1 00:00:00,940 --> 00:00:09,220 Buenas, el vídeo seleccionado de contenido curricular es un cuento para infantil, se llama Los tres cerditos, un cuento tradicional. 2 00:00:09,220 --> 00:00:17,780 Creo que es un recurso accesible, como digo en el documento, porque permite la incorporación de sonido, de música y en este caso de los subtítulos, 3 00:00:17,899 --> 00:00:26,079 haciéndolo aún más accesible para que el alumnado que tenga alguna discapacidad, bien puede ser visual, auditiva, motora, etc. 4 00:00:26,079 --> 00:00:43,079 O simplemente algún alumno con dificultades de aprendizaje. Además, creo que favorece la inclusión, puesto que también respeta el ritmo evolutivo de cada niño. Por ejemplo, si pusiéramos letra mayúscula sería muy adecuada para los primeros lectores que empiezan a leer en mayúscula. 5 00:00:43,079 --> 00:00:58,359 En el vídeo, como podéis ver, tiene música, tiene imágenes y tiene luz. 6 00:00:58,719 --> 00:01:03,640 Aquí he utilizado la aplicación InShot para realizar los subtítulos. 7 00:01:04,219 --> 00:01:09,040 En primer lugar aparece el vídeo, en morado aparece el sonido y la voz 8 00:01:09,040 --> 00:01:13,019 y aquí en verde los subtítulos que yo he añadido previamente. 9 00:01:13,079 --> 00:01:22,120 Aquí aparecen los subtítulos, que bien lo podemos hacer de forma manual o bien lo hace directamente la aplicación. 10 00:01:22,719 --> 00:01:27,620 Aunque lo hagamos de forma manual, después hay que ir viendo que esté correctamente escrito. 11 00:01:29,579 --> 00:01:38,620 Aquí donde pone textos y pinchamos en el texto, en cualquiera de los textos, podemos ver que aparece el teclado, los colores, las letras. 12 00:01:38,620 --> 00:01:46,540 Aquí tenemos las tipologías de letras y se pueden importar desde archivos o documentos. 13 00:01:46,540 --> 00:01:50,980 Si queremos otra tipología de letras, yo considero que esta es la más adecuada para 14 00:01:50,980 --> 00:01:55,200 cinco años, pero también sería para primeros lectores, pues una letra en mayúscula, 15 00:02:01,840 --> 00:02:12,219 como por ejemplo esta o esta. Además, podemos aquí, como observamos, 16 00:02:12,219 --> 00:02:24,699 podemos también cambiar el color de la letra, aquí el tamaño, el tamaño de la letra, 17 00:02:26,060 --> 00:02:35,000 la distancia entre las letras y si hubiera más rindones la distancia entre rindones. Aquí podemos 18 00:02:35,000 --> 00:02:40,659 ver si lo queremos en el centro, en un lado o en el otro lado. En este caso para los subtítulos 19 00:02:40,659 --> 00:02:42,319 mejor en el centro y que vayan apareciendo 20 00:02:42,319 --> 00:02:43,840 según vamos hablando 21 00:02:43,840 --> 00:02:48,840 aparte de eso, si vemos 22 00:02:48,840 --> 00:02:50,960 si tenemos algún alumnado con alguna 23 00:02:50,960 --> 00:02:53,039 discapacidad visual, como he puesto 24 00:02:53,039 --> 00:02:55,060 en el documento escrito, el cuento 25 00:02:55,060 --> 00:02:57,240 está elaborado con colores que resaltan 26 00:02:57,240 --> 00:02:59,159 y que más o menos combinan 27 00:02:59,159 --> 00:03:01,199 y que llama la atención de nuestro alumnado 28 00:03:01,199 --> 00:03:03,139 pero en el caso de que tuvieras 29 00:03:03,139 --> 00:03:05,000 un niño lector, pero que tiene 30 00:03:05,000 --> 00:03:07,099 alguna dificultad visual y que necesita 31 00:03:07,099 --> 00:03:09,120 apoyo, pues aparte de poner 32 00:03:09,120 --> 00:03:10,620 la letra en mayúscula 33 00:03:10,620 --> 00:03:13,240 pues podríamos poner 34 00:03:13,240 --> 00:03:19,900 ponerle alguna etiqueta y a esa etiqueta ponerle un fondo que resalte, más bien oscuro, para 35 00:03:19,900 --> 00:03:25,460 que resalte la letra y le sea más fácil leerlo. Como he dicho también en el documento 36 00:03:25,460 --> 00:03:33,520 escrito, esto es una herramienta que nos permite amplificar y dar más acceso a nuestro alumnado 37 00:03:33,520 --> 00:03:42,300 a acercar el contenido y los objetivos propuestos, pero es una herramienta más. Y bueno, como 38 00:03:42,300 --> 00:03:48,400 he dicho, bueno, en este caso que tuviéramos una discapacidad con la letra sería suficiente, 39 00:03:49,939 --> 00:03:55,740 tuviéramos algún alumnado con discapacidad visual o con discapacidad auditiva, en el 40 00:03:55,740 --> 00:04:03,879 caso de discapacidad auditiva, pues yo voy narrando el cuento, entonces es más sencillo 41 00:04:03,879 --> 00:04:12,280 seguir la voz y en el caso de discapacidad auditiva aparecen los subtítulos, además 42 00:04:12,280 --> 00:04:20,800 Además de tener el cuento de manera física en el aula, además de tener una biblioteca de aula donde también estén metidos. 43 00:04:21,360 --> 00:04:30,230 Y bueno, al final del vídeo, como podemos ver, he añadido los créditos. 44 00:04:30,329 --> 00:04:36,990 El cuento que estoy narrando, la música y el creador de tal, y la licencia Creative Commons. 45 00:04:38,689 --> 00:04:40,009 Y bueno, esto sería todo.