1
00:00:00,690 --> 00:00:05,129
Bueno, pues vamos a explicar un poco la tarea 6.

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00:00:06,710 --> 00:00:10,429
En primer lugar vamos a ver la situación de aprendizaje, que es un geniális.

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00:00:12,470 --> 00:00:21,809
Nosotros hemos subido a la aula virtual y está aquí enlazado en la entrega del curso.

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00:00:23,429 --> 00:00:29,530
Sobre la mujer y la niña y la ciencia, una situación de aprendizaje dirigida al segundo ciclo de educación infantil a 5 años.

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00:00:29,530 --> 00:00:37,509
y bueno, pues un poco recojo una serie de datos identificativos, pues con el área con la que está relacionada,

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00:00:37,630 --> 00:00:43,409
cuál es su finalidad, pongo los objetivos de etapa, en negrita los que están más relacionados con la ciencia,

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00:00:43,490 --> 00:00:48,570
en este caso, y los saberes básicos contenidos que vamos a trabajar para alcanzar vistos objetivos.

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00:00:50,090 --> 00:00:54,289
La fundación realiza una conexión con elementos curriculares, en el área 1, crecimiento en armonía,

9
00:00:54,289 --> 00:00:58,109
pongo una competencia específica y cómo se relaciona con sus criterios de evaluación.

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00:00:58,109 --> 00:01:07,109
En el área 2, descubrimiento del entorno, pues como está íntimamente relacionado con la ciencia, ha puesto más competencias específicas y por consiguiente más criterios de evaluación.

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00:01:07,590 --> 00:01:10,909
En el área 3, lenguaje, comunicación y exploración de la realidad también.

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00:01:12,590 --> 00:01:25,250
La metodología, pues básicamente es un aprendizaje basado en un problema, es un aprendizaje cooperativo que da lugar a un método científico para realizar experimentos y la tarea final es la realización de un taller de experimentos que nos permita conocer más sobre la ciencia.

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00:01:25,250 --> 00:01:34,409
He ejemplificado tres actividades, la primera Mujeres Científicas, en la que buscamos información con ayuda de las familias sobre diferentes mujeres en el mundo de la ciencia

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00:01:34,409 --> 00:01:40,870
Esta actividad está dentro del cuaderno de raíces como una actividad o una tarea evaluable

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00:01:40,870 --> 00:01:51,150
Cada niño tendrá que investigar sobre una mujer y traer información o llevar a cabo una exposición y se evaluará si se ha realizado o no

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00:01:51,150 --> 00:01:57,569
La actividad 2 es un taller de arte en el que utilizaremos instrumentos científicos para crear obras pictóricas

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00:01:57,569 --> 00:02:02,069
Como por ejemplo pipetas o jeringuillas

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00:02:02,069 --> 00:02:06,010
Y la actividad 3 es el taller de experimentos que realizaremos con ayuda de las mamás

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00:02:06,010 --> 00:02:12,530
Como por ejemplo volcanes a nivel artificial o como el color vieja a través de la capilaridad

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00:02:12,530 --> 00:02:16,250
Hemos adjuntado una serie de recursos y herramientas TIC

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00:02:16,250 --> 00:02:20,449
Y por último hemos evaluado con una serie de criterios de evolución

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00:02:20,449 --> 00:02:24,550
que están relacionados con los objetivos.

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00:02:25,469 --> 00:02:30,889
Ahora vamos a ver cómo en raíces, que sería el segundo paso,

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00:02:33,210 --> 00:02:41,069
pues vamos a evaluar esta actividad.

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00:02:41,069 --> 00:02:46,030
Entramos en raíces

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00:02:46,030 --> 00:02:50,189
Seleccionamos profesorado

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00:02:50,189 --> 00:02:54,229
alumnado

28
00:02:54,229 --> 00:02:56,949
seguimiento académico

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00:02:56,949 --> 00:02:58,490
cuaderno de clase

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00:02:58,490 --> 00:03:00,770
En actividades evaluables

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00:03:00,770 --> 00:03:02,530
seleccionamos nuestro alumnado

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00:03:02,530 --> 00:03:05,430
y tenemos tres tipos de actividades

33
00:03:05,430 --> 00:03:07,610
los ítems evaluables, las tareas y los controles

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00:03:07,610 --> 00:03:09,909
Yo por ejemplo voy a meterme en tareas

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00:03:09,909 --> 00:03:12,189
y como he dicho anteriormente

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00:03:12,189 --> 00:03:19,169
Bueno, pues la tarea simplemente es la presentación o exposición de la mujer en la ciencia o la mujer científica que le ha tocado trabajar.

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00:03:19,669 --> 00:03:23,990
Si nos trae esta información, pues se realizará un check.

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00:03:23,990 --> 00:03:44,389
Y por último, pues vamos a meternos en nuestro aula virtual, donde tenemos en la sección 5 nuestro canvas sobre esta situación de aprendizaje.

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00:03:44,389 --> 00:03:46,590
donde tenemos todas las partes

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00:03:46,590 --> 00:03:48,310
pues el inicio

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00:03:48,310 --> 00:03:50,449
instrucciones, la tarea 1

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00:03:50,449 --> 00:03:52,590
que es un vídeo

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00:03:52,590 --> 00:03:54,509
sobre las mujeres científicas

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00:03:54,509 --> 00:03:57,409
la tarea 2

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00:03:57,409 --> 00:04:00,569
es un

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00:04:00,569 --> 00:04:02,569
un geniali, un quien es quien

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00:04:02,569 --> 00:04:04,449
donde tenemos que seleccionar

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00:04:04,449 --> 00:04:06,330
la mujer científica según las pistas

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00:04:06,330 --> 00:04:08,949
que nos den

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00:04:08,949 --> 00:04:11,689
la tarea 3

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00:04:11,689 --> 00:04:14,009
es

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00:04:14,009 --> 00:04:23,870
Otro vídeo, un poco que nos explica mejor, perdón, es una actividad en la que tienen que unir cada mujer científica con su profesión.

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00:04:24,370 --> 00:04:40,519
La tarea 4 es otro vídeo, perdón, dentro de la tarea 3 tenemos el repostaje que es otro vídeo que especifica más el papel de cada mujer científica.

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00:04:40,519 --> 00:04:52,079
La tarea 4, ahora sí, es un World War, donde los niños tienen que buscar pareja sobre el tema que estamos trabajando.

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00:04:53,439 --> 00:04:58,980
Por ejemplo, pues, vivir a López Filosofa, primera borrada, nada.

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00:05:00,160 --> 00:05:06,680
Y por último, la tarea evaluable o tarea final es un Cajut, que hemos realizado de elaboración propia,

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00:05:06,680 --> 00:05:11,980
en la que los niños se realizaría de forma grupal en la pizarra digital

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00:05:11,980 --> 00:05:13,920
que anima al observo y enguida.

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00:05:14,000 --> 00:05:16,759
Le hemos utilizado en este caso imágenes porque son niños infantiles

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00:05:16,759 --> 00:05:21,339
que ellos elijan cipacé, león, jirafa o elefante.