1 00:00:00,000 --> 00:00:15,060 Se trata de un colegio público dependiente de la Consejería de Educación y Juventud 2 00:00:15,060 --> 00:00:24,480 de la Comunidad de Madrid. Sus instalaciones actuales datan del año 1990. 3 00:00:24,480 --> 00:00:31,399 En el centro impartimos enseñanzas en las dos etapas educativas, desde los 3 a los 12 años. 4 00:00:31,920 --> 00:00:35,820 Contamos con dos unidades por nivel, es decir, línea 2. 5 00:00:36,380 --> 00:00:39,000 Está situado en el centro del municipio. 6 00:00:39,619 --> 00:00:48,000 El recinto escolar consta de dos edificios, infantil y primaria, zonas de recreo, deportivas y ajardinadas. 7 00:00:48,000 --> 00:00:49,979 El pabellón de educación infantil. 8 00:00:50,740 --> 00:00:53,659 Aquí encontramos las aulas de los más pequeños del cole. 9 00:00:53,659 --> 00:01:00,840 Son muy espaciosas y cuentan con un mobiliario adecuado para las actividades que hasta ahora proponemos. 10 00:01:01,219 --> 00:01:09,579 En la primera planta del pabellón de educación primaria nos encontramos las aulas de primero y segundo de educación primaria. 11 00:01:10,200 --> 00:01:15,280 Además tenemos la sala de música y la sala de audiovisuales. 12 00:01:15,280 --> 00:01:19,680 Tenemos aulas para desdobles para los cursos de primero y segundo 13 00:01:19,680 --> 00:01:23,739 y las aulas que corresponden al equipo de apoyo especializado 14 00:01:23,739 --> 00:01:29,120 En la segunda planta del pabellón de educación primaria 15 00:01:29,120 --> 00:01:33,719 nos encontramos las aulas de tercero, cuarto, quinto y sexto 16 00:01:33,719 --> 00:01:36,379 y además un aula de informática 17 00:01:36,379 --> 00:01:41,640 No nos olvidamos también de las correspondientes aulas para los desdobles en esos cursos 18 00:01:41,640 --> 00:01:49,640 El equipo educativo es la base y garantía del buen funcionamiento en cualquiera de los centros docentes. 19 00:01:50,980 --> 00:01:57,599 Tenemos una plantilla de maestros y maestras estable, definitiva y con formación específica y experiencia. 20 00:01:58,620 --> 00:02:05,640 Una plantilla consolidada con sentido de pertenencia que comparte ilusiones, inquietudes y principios educativos. 21 00:02:06,840 --> 00:02:08,639 Educación infantil 22 00:02:08,639 --> 00:02:15,659 Las profesoras de educación infantil somos una plantilla estable y en continua formación. 23 00:02:16,300 --> 00:02:21,219 Aportamos nuestro compromiso y nuestra experiencia a lo largo de los tres cursos de esta etapa. 24 00:02:24,060 --> 00:02:29,060 Llevamos a cabo un periodo de adaptación que permite al niño sentirse a gusto en su nueva realidad 25 00:02:29,060 --> 00:02:33,000 y establecer lazos de apego con sus profesores y compañeros. 26 00:02:33,900 --> 00:02:37,159 Respetamos la individualidad de cada niño y sus necesidades, 27 00:02:37,159 --> 00:02:43,360 para lo cual utilizamos la información que nos aporta la familia a través de entrevistas y cuestionarios 28 00:02:43,360 --> 00:02:46,539 que nos permiten conocer al niño antes de su llegada. 29 00:02:47,979 --> 00:02:55,159 Nos gusta nuestro trabajo y por esta razón disfrutamos creando en el aula un clima de afecto, de seguridad y de confianza. 30 00:02:56,120 --> 00:03:03,199 El trabajo a través de diferentes rutinas aporta seguridad, autonomía y diferentes experiencias de aprendizaje a nuestros alumnos. 31 00:03:03,199 --> 00:03:10,560 El aprendizaje infantil ha de ser siempre significativo, por esta razón partimos de los conocimientos de nuestros alumnos, 32 00:03:11,080 --> 00:03:16,719 aprovechamos su curiosidad y sus intereses y les proponemos actividades motivadoras y lúdicas. 33 00:03:17,319 --> 00:03:21,139 El proceso de adquisición de la lectoescritura es casi un proceso mágico, 34 00:03:21,580 --> 00:03:27,039 en el que trabajamos de forma progresiva desde tres añitos con los prerequisitos de la lectoescritura, 35 00:03:27,639 --> 00:03:32,120 vamos avanzando con aprendizajes relacionados con la grafía y la conciencia fonológica 36 00:03:32,120 --> 00:03:38,219 para al final de la etapa llegar a leer y escribir frases sencillas y significativas. 37 00:03:38,740 --> 00:03:42,020 La colaboración entre la familia y la escuela es fundamental. 38 00:03:42,740 --> 00:03:47,680 Por esta razón realizamos reuniones trimestrales y entrevistas individuales con las familias. 39 00:03:48,159 --> 00:03:52,620 Además, disfrutamos con su colaboración en algunas de las actividades del centro. 40 00:03:54,319 --> 00:03:55,939 Educación primaria 41 00:03:57,379 --> 00:04:01,979 En el centro hay los seis niveles de educación primaria, con dos grupos de cada curso. 42 00:04:02,120 --> 00:04:08,400 es decir, es línea 2. Durante este curso hemos tenido tres grupos por las medidas COVID, de 20 alumnos cada uno. 43 00:04:09,060 --> 00:04:17,019 ¿Qué buscamos en la etapa de primaria? Bueno, lo principal es darle una respuesta personalizada a las necesidades que tiene cada alumno 44 00:04:17,019 --> 00:04:24,459 debido a su desarrollo, tanto afectivo, psicomotor, cognitivo, de su personalidad y su socialidad, 45 00:04:24,459 --> 00:04:34,459 y con una metodología activa, vivencial, en el que el maestro y la maestra les ayude construyendo un criterio propio, original, diferenciado y comunicativo. 46 00:04:35,339 --> 00:04:44,040 ¿Cuáