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00:00:04,139 --> 00:00:16,579
Como evidencia del área 4, evaluación y retroalimentación, mostraré cómo he integrado diferentes herramientas digitales para recoger evidencias de aprendizaje, proporcionar retroalimentación y orientar la toma de decisiones pedagógicas durante todo el proceso.

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00:00:16,980 --> 00:00:21,839
Esto lo mostraré en la situación de aprendizaje, los guardianes del Olimpo que ya habíamos planteado.

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00:00:21,839 --> 00:00:30,280
En esta situación de aprendizaje encontramos dos cosas, la situación de aprendizaje en sí misma, incluida como paquete SCORM y una encuesta.

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00:00:30,280 --> 00:00:35,740
He tomado el rol de estudiante para poder acceder a todo lo que verán mis alumnos, a todo lo que ven mis alumnos.

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00:00:36,219 --> 00:00:47,000
En el primer módulo encontramos el vídeo adaptado de una web que he seleccionado por la pertinencia de los contenidos

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00:00:47,000 --> 00:00:55,020
en relación a lo que yo he utilizado para comprobar los conocimientos de los alumnos

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00:00:55,020 --> 00:01:03,079
y he añadido una retroalimentación tematizada relacionada con los contenidos que estamos trabajando.

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00:01:03,079 --> 00:01:04,980
Los héroes y tenían la comida garantizada.

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00:01:04,980 --> 00:01:06,400
Las olimpiadas, etc.

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00:01:07,180 --> 00:01:15,700
Pues en el caso de equivocarme, pues también la respuesta es tematizada.

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00:01:17,200 --> 00:01:23,959
En el 07, por ejemplo, tengo otro tipo de actividad en la que lo que tengo que hacer es rellenar.

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00:01:25,019 --> 00:01:37,180
Vale, en el siguiente, bueno a continuación lo que tengo es una lista de ecotejo antes de pasar al módulo 2 en el que los alumnos, lo que buscamos es esa implicación del alumnado.

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00:01:37,319 --> 00:01:43,700
Estoy dispuesta a participar en esta aventura, conozco algunos deportes, etcétera, para poder pasar a la siguiente actividad.

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00:01:44,799 --> 00:01:51,340
Hay que decir que aunque estas actividades están planteadas con una estructura, no es necesario seguir ese orden lineal.

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00:01:51,340 --> 00:02:10,800
En el segundo módulo tenemos un cuestionario adaptativo que está explicado en el que cada dos preguntas acertadas me permitirán subir de nivel y los fallos me volverán a bajar al nivel previo, vamos subiendo a nivel medio, etc.

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00:02:10,800 --> 00:02:22,219
Después de esto en el módulo 4 tenemos primero una lista de cotejo

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00:02:22,219 --> 00:02:28,379
en la que ellos respecto al trabajo final que van a entregar elegirán qué formato prefieren.

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00:02:29,379 --> 00:02:34,819
También registrarán aquí el nombre de las personas que realizarán cada uno de los roles.

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00:02:34,819 --> 00:02:42,379
elegirán en esta lista si han verificado las fuentes, si saben quién ha escrito esa información,

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00:02:42,599 --> 00:02:47,780
contribuyendo así a la realización digital y el responsable.

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00:02:49,159 --> 00:02:53,780
Y antes de entregar el trabajo completarán si han respondido a las preguntas de investigación

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00:02:53,780 --> 00:03:03,699
que están en la plantilla de investigación para terminar el trabajo.

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00:03:03,699 --> 00:03:29,180
Aquí también aparece la rúbrica que los alumnos tendrán acceso a ella desde el inicio de la situación de aprendizaje para saber qué es lo que se espera de ellos y igualmente los niveles se han tematizado con las olimpiadas medalla de oro, plata y bronce y también nos servirá como co-evaluación porque unos grupos podrán evaluar a otros a la hora de la exposición y de auto-evaluación porque permitirá a los alumnos saber lo que tienen que hacer.

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00:03:29,180 --> 00:03:44,400
Y por último tendremos, antes de terminar esta propuesta, una encuesta en la que se plantea a los alumnos una serie de preguntas, si las instrucciones han sido fáciles y claras, si la narrativa ha aumentado su interés o motivación, etc.

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00:03:45,800 --> 00:03:55,599
Esta encuesta nos servirá para recoger información en el aula virtual y ese registro de resultados nos va a permitir tomar decisiones pedagógicas amparadas por ellos.