1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 la grabación de pantalla empezando con la tarea número 3 correspondiente a la infografía 2 00:00:07,000 --> 00:00:12,040 de la situación de aprendizaje que he creado. La situación de aprendizaje que he creado 3 00:00:12,040 --> 00:00:19,559 es para una clase de primero de la ESO en la asignatura de inglés y vamos a trabajar 4 00:00:19,559 --> 00:00:26,080 el tiempo atmosférico, los accidentes geográficos. Entonces para eso el producto final que tendrán 5 00:00:26,080 --> 00:00:32,359 que crear, que por eso lo tenemos aquí bajo el título de influencers, que está muy relacionado 6 00:00:32,359 --> 00:00:37,179 con su día a día, tendrán que crear un vídeo diario sobre la experiencia de vivir 7 00:00:37,179 --> 00:00:43,260 en una isla remota. Para eso el primer paso que les he puesto es describirles y detallarles 8 00:00:43,260 --> 00:00:48,620 todos los objetivos que tiene la tarea, ya que eso les ayuda a saber que han cumplido 9 00:00:48,620 --> 00:00:55,040 cada uno de los objetivos y que se tendrán en cuenta a la hora de evaluarles. Van a ser 10 00:00:55,039 --> 00:01:01,000 capaces de hablar sobre islas y su vocabulario, aprender el vocabulario de los accidentes 11 00:01:01,000 --> 00:01:08,180 geográficos, saber describir el tiempo atmosférico, saber un poco más sobre las diferentes islas 12 00:01:08,180 --> 00:01:13,299 de la historia y en la literatura. Van a ser capaces de hacer presentaciones un poco más 13 00:01:13,299 --> 00:01:19,120 interesantes, sobre todo apoyándose en el formato digital y van a ser capaces a través 14 00:01:19,120 --> 00:01:22,719 de la destreza de la expresión escrita, de escribir un diario. 15 00:01:23,719 --> 00:01:29,060 En el siguiente paso les pongo los pasos que van a tener que llevar a cabo en esta situación de aprendizaje. 16 00:01:29,700 --> 00:01:36,400 En cada una de las sesiones al final tendrán un pequeño trabajito que les ayudará para la creación de este producto final. 17 00:01:37,380 --> 00:01:41,939 Primero tendrán que inventar una isla remota y ponerle un nombre. 18 00:01:43,000 --> 00:01:46,040 En la siguiente tendrán que describir cuál es el tiempo de esta isla. 19 00:01:46,040 --> 00:01:53,620 cada una se corresponde con el temario, los conocimientos, los saberes básicos que vamos a dar en cada una de las sesiones 20 00:01:53,620 --> 00:01:58,320 van a ser capaces de describir qué actividades hay de tiempo libre 21 00:01:58,320 --> 00:02:03,620 si hay animales o plantas, o sea que describan un poco qué es lo que podemos ver en esa isla 22 00:02:03,620 --> 00:02:09,000 terminarán escribiendo un diario sobre un día en esa isla 23 00:02:09,000 --> 00:02:11,960 y una vez que tengan toda esta parte por escrito 24 00:02:11,960 --> 00:02:16,480 pasarán a grabarlo, o sea, darle un poco el formato ese digital. 25 00:02:17,400 --> 00:02:21,200 Cuando ya lo tengan grabado, será el momento de presentarlo a sus compañeros 26 00:02:21,200 --> 00:02:27,780 y en esta presentación tendrán que prestar mucha atención a las rúbricas que hemos trabajado de presentación oral, 27 00:02:27,780 --> 00:02:34,060 es decir, el dominio del vocabulario, el lenguaje corporal, el contacto visual, 28 00:02:35,319 --> 00:02:38,620 es decir, todo esto que ya venimos trabajando en anteriores sesiones. 29 00:02:39,159 --> 00:02:43,140 También tendrán que estar preparados para resolver las dudas de sus compañeros 30 00:02:43,140 --> 00:02:47,840 y ser capaces de dar un feedback constructivo al resto de las presentaciones. 