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00:00:00,000 --> 00:00:05,680
Buenas tardes y bienvenidos al Classroom. Voy a mostraros el Classroom del aula

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00:00:05,680 --> 00:00:10,000
arcoiris de PT. En este caso me voy a centrar en el de tercero, ya que tengo

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00:00:10,000 --> 00:00:15,520
un aula con cada grupo de alumnos que vienen al aula de apoyo, pero me voy a

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00:00:15,520 --> 00:00:20,840
centrar en uno. En primer lugar voy a enseñar a las personas que están

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00:00:20,840 --> 00:00:25,920
matriculadas, en este caso los alumnos, yo como profesora, les invité mandándoles

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00:00:25,920 --> 00:00:30,240
un enlace a través del correo electrónico.

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00:00:30,240 --> 00:00:35,040
Después aquí está el tablón donde vamos publicando y anunciando las cosas

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00:00:35,040 --> 00:00:39,720
más importantes y el trabajo de clase. El trabajo de clase está así una

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00:00:39,720 --> 00:00:44,480
secuencia didáctica, lo distribuyo por situaciones de aprendizaje

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00:00:44,480 --> 00:00:49,000
y las ordeno de esta manera, de mayor a menor, porque es más accesible para

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00:00:49,000 --> 00:00:53,640
ellos llegar a su aula virtual y encontrar la última situación que

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00:00:53,640 --> 00:00:59,520
estamos trabajando. En ellas incluyo varios bloques, como se puede ver,

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00:00:59,520 --> 00:01:06,240
material, tarea, preguntas. Aquí está la etiqueta y aquí la

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00:01:06,240 --> 00:01:10,360
situación última de aprendizaje que hemos hecho en este último mes.

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00:01:10,360 --> 00:01:15,840
Aquí voy utilizando diferentes herramientas digitales de autor, aquí

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00:01:15,840 --> 00:01:21,800
utilice Ucamba para hacer este documento con enlaces que les llevan

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00:01:21,920 --> 00:01:27,960
a actividades. Aquí les planteo las misiones. Aquí les

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00:01:27,960 --> 00:01:33,040
digo, antes de empezar, les compartí un documento de los roles de

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00:01:33,040 --> 00:01:36,640
aprendizaje cooperativos que tenían que rellenar y firmar. En el

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00:01:36,640 --> 00:01:42,000
comodín es un genial y realizado por mí, en el que se hace un resumen de la

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00:01:42,000 --> 00:01:46,000
unidad. Y luego le voy planteando diferentes

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00:01:46,000 --> 00:01:50,800
misiones, las que tienen que ir realizando hasta llegar a un producto

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00:01:50,800 --> 00:01:55,000
final, que es una grabación de podcast de una entrevista a un superhéroe o

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00:01:55,000 --> 00:01:58,600
superheroína que ellos elijan, ya que está ambientado en esto. Por ello se

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00:01:58,600 --> 00:02:04,040
utiliza una metodología activa, es la que vertebra todo mi classroom. Está

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00:02:04,040 --> 00:02:07,200
basado en este caso, en esta situación, en aprendizaje basado en proyectos y en el

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00:02:07,200 --> 00:02:10,600
aprendizaje cooperativo, ya que van a trabajar basándose en el cooperativo

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00:02:10,600 --> 00:02:14,600
utilizando diferentes roles. Aquí sigo mostrando herramientas de autor que he

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00:02:14,600 --> 00:02:20,720
ido utilizando, como por ejemplo estas actividades, una sopa de letras y

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00:02:20,720 --> 00:02:24,040
una de relacionar las columnas en Educaplay, que como podéis ver fue

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00:02:24,040 --> 00:02:31,120
creada por mí. También tenemos aquí una pregunta que les hice de una prueba,

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00:02:31,120 --> 00:02:37,640
de un acertijo que tenían que resolver. Otra herramienta creada por mí en

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00:02:37,640 --> 00:02:45,880
la aplicación de WorkWorld, en la fuente. Y después aquí una actividad

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00:02:45,880 --> 00:02:50,440
también. Después el breakout, en el que subí un vídeo subtitulado, ya que les

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00:02:50,440 --> 00:02:53,840
beneficia a estos alumnos en concreto que tienen trastorno específico del

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00:02:53,840 --> 00:02:57,400
lenguaje y TDH les ayuda mucho para la comprensión y para mantener la atención.

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00:02:57,400 --> 00:03:02,160
Añadir los subtítulos, aquí están añadidos. Voy a pasar a hablar

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00:03:02,160 --> 00:03:05,400
algunas adaptaciones que he hecho. Una de ellas fue esta, que fue añadir los

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00:03:05,400 --> 00:03:10,920
subtítulos y otra fue aquí en la misión 1, que les hice una lectura

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00:03:10,920 --> 00:03:16,120
comprensiva utilizando autoinstrucciones con pictogramas, letra grande, taoma,

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00:03:16,120 --> 00:03:21,120
subrayando lo más importante. Aquí también las preguntas separadas, dejando

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00:03:21,120 --> 00:03:25,360
espacio para que respondan, utilizando colores.

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00:03:26,000 --> 00:03:32,520
Luego seguimos teniendo, aquí entregan el producto final, que es un podcast

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00:03:32,520 --> 00:03:37,480
utilizando Audacity, aquí dan su opinión. Y luego utilizamos tres tipos de

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00:03:37,480 --> 00:03:43,440
evaluación. La autoevaluación, en la que tienen una rúbrica, para que

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00:03:43,440 --> 00:03:47,440
ellos conozcan lo que va a ser evaluado, y una diana de autoevaluación, así ellos

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00:03:47,440 --> 00:03:53,680
se evalúan. Después utilice la co-evaluación, en la que

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00:03:53,680 --> 00:03:58,800
igual le dejo una rúbrica y aquí tenían que completar un Google Forms.

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00:03:58,800 --> 00:04:02,680
¿A quién evalúas? Aquí nosotros utilizamos siempre las herramientas digitales para

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00:04:02,680 --> 00:04:06,200
anonimizar, utilizamos en nombres de animales y bueno aquí ellos iban

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00:04:06,200 --> 00:04:09,680
evaluando según la rúbrica. Tenían la rúbrica al lado, apunta que se haya

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00:04:09,680 --> 00:04:14,120
apuntado y ellos iban evaluando a su compañero. Por último, para la

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00:04:14,120 --> 00:04:19,000
heteroevaluación, utilicé e hice un Evaloom, con diferentes preguntas de la

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00:04:19,000 --> 00:04:22,720
situación, de tanto de lengua como de matemáticas, ya que trabajo siempre

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00:04:22,720 --> 00:04:27,880
interdisciplinarmente las dos áreas. Un cuici de matemáticas, que realicé yo, con

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00:04:27,880 --> 00:04:30,360
preguntas,

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00:04:30,360 --> 00:04:39,080
que he dado por mí, y un cajut de lengua,

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00:04:39,080 --> 00:04:47,040
para también la heteroevaluación. Con todos los alumnos, la

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00:04:47,040 --> 00:04:51,400
calificación final se pone conjuntamente con la tutora, de todas las

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00:04:51,400 --> 00:04:56,360
evaluaciones que yo voy realizando, se llega a un acuerdo. Y esto es todo, espero

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00:04:56,360 --> 00:05:02,000
que os haya gustado mi aula virtual. Muchas gracias por la atención.