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00:00:00,000 --> 00:00:11,480
corresponde a los alumnos de primero de bachillerato donde van a trabajar contenidos de la materia

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00:00:11,480 --> 00:00:16,480
de economía. Como punto de partida comentar que el espacio que van a utilizar es un habla

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00:00:16,480 --> 00:00:23,680
de futuro que está pensada o tiene espacios creados pensados especialmente para el trabajo

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00:00:23,680 --> 00:00:28,680
cooperativo, en este caso importante porque el alumnado va a trabajar en grupo. Y se va

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00:00:28,680 --> 00:00:34,680
a seguir una metodología basada en proyectos con un diseño universal del aprendizaje,

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00:00:34,680 --> 00:00:41,800
es decir se van a plantear actividades diversas para garantizar una respuesta inclusiva en

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00:00:41,800 --> 00:00:49,480
el aula. Lo que sería la situación de aprendizaje parte de un visionado de un vídeo donde se

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00:00:49,480 --> 00:00:55,400
ponen entre dichos si los países actualmente se organizan de una forma que responda a las

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00:00:55,400 --> 00:01:01,680
necesidades de hoy, a partir de ahí hay un debate y se plantea el desafío. Ese desafío

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00:01:01,680 --> 00:01:06,640
va a ser crear un país imaginario que responda a los principios de equidad, sostenibilidad

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00:01:06,640 --> 00:01:12,600
y que contribuya al bienestar de la sociedad buscando un aprendizaje competencial y enlazando

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00:01:12,600 --> 00:01:18,600
esto con los objetivos de desarrollo sostenible. A partir de ahí se secuencian distintas actividades

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00:01:18,600 --> 00:01:23,900
en tres fases, una fase de investigación donde el alumnado va a investigar sobre distintos

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00:01:23,900 --> 00:01:30,420
aspectos del área económica de un país, después una fase de reflexión, va a reflexionar

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00:01:30,420 --> 00:01:36,460
sobre si esas distintas formas de organizar que ha investigado responden a los principios

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00:01:36,460 --> 00:01:42,380
antes comentados y después pasaremos a una fase de creación donde realmente crean su

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00:01:42,380 --> 00:01:48,980
propio país imaginario y pongan un poco en práctica todo aquello que han investigado.

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00:01:48,980 --> 00:01:53,640
Todas estas secuencias de actividades se organizan dentro del aula virtual, aquí se ve el aula

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00:01:53,640 --> 00:01:59,920
virtual con ese proyecto y dentro de ese aula virtual van a encontrar todos los ítems

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00:01:59,920 --> 00:02:08,780
que recogen, que se recogen en esta infografía, quedan también recogidos en el aula virtual

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00:02:08,780 --> 00:02:13,600
y ahí van a encontrar toda la información con esos contenidos mínimos, en la modo que

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00:02:13,600 --> 00:02:19,680
lo tienen que presentar, en qué fecha lo tienen que presentar, etcétera. Como cierre

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00:02:19,680 --> 00:02:25,160
van a compartir esa investigación que han llevado a cabo con dos ítems más, uno que

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00:02:25,160 --> 00:02:31,240
es la presentación en sí a sus compañeros y otra que es la difusión que sería ya compartirlo

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en redes sociales del instituto o en la web del centro. Para la evaluación en este caso

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00:02:37,040 --> 00:02:40,920
se va a seguir una evaluación continua ya que cada ítem que presente va a tener su

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00:02:40,920 --> 00:02:46,680
nota y además se utilizarán las herramientas del taller en concreto, una herramienta del

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aula virtual para realizar una co-evaluación y auto-evaluación. Destacaron además otras

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00:02:53,800 --> 00:02:58,880
herramientas que se utilizan además del aula virtual, como por ejemplo para la fase de

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00:02:58,880 --> 00:03:03,880
investigación crean los alumnos un espacio cooperativo utilizando Microsoft Office, para

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favorecer la reflexión y el debate se utiliza Quizlet, para la creación de ese país imaginario

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00:03:09,560 --> 00:03:15,320
utilizarían Genearelli, para la presentación utilizan Uncamba y bueno la difusión ya hemos

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00:03:15,320 --> 00:03:17,400
hablado de redes sociales y blogs.