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00:00:00,000 --> 00:00:08,620
En esta evidencia se presenta una infografía que busca enseñar alternativas al verbo put

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00:00:08,620 --> 00:00:09,620
en inglés.

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00:00:09,620 --> 00:00:13,680
Se encuentra alojada dentro de un LMS, que es el que estamos presentando, un Google Classroom

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00:00:13,680 --> 00:00:16,640
enfocado a una clase de inglés de sexto de primaria.

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00:00:16,640 --> 00:00:22,380
Lo podemos encontrar aquí, donde ellos tienen acceso al PDF que muestra toda la infografía.

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00:00:22,380 --> 00:00:25,760
El objetivo de esta no es la memorización, ya que este no es un contenido propio del

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00:00:25,760 --> 00:00:30,200
currículum, sino que lo que pretende es ayudar a estos alumnos a conseguir fluidez, soltura

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00:00:30,200 --> 00:00:33,920
y sobre todo que se desprendan de expresiones propias del castellano que no se reflejan

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00:00:33,920 --> 00:00:35,320
en inglés.

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00:00:35,320 --> 00:00:39,100
Como podemos observar, la información viene acompañada de imágenes que muestran a niños

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00:00:39,100 --> 00:00:42,960
realizando cada acción a la que se hace referencia, para que no solo tengan el verbo por escrito,

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00:00:42,960 --> 00:00:47,760
sino que además se facilite la comprensión de las palabras gracias a estas ilustraciones.

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00:00:47,760 --> 00:00:51,360
La infografía, al ser de la asignatura de inglés, está escrita en este idioma, pero

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00:00:51,360 --> 00:00:55,560
de nuevo se apoya en estos elementos gráficos para facilitar la comprensión del texto.

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00:00:55,560 --> 00:00:59,880
Además, se muestra un ejemplo de cara oración, en la que no se estaría haciendo un uso correcto

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00:00:59,880 --> 00:01:03,360
de put y una oración usando la alternativa esperada.

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00:01:03,360 --> 00:01:07,560
Cabe destacar también el uso de símbolos y de colores para dejar constancia de qué

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00:01:07,560 --> 00:01:10,160
opción es más o menos conveniente usar.

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00:01:10,160 --> 00:01:15,160
Para hacer hincapié en la información importante, como podemos observar, se muestran en negrita

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00:01:15,160 --> 00:01:18,400
y en mayúscula los verbos que buscamos que utilicen.

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00:01:18,400 --> 00:01:24,160
Estas acciones, además, son verbos que ya han visto anteriormente, lo cual facilita

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00:01:24,160 --> 00:01:28,960
el proceso que supone desacostumbrarse de usar put en cualquier situación para volver

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00:01:28,960 --> 00:01:31,280
a aprender a usar estas otras palabras.

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00:01:31,280 --> 00:01:37,760
Centrándonos en el diseño de la infografía en sí, a la hora de realizarla, se ha procurado

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00:01:37,760 --> 00:01:41,720
incluir no solo el texto, sino, como ya se ha mencionado, imágenes, elementos visuales

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00:01:41,720 --> 00:01:46,480
para facilitar la comprensión, para guiar al alumno y para hacerlo atractivo.

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00:01:46,680 --> 00:01:49,800
También se ha cuidado la gama de colores, teniendo en cuenta el público y el objetivo

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00:01:49,800 --> 00:01:51,920
que persigue esta infografía.

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00:01:51,920 --> 00:01:56,880
Es simple, concisa, va directa al objetivo, se ve introducida tanto por un título que

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00:01:56,880 --> 00:02:01,200
está en una fuente distinta como por una introducción que explica lo que van a ver

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00:02:01,200 --> 00:02:09,720
a continuación y, gracias a la organización de la información, no abruma al lector.

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00:02:09,720 --> 00:02:13,280
En cuanto a accesibilidad, se ha utilizado una tipografía y un tamaño de letra que

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00:02:13,320 --> 00:02:18,920
favorece la lectura del alumnado con algún tipo de dificultad visual o de comprensión

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00:02:18,920 --> 00:02:23,280
lectora y se busca resaltar la información esencial jugando con el formato de la letra,

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00:02:23,280 --> 00:02:24,840
como ya hemos comentado con anterioridad.