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00:00:02,160 --> 00:00:08,660
En este vídeo explicativo vamos a presentar el uso del aula virtual que hemos realizado a lo largo del curso

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00:00:08,660 --> 00:00:12,900
para impartir la asignatura de inglés de C1 en escuelas oficiales de idiomas.

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00:00:13,660 --> 00:00:23,940
Lo primero de todo, quiero mostrar los alumnos que tenemos matriculados en nuestra aula

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00:00:23,940 --> 00:00:30,800
y una vez que los alumnos se han matriculado, tienen acceso a los distintos contenidos

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00:00:30,800 --> 00:00:39,460
que vamos subiendo a lo largo del curso usando su correo y su clave, su contraseña.

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00:00:41,820 --> 00:00:51,219
Hemos utilizado distintos contenidos, bueno los contenidos de la plataforma han estado organizados en distintas unidades didácticas

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00:00:51,219 --> 00:00:58,399
que corresponden a las unidades del libro. A través de estas unidades hemos ido ampliando los contenidos

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00:00:58,399 --> 00:01:05,840
que nuestros alumnos necesitaban desarrollar para adquirir una competencia comunicativa adecuada al nivel C1.

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00:01:07,840 --> 00:01:15,659
Hay una gran variedad de actividades relacionadas con textos de lectura, con actividades orales, con listening

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00:01:15,659 --> 00:01:24,239
y querría destacar el uso de la herramienta Excel Learning para incrustar nuevos contenidos digitales a nuestra plataforma.

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00:01:24,239 --> 00:01:40,299
En la que podemos ver que los contenidos aparecen organizados y tienen un acceso rápido y sencillo a las distintas actividades que los alumnos deben realizar durante esta sesión.

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00:01:41,120 --> 00:01:52,519
Además de estos contenidos de X-Learning, hemos utilizado wikis cooperativas para que nuestros alumnos trabajen en proyectos en común, en grupos.

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00:01:54,239 --> 00:02:09,360
Los alumnos deben buscar información sobre un tema específico y adjuntar en la plataforma la información que han obtenido y que deben presentar luego en clase.

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00:02:09,360 --> 00:02:19,270
Hemos utilizado también proyectos cooperativos a través de distintas plataformas como Canva o Genialit

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en el que nuestros alumnos tenían que investigar sobre distintos temas tecnológicos y hacer una presentación oral en clase

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00:02:28,349 --> 00:02:39,409
Además hemos preparado un breakout para incluir elementos de gamificación en nuestra aula virtual

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00:02:39,409 --> 00:02:47,069
y para repasar los contenidos que hemos ido estudiando a lo largo del curso.

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00:02:53,330 --> 00:03:04,370
Hemos utilizado también la herramienta Padlet para dinamizar el curso.

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00:03:04,370 --> 00:03:11,090
los alumnos tenían que escribir descripciones y poner en práctica el vocabulario aprendido a lo largo de la lección

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00:03:11,090 --> 00:03:20,009
y comportíamos así de una forma mucho más dinámica experiencias, distintas experiencias de los alumnos

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00:03:20,009 --> 00:03:29,389
también hemos utilizado la herramienta H5P para reciclar el vocabulario que hemos ido aprendiendo en el curso

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00:03:29,389 --> 00:03:33,729
para reciclarla de una forma mucho más dinámica.

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00:03:36,189 --> 00:03:45,729
Ahora querría hablar sobre el uso de evaluación de las actividades que nuestros alumnos han ido subiendo a la plataforma.

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00:03:46,889 --> 00:03:54,750
Normalmente si tenían que subir un monólogo oral, el alumno adjuntaba el archivo de audio

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00:03:54,750 --> 00:04:01,689
y yo les lo escuchaba y les daba la retroalimentación a través de un archivo PDF.

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00:04:02,270 --> 00:04:07,990
En otras ocasiones hemos utilizado una rúbrica que es mucho más cómoda

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00:04:07,990 --> 00:04:14,930
y a través de la cual nosotros vamos seleccionando los puntos según el nivel de consecución

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00:04:14,930 --> 00:04:16,970
de los distintos aspectos a desarrollar.

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00:04:16,970 --> 00:04:28,970
También he querido incentivar la coevaluación entre compañeros en algunos de los temas solares que tuvieron que ir practicando a lo largo del curso

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00:04:28,970 --> 00:04:40,149
y ellos iban decidiendo la puntuación que creían que sus compañeros merecían en las distintas secciones de la tabla.

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00:04:40,149 --> 00:05:01,589
Para incentivar y para dinamizar el uso de la plataforma utilizamos unas insignias y los alumnos iban subiendo de nivel según iban realizando las distintas tareas de nuestra plataforma.

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00:05:01,589 --> 00:05:13,329
No ha hecho falta realizar ningún tipo de adaptación curricular puesto que nuestra enseñanza es de escuelas oficiales de idiomas.

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00:05:13,850 --> 00:05:27,670
Lo único que sí cabe destacar es el uso de fuentes específicas en los documentos subidos como OpenDyslexic que favorece la lectura y la comprensión de aquellos alumnos que tienen problemas de dislexia.