1
00:00:00,000 --> 00:00:03,620
Hola, buenos días. Soy Daniel Martos Alexandre y os voy a mostrar un poco

2
00:00:03,620 --> 00:00:07,820
cuál es el uso que estoy dando yo a las plataformas virtuales de formación.

3
00:00:08,339 --> 00:00:14,080
En mi caso, además, es un caso de aplicación real con mucho uso de plataformas digitales y virtuales

4
00:00:14,080 --> 00:00:18,140
dado que doy formación profesional a distancia.

5
00:00:18,359 --> 00:00:21,100
Y, por ejemplo, me voy a meter en la de este módulo,

6
00:00:21,280 --> 00:00:24,660
Desarrollo de Entornos Interactivos Multidispositivos, donde se puede comprobar

7
00:00:24,660 --> 00:00:32,100
Pues que el aula virtual está distribuida en distintas secciones que corresponden con los temas, así como con recursos generales.

8
00:00:32,780 --> 00:00:43,700
Este vídeo ya se está grabando a final de curso y aquí podemos ver lo correspondiente a horarios de atención, de exámenes, los distintos foros que existen,

9
00:00:43,920 --> 00:00:49,640
algunos avisos para comunicarse directamente con los alumnos por parte del profesor, otro donde los alumnos pueden plantear sus dudas generales.

10
00:00:49,640 --> 00:01:06,739
También se puede encontrar la guía didáctica, la programación didáctica, colgamos un simulacro de examen para que vieran un poco el tipo de examen que iban a realizar, por ejemplo aquí, este PDF, pues ya tenía una muestra de cómo iban a ser las instrucciones de los exámenes para que los alumnos las vieran previamente.

11
00:01:06,739 --> 00:01:16,260
Luego se han usado herramientas como un formulario, una encuesta dentro de Moodle, del aula virtual

12
00:01:16,260 --> 00:01:25,200
Y al pasar a los temas podemos comprobar, aparte hay un apartado con las distintas tutorías que se han ido realizando

13
00:01:25,200 --> 00:01:29,579
El uso de Jitsi para hacer las conexiones de tutoría a través de videoconferencias

14
00:01:29,579 --> 00:01:58,359
Y hay muchas de ellas o extractos de estas tutorías que se han considerado útiles para aquellos alumnos que quieran repasar o que no han podido asistir a la tutoría y quieran verla en diferido, pues a través de la mediateca, empezando con el usuario, cada uno podría ver, cuando ya cada uno se registra en la mediateca, va a tener acceso a los distintos vídeos correspondientes a estas tutorías o esos fragmentos.

15
00:02:00,400 --> 00:02:14,639
Aparte de eso, ya al entrar en cada una de las unidades de trabajo, se ve que hay una estructura basada en distintos apartados con orientaciones para dar una perspectiva de qué va a entrar en cada tema el alumno y qué comprende.

16
00:02:14,639 --> 00:02:38,099
Los contenidos en sí, desarrollados con Excel Learning, con sus apartados, también contamos con cuestionarios y tareas que se realizan con los distintos ítems que existen dentro de Moodle para poder ir evaluando actividades o cuestionarios con preguntas de tipo cuatro respuestas donde una es la correcta, etc.

17
00:02:38,099 --> 00:02:56,159
Y aparte, aquí en medio podemos ver también que hay una sección de recursos con un foro específico para que el alumno pregunte sus dudas sobre el tema concreto, así como recursos complementarios a través de páginas de Moodle o vídeos relacionados con el tema y que complementen el contenido evaluable del tema.

18
00:02:56,159 --> 00:03:24,120
A parte de ello, la forma de ir realizando las calificaciones, no quiero bajar demasiado para que no se vea el perfil de los alumnos, que estará aquí difuminado para conservar su identidad, está configurado, si vamos a la configuración de calificaciones, a través de los distintos ítems de tareas evaluables que se van entregando para que vayan haciendo unas medias de ponderación según lo determinado en la programación didáctica.

19
00:03:24,120 --> 00:03:40,639
Igual que también hay los ítems relacionados con las pruebas presenciales, los exámenes que se van realizando, pues a través de la propia plataforma ya se van ponderando con sus pesos y con sus cálculos, que se hace de cuánto suma cada parte a través de ciertos cálculos.

20
00:03:40,639 --> 00:03:46,520
se puede ir definiendo de manera automática, a medida que se introducen las notas en los apartados de tarea,

21
00:03:46,759 --> 00:03:54,319
pues se va evaluando directamente, ya se va viendo el propio alumno en vivo y en directo las calificaciones que están teniendo

22
00:03:54,319 --> 00:04:00,539
y cuánto van pesando en cada caso con respecto a su nota final.

23
00:04:00,759 --> 00:04:06,099
Por otro lado, a comienzo de curso, los alumnos se pueden matricular de manera automática,

24
00:04:06,099 --> 00:04:14,819
con una automatrícula en la que se define una contraseña para que todos los alumnos que estén matriculados en este módulo

25
00:04:14,819 --> 00:04:21,779
se puedan automatricular. Cuando se pasa una primera fase de unos días en la que los alumnos pueden hacer esta matriculación

26
00:04:21,779 --> 00:04:31,180
para que sea más ágil el proceso, esta opción se desactiva para pasar a matricular los alumnos, ya el coordinador,

27
00:04:31,180 --> 00:04:40,060
el profesor de cada módulo de manera manual para tener un control más exhaustivo de quién se está matriculando

28
00:04:40,060 --> 00:04:47,439
que en estos buscadores serían de manera manual introduciendo a aquellos alumnos que a lo mejor en el proceso de automatriculación

29
00:04:47,439 --> 00:04:55,699
no hay quien en el proceso y luego al comprobar el listado de alumnos que deberían estar en cada aula virtual se van añadiendo aquí.