31 00:02:49,180 --> 00:02:52,900 Terminamos en el paso 4, diciéndoles cómo se les va a evaluar. 32 00:02:53,319 --> 00:02:58,060 Se valorará el trabajo en grupo, ya que será un trabajo que tendrán que hacer entre 3-4 personas. 33 00:02:58,480 --> 00:03:05,599 Se tendrán en cuenta los documentos escritos, la presentación oral a través de la rúbrica que ya hemos trabajado más veces 34 00:03:05,599 --> 00:03:09,560 y la actitud positiva, respetuosa hacia el aprendizaje. 35 00:03:10,400 --> 00:03:14,560 Con esto terminaríamos la infografía correspondiente a la tarea número 3 36 00:03:14,560 --> 00:03:17,740 y nos iríamos a la tarea número 4. 37 00:03:18,060 --> 00:03:22,259 En la tarea número 4 se pedía que en relación con esta situación de aprendizaje 38 00:03:22,259 --> 00:03:24,479 tenía que hacer tres tareas. 39 00:03:24,479 --> 00:03:31,219 La primera tarea que he elegido era uno de True o False 40 00:03:31,219 --> 00:03:35,539 en función del vocabulario de los accidentes geográficos 41 00:03:35,539 --> 00:03:43,680 pues preguntaba is this a watch or fall y tienen que decir gracias a esta imagen si es verdadero o si es falso. 42 00:03:44,139 --> 00:03:50,399 Para la segunda evaluación les ponía una opción múltiple con la pregunta what's the weather like 43 00:03:50,399 --> 00:03:56,180 porque esto es lo que hemos visto ya en clase y tenían estas tres opciones ayudándose también de esta imagen. 44 00:03:57,180 --> 00:04:03,739 Y por último la evaluación final se pedía hacer un cuestionario de cuatro preguntas 45 00:04:03,740 --> 00:04:09,520 en el que podemos ir viendo las diferentes preguntas 46 00:04:09,520 --> 00:04:11,659 con tres opciones en cada una de ellas 47 00:04:11,659 --> 00:04:15,120 también relacionadas con el tiempo atmosférico. 48 00:04:16,579 --> 00:04:19,160 Por último, la tarea número 5 49 00:04:19,160 --> 00:04:21,160 correspondiente al empoderamiento del alumnado 50 00:04:21,160 --> 00:04:23,639 y atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje 51 00:04:23,639 --> 00:04:28,800 se ha creado un canva vivo 52 00:04:28,800 --> 00:04:32,780 en el que van a tener los alumnos diferentes actividades 53 00:04:32,780 --> 00:04:36,460 para que cada uno se adapte a su ritmo de aprendizaje. 54 00:04:37,220 --> 00:04:42,740 Empezamos en la casilla de Start y en la de Start nos redirige a las instrucciones 55 00:04:42,740 --> 00:04:47,720 que nos dice que leamos despacio, que al menos tienen que hacer hasta la actividad 3 56 00:04:47,720 --> 00:04:51,820 pero que van a ser capaces de hacer más y que disfruten de este proceso. 57 00:04:51,820 --> 00:04:59,520 En este punto, que por eso tengo abierto aquí el Canva, podemos ver que es un audio 58 00:04:59,519 --> 00:05:02,859 en el que yo misma les leo estas instrucciones. 59 00:05:04,500 --> 00:05:07,959 Hello and welcome to this learning situation. 60 00:05:08,639 --> 00:05:16,359 ¿Cómo estás? Te presento aquí la siguiente diapositiva en la que puedes ver las instrucciones de la situación de aprendizaje. 61 00:05:16,979 --> 00:05:22,199 Entonces aquí lo que hago es leerles cada una de ellas y así atiendo a toda la diversidad del aula. 62 00:05:22,199 --> 00:05:32,120 Cada una de las actividades, la primera vamos a tener que es un vídeo de YouTube en el que nos habla sobre el vocabulario del tiempo atmosférico. 