1
00:00:00,000 --> 00:00:22,640
A través de este vídeo voy a explicar cuáles son las tareas realizadas en los pasos 3,

2
00:00:22,640 --> 00:00:35,360
4 y 5 del curso de competencia digital docente A2. Y con ello pretendo terminar la sesión de hoy.

3
00:00:37,600 --> 00:00:44,400
Básicamente ha consistido todo el trabajo en crear una situación de aprendizaje

4
00:00:44,400 --> 00:00:54,200
para alumnos de primero de bachillerato en la materia de historia del mundo contemporáneo.

5
00:00:55,880 --> 00:01:05,000
Primeramente he realizado una presentación de powerpoint en la que les explicaba

6
00:01:06,000 --> 00:01:15,640
cuáles eran los pasos que tenían que seguir para realizar el trabajo en equipo cooperativo

7
00:01:19,040 --> 00:01:22,680
que tenían programado

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00:01:25,000 --> 00:01:26,680
y que era

9
00:01:26,680 --> 00:01:38,680
de obligada realización puesto que iba a ser evaluado como un examen. Este proyecto

10
00:01:38,680 --> 00:01:52,600
estaba referido al tema de la revolución rusa y va a consistir en el análisis,

11
00:01:52,800 --> 00:02:03,520
búsqueda, análisis y comentario de las distintas etapas de la revolución desde 1917 a 1939

12
00:02:06,240 --> 00:02:10,920
a través de carteles propagandísticos.

13
00:02:10,920 --> 00:02:24,760
En la introducción de la presentación les indico los pasos que deberían de seguir,

14
00:02:26,120 --> 00:02:35,680
buscar 12 carteles cada uno referidos a una etapa desde el estallido de la revolución

15
00:02:36,360 --> 00:02:46,960
de febrero de 1917 y finalizando en la época de Stalin y su dictadura y la imposición de la

16
00:02:46,960 --> 00:02:57,440
dictadura stalinista. Los carteles deberían de reflejar los distintos momentos pero también

17
00:02:57,560 --> 00:03:07,800
diversas características de cada etapa, características ideológicas, económicas,

18
00:03:07,800 --> 00:03:17,360
políticas y tendrían que comentarse y presentarse a través de una ppt

19
00:03:19,240 --> 00:03:23,320
con google docs, powerpoint, generly o canva.

20
00:03:27,440 --> 00:03:33,600
Como objetivos de este trabajo tendríamos no sólo a hondar en los contenidos previamente

21
00:03:33,600 --> 00:03:47,800
explicados sino también desarrollar la competencia digital, la competencia cultural y artística y la

22
00:03:47,800 --> 00:03:59,080
iniciativa emprendedora. Se ha explicado también a través de esta presentación

23
00:04:01,400 --> 00:04:12,080
qué organización íbamos a utilizar dentro de lo que es el trabajo en equipo. Para ello tendrían

24
00:04:12,080 --> 00:04:22,880
en primer lugar que asignar roles a cada uno de los miembros y crear una carpeta compartida

25
00:04:22,880 --> 00:04:38,520
en drive con la profesora. Se les marca también cuántas hojas debería de tener la presentación

26
00:04:38,520 --> 00:04:49,000
para que fuera mínimamente aceptable y que debería de incluir también portada y

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00:04:50,560 --> 00:05:03,240
biografía en la hoja final. Además esa carpeta de drive incluiría un informe diario de las

28
00:05:03,240 --> 00:05:09,080
actividades realizadas y las que quedaban pendientes por hacer pues se ha establecido

29
00:05:09,080 --> 00:05:15,280
y se ha informado a los alumnos previamente de que se iban a utilizar tres sesiones para

30
00:05:15,280 --> 00:05:25,320
realizar este trabajo en el aula. Finalmente dentro de esta presentación se les ha mostrado

31
00:05:25,320 --> 00:05:31,280
a los alumnos, se les ha informado también de los criterios de calificación que va a tener la tarea.

32
00:05:33,800 --> 00:05:40,600
Y se les ha puesto la rúbrica sobre las que se les va a evaluar con los

33
00:05:40,600 --> 00:05:43,920
ítems correspondientes a cada apartado.

34
00:05:47,240 --> 00:05:51,680
En la tarea 2 del curso de competencia digital

35
00:05:51,680 --> 00:06:05,320
he creado un cuaderno de clase con unos parámetros y categorías evaluables. Estas

36
00:06:05,320 --> 00:06:16,520
categorías evaluables que he creado se denominaban ítems evaluables 1, tareas 1 y controles 1. Me

37
00:06:16,520 --> 00:06:23,760
ha resultado interesante porque no tenía ni idea de que podía utilizar raíces como

38
00:06:25,760 --> 00:06:31,920
como cuaderno de clase y creo que en algunas ocasiones me va a resultar bastante útil.

39
00:06:35,480 --> 00:06:38,000
También en segundo lugar

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00:06:38,000 --> 00:06:52,440
he aplicado el modelo de calificación a cada una de estas categorías evaluables que he creado

41
00:06:54,320 --> 00:07:01,520
de forma ponderada y de acuerdo con el nivel educativo al que va referida la tarea. Es decir,

42
00:07:01,840 --> 00:07:08,240
los ítems evaluables van a tener un peso del 10%, luego explicaré en qué consisten,

43
00:07:08,240 --> 00:07:15,720
las tareas tendrán un peso de un 20% y los controles un peso de un 70%.

44
00:07:17,760 --> 00:07:26,640
Finalmente, dentro de los ítems evaluables, la actividad evaluable que he propuesto es el

45
00:07:26,720 --> 00:07:35,480
trabajo personal, referido fundamentalmente a la asistencia regular a clase, a la participación

46
00:07:35,480 --> 00:07:46,920
y la iniciativa personal del alumno, al uso correcto de los medios digitales, de las tecnologías,

47
00:07:46,920 --> 00:08:04,280
a la convivencia y respeto hacia los compañeros, etc. Con respecto a las tareas, ahí se evaluaría

48
00:08:04,280 --> 00:08:11,840
un 20% lo que es el cuaderno de clase, con los apuntes, las explicaciones del profesor,

49
00:08:12,840 --> 00:08:21,800
esto es importante para la competencia lingüística, las actividades de sítesis propuestas en las

50
00:08:21,800 --> 00:08:27,720
distintas sesiones, los comentarios de texto, los comentarios de imágenes, tan importantes en este

51
00:08:27,720 --> 00:08:36,240
nivel. Y por último, como actividad evaluable en los controles, he puesto el propio proyecto,

52
00:08:36,280 --> 00:08:41,480
puesto que tiene categoría de examen, como ya se explicó a los propios alumnos.

53
00:08:43,440 --> 00:08:58,720
Y finalmente, he hecho otro powerpoint con enlaces a diferentes tareas para hacer repasos y ayudar

54
00:08:58,880 --> 00:09:08,120
a la realización del trabajo y a la asunción de los contenidos fundamentales para su correcta

55
00:09:08,120 --> 00:09:16,920
elaboración. Un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, puesto que todos los

56
00:09:16,920 --> 00:09:28,600
alumnos no aprenden de la misma forma ni tienen las mismas capacidades. Quiero decir, unos tienen

57
00:09:28,600 --> 00:09:38,440
las capacidades, otros tienen otras, y cada uno lleva su ritmo, eso es evidente, no hay dos

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00:09:38,440 --> 00:09:51,640
personas iguales. En el inicio hemos puesto un enlace a la mediateca donde estaría vinculada

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00:09:51,640 --> 00:10:05,880
a la presentación que he puesto en el principio, para ir señalándoles cuáles eran los pasos que

60
00:10:05,880 --> 00:10:15,600
tenían que realizar en el trabajo en equipo, en el proyecto. Posteriormente, para ir recordando

61
00:10:16,520 --> 00:10:23,040
cuáles eran los contenidos fundamentales de cada etapa que iban a tener que trabajar a través de

62
00:10:23,040 --> 00:10:34,640
los cárteles, les he puesto un enlace de youtube explicándoles la revolución rusa hasta prácticamente

63
00:10:34,640 --> 00:10:48,360
el inicio de la guerra civil. En el paso 2 les he puesto un enlace de Genealy, he referido,

64
00:10:48,960 --> 00:11:11,400
explicando la guerra civil rusa. En el paso 3, un live work con la formación de la URSS y también

65
00:11:11,400 --> 00:11:30,400
el final de esa guerra. Hasta ahí se supone que, como mínimo, los comentarios y análisis de las

66
00:11:30,400 --> 00:11:37,840
presentaciones que tuvieran que realizar eran obligatorias, como mínimo, para tener una

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00:11:37,840 --> 00:11:50,440
calificación positiva. En el postaje les he puesto un vídeo, un enlace a un vídeo de youtube donde les

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00:11:50,440 --> 00:12:02,080
vuelve a recordar todos los contenidos a modo de ejercicios de refuerzo de los contenidos, todos

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00:12:02,080 --> 00:12:12,560
los contenidos que previamente hemos tratado. Y finalmente, en los dos últimos apartados, he

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00:12:12,560 --> 00:12:26,720
añadido Kicis, el primero para la época de la dictadura stalinista, en su primera etapa. Siempre

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00:12:26,720 --> 00:12:41,880
les cuesta, cuando vamos a finalizar este tema, siempre les cuesta un poco entender cómo se llega

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00:12:41,880 --> 00:12:51,920
a esta situación. Y finalmente, en la meta, el cuestionario es más una autoevaluación para

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00:12:51,920 --> 00:13:05,320
que ellos mismos vean si todos los conocimientos que han adquirido son correctos y si están

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00:13:05,320 --> 00:13:14,600
preparados para una prueba escrita, por ejemplo. Y eso ha sido todo.