1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
La actividad de aprendizaje que presento se titula el Grand Casting de Roma.

2
00:00:04,000 --> 00:00:08,000
Es una actividad diseñada para alumnos de cuarto de educación primaria

3
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
bajo el sistema de bilingüismo.

4
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
Incluye las áreas de lengua extranjera, ciencias sociales,

5
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
artística y drama.

6
00:00:16,000 --> 00:00:19,000
Las metodologías activas que se van a utilizar son

7
00:00:19,000 --> 00:00:22,000
ABP, aprendizaje basado en proyectos,

8
00:00:22,000 --> 00:00:25,000
trabajo cooperativo y learning by doing,

9
00:00:25,000 --> 00:00:27,000
puesto que se presenta a los alumnos

10
00:00:27,000 --> 00:00:30,000
experimenten, creen, investiguen,

11
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
intenten hablar en público.

12
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
En la fase inicial, en la sesión número uno,

13
00:00:36,000 --> 00:00:39,000
activamos los conocimientos previos del alumno

14
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
a través de un juego interactivo grupal

15
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
con la herramienta Quizzit.

16
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
Además, se presenta la misión final,

17
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
que consistiría en una recreación histórica

18
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
y una grabación de entrevistas

19
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
adoptando los roles de personalidades famosas

20
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
de la antigua Roma.

21
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
Se trata de plantearles una situación

22
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
en la que un famoso director de cine

23
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
pretende hacer un casting para elegir

24
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
a personajes famosos y relevantes

25
00:01:04,000 --> 00:01:06,000
de la historia de Roma.

26
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
En las sesiones número dos y número tres

27
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
se pasa a la fase de diseño.

28
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
A través de grupos cooperativos,

29
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
se procede a la elección de los personajes

30
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
sobre los que se quiere trabajar,

31
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
los roles de trabajo que adoptará cada uno en el equipo

32
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
y los compromisos que se van a tener

33
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
Se presenta una rúbrica de evaluación

34
00:01:24,000 --> 00:01:27,000
para que sepan exactamente cómo serán evaluados

35
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
y se procede a elaborar un pequeño timeline

36
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
a través de la herramienta Jignali.

37
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
Para eso, se utilizará el espacio

38
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
del aula de informática del centro.

39
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
Pasamos a la fase de investigación

40
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
que ocuparía las sesiones

41
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
desde las cuatro hasta las seis.

42
00:01:42,000 --> 00:01:45,000
Se procede a proporcionar al alumno

43
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
múltiples recursos para investigar

44
00:01:47,000 --> 00:01:49,000
y buscar datos.

45
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
Una presentación Jignali sobre la Edad Antigua

46
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
con multimedia, videos, juegos interactivos,

47
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
se le proporciona diversas websites

48
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
y se procede al uso de tablets y ordenadores

49
00:02:00,000 --> 00:02:03,000
en el aula y también en la sala de informática.

50
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
En la fase de creación

51
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
que ocuparía las sesiones

52
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
desde la séptima a la décima,

53
00:02:09,000 --> 00:02:12,000
se comienza a elaborar en equipo un lab book

54
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
como los que veis en la fotografía

55
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
y se elaboran los guiones

56
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
para realizar las entrevistas

57
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
siguiendo un modelo, una plantilla.

58
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
La fase de presentación

59
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
tiene lugar en el teatro del centro.

60
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
Se realizará una recreación histórica

61
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
y una dramatización.

62
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
Se utilizan props como disfraces,

63
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
complementos, símbolos

64
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
y se empiezan a desarrollar las entrevistas

65
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
y se procede a la preparación.

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
En la fase de presentación

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
se realizará una entrevista

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
y se desarrollan las entrevistas

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
y se procede a la grabación en vídeo de las mismas.

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
La difusión tiene lugar

71
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
a través de la Medioteca de Duca Madrid

72
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
en el aula virtual del centro.

73
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
También se procede a la exposición

74
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
de los lab books en los pasillos del centro

75
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
y en la RRSS del centro.

76
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Como evaluación, que sería la sesión 14,

77
00:03:02,000 --> 00:03:05,000
se propone una rúbrica de autoevaluación,

78
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
una coevaluación entre todos los miembros

79
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
de cada uno de los equipos

80
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
a través de una diana de evaluación

81
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
y una heteroevaluación de trabajo realizado

82
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
por el resto de los equipos.