porque genera gráficos diferentes y necesita variables diferentes en función de la capacidad que se realice

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00:03:22,479 --> 00:03:25,520
además de una conclusión que va en base a los resultados.

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00:03:26,280 --> 00:03:30,800
Y las adaptaciones por necesidades nos centramos en alumnado con dislexia que es lo que he tenido este curso

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00:03:30,800 --> 00:03:33,419
y se permite la entrega a mano o a ordenador.

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00:03:34,039 --> 00:03:36,500
Se dan instrucciones muy detalladas con imágenes paso a paso

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00:03:36,500 --> 00:03:41,460
para que no se puedan perder en la hoja de cálculo de Google

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00:03:41,460 --> 00:03:43,580
para realizar la cuantificación de cargas.

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00:03:44,819 --> 00:03:46,099
Muchas gracias por su atención.