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Soy María Fernández, profesora de alemán en secundaria y en este vídeo voy a mostrar mi entorno digital de trabajo en el aula virtual de EducaMadrid

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y cómo lo utilizo para organizar los contenidos, atender a la diversidad, evaluar al alumnado, ofrecer retroalimentación, fomentar la interacción y apoyar la autonomía.

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En primer lugar se puede ver que el aula virtual está organizada por unidades y proyectos.

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Cada sección mantiene una estructura muy similar con materiales, cuestionarios, tareas, actividades de participación

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Y esta organización, que es similar en todas las unidades, ayuda al alumnado a saber dónde encontrar cada recurso

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y facilita mucho el trabajo autónomo en estos niveles iniciales.

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En concreto ahora muestro la unidad 3, que trata la comida y las recetas.

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Los alumnos en esta sección tienen diferentes recursos.

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Primero la presentación del proyecto paso a paso, muy detalladamente, con toda la información necesaria.

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Además, previo tienen un documento con todos los contenidos a tratar en la unidad.

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Y después encontramos la tarea del proyecto en sí y una serie de ejercicios de repaso.

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Esta variedad responde también a criterios de atención a la diversidad y al diseño universal del aprendizaje para que el alumnado tenga sus apoyos visuales, instrucciones muy secuenciadas, ejemplos y las diferentes formas de practicar el contenido.

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Dentro de esta unidad vemos el proyecto de Mindredcept, en el cual nos encontramos la tarea en la que tienen de nuevo la presentación detallada con lo que tienen que hacer

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y además aquí añadida la información importante de cara a entregas.

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A través del aula virtual no solo puedo recoger las entregas, sino que también puedo revisar el trabajo, añadir comentarios de retroalimentación

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y así no solo reciben una calificación, sino también indicaciones concretas para mejorar sus tareas.

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Además, también utilizo cuestionarios digitales para recoger información sobre el aprendizaje y la práctica del vocabulario y la receta, mediante diferentes tipos de preguntas.

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Y además, aquí tenemos la rúbrica de evaluación del proyecto también.

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00:02:03,430 --> 00:02:12,830
En cuanto a la seguridad y protección de datos, trabajo dentro de todas estas plataformas institucionales con acceso restringido al grupo correspondiente para el que están diseñadas las actividades.

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00:02:12,830 --> 00:02:16,990
y además en el vídeo no muestro ningún nombre o calificación individual

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00:02:16,990 --> 00:02:20,169
ni intervenciones reales de los alumnos para proteger su privacidad.

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00:02:21,009 --> 00:02:24,770
Además, como último ejemplo, para fomentar la colaboración y la interacción

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00:02:24,770 --> 00:02:28,889
utilizo espacios como es el caso de este foro de la lección 5.

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00:02:29,009 --> 00:02:31,030
En este caso los alumnos organizan un viaje,

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00:02:31,770 --> 00:02:36,330
entonces utilizan este foro para escribir una breve propuesta de un viaje en alemán

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y deben responder a sus compañeros también según sus propuestas.

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00:02:40,509 --> 00:02:44,530
aquí hay un ejemplo de nuevo mío para no mostrar ejemplos de los alumnos

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00:02:44,530 --> 00:02:47,569
y aquí tienen las preguntas que guían su trabajo

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00:02:47,569 --> 00:02:51,810
y además de ejercicios como el del foro

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00:02:51,810 --> 00:02:55,530
el entorno del aula virtual también favorece la autonomía y la metacognición

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00:02:55,530 --> 00:02:57,409
mediante actividades de autoevaluación

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00:02:57,409 --> 00:03:00,490
como es el caso de nuevo del proyecto de la receta

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00:03:00,490 --> 00:03:04,509
y en este caso tenemos una autoevaluación del proyecto de la receta

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00:03:04,509 --> 00:03:07,969
en el que el alumnado revisa si ha usado el contenido que se ha visto en clase

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00:03:07,969 --> 00:03:13,590
como los verbos, si ha organizado bien su proyecto, siguiendo los pasos que se pedían.

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00:03:14,969 --> 00:03:18,009
Y esto les ayuda a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

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También con preguntas abiertas, como vemos aquí, lo que mejor me ha salido, lo que debo mejorar.

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00:03:24,909 --> 00:03:31,210
Y por último, en cada unidad siempre encontramos un apartado con ejercicios online para reforzar

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de cara a que el alumnado pueda practicar de forma autónoma aquellos contenidos

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que les resulten más difíciles y esto también les ofrece un contenido más personalizado

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de cara a las necesidades detectadas en las diferentes tareas y cuestionarios, adaptando

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esto a esas deficiencias. En resumen, el aula virtual no se funciona en este caso como un

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repositorio de archivos, sino como un entorno digital organizado, seguro e interactivo que

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les permite estructurar su aprendizaje, atender a la diversidad, recoger evidencias, ofrecer

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retroalimentación y fomentar la colaboración y apoyar la autonomía del alumnado.

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Gracias.