63 00:05:32,939 --> 00:05:39,199 Es un vídeo pensado en tener un vocabulario muy sencillito para que sean capaces de entenderlo a la perfección. 64 00:05:39,199 --> 00:05:52,879 Y aquí se va a ir cargando las diferentes 65 00:05:52,879 --> 00:05:58,779 También les ayudará a ir practicando la pronunciación 66 00:05:58,779 --> 00:06:01,759 En la actividad número 2 es un Geniali 67 00:06:01,759 --> 00:06:06,639 Y en el Geniali también es para que sigan trabajando el vocabulario 68 00:06:06,639 --> 00:06:08,879 Bajo la pregunta What's the weather like? 69 00:06:08,879 --> 00:06:16,319 que ya lo hemos visto en clase, van viendo y tienen que ser capaces de adivinar y describir cómo sería el tiempo 70 00:06:16,319 --> 00:06:19,680 practicando con frases completas. 71 00:06:20,379 --> 00:06:32,240 En la actividad número 3 tendríamos una ficha y en la ficha tendrán que rellenar en función también del vocabulario que hemos visto. 72 00:06:32,240 --> 00:06:38,360 Si esta ficha se les atasca, siempre pueden ir a la casilla de repostaje 73 00:06:38,360 --> 00:06:45,740 en la que tienen un vídeo todavía más sencillito del vocabulario que vamos a trabajar del tiempo atmosférico 74 00:06:45,740 --> 00:06:53,139 El objetivo es que vean este vídeo y de tal forma que cuando ya lo hayan aprendido puedan volver a la casilla 75 00:06:53,139 --> 00:06:57,100 en la que hablaban sobre el vocabulario 76 00:06:57,100 --> 00:06:59,740 A ver si se nos carga 77 00:06:59,740 --> 00:07:14,879 también se ayudan de imágenes 78 00:07:14,879 --> 00:07:16,939 y con una pronunciación muy sencilla 79 00:07:16,939 --> 00:07:18,340 para que lo entiendan 80 00:07:18,340 --> 00:07:20,800 la actividad número 4 81 00:07:20,800 --> 00:07:21,939 es un poquito más retadora 82 00:07:21,939 --> 00:07:24,139 y es para aquellos que se les han dado bien 83 00:07:24,139 --> 00:07:25,199 todas estas actividades 84 00:07:25,199 --> 00:07:27,100 pues que intenten ir un poquito más allá 85 00:07:27,100 --> 00:07:28,939 porque siempre tenemos este tipo de alumnado 86 00:07:28,939 --> 00:07:32,860 en clase y es ser capaces de entender una previsión 87 00:07:32,860 --> 00:07:36,819 atmosférica. Encima está realizada por niños, lo que hace que 88 00:07:36,819 --> 00:07:40,680 la comprensión sea todavía más sencilla gracias a su pronunciación. 89 00:07:45,699 --> 00:07:48,839 Weather report, aquí, inglés para niños. 90 00:07:49,800 --> 00:07:53,199 Entonces van saliendo y se ayudan de las imágenes de detrás. 91 00:07:53,199 --> 00:08:04,500 vemos aquí detrás que se ayudan de esta imagen para poder adivinar el tiempo atmosférico 92 00:08:04,500 --> 00:08:06,300 ¿cuál sería la tarea final? 93 00:08:06,420 --> 00:08:12,680 la tarea final es un quizis en el que ellos mismos pondrían su nombre 94 00:08:12,680 --> 00:08:14,899 y así ya podrían acceder directamente 95 00:08:14,899 --> 00:08:21,259 vuelvo a empezar, yo pongo aquí mi nombre, lo vuelvo a intentar 96 00:08:21,259 --> 00:08:24,759 y aquí daría empezar 97 00:08:24,759 --> 00:08:33,899 It's rainy, don't forget your 98 00:08:33,899 --> 00:08:35,519 pues como hemos visto el vocabulario 99 00:08:35,519 --> 00:08:36,500 daríamos a 100 00:08:36,500 --> 00:08:37,279 and brother 101 00:08:37,279 --> 00:08:43,360 y ahí sí iríamos pasando 102 00:08:43,360 --> 00:08:45,580 a cada una de las actividades 103 00:08:45,580 --> 00:08:49,580 Estas serían 104 00:08:49,580 --> 00:08:50,519 todas las 105 00:08:50,519 --> 00:08:56,079 las actividades que tenemos aquí y con esto ya cumpliríamos la tarea número 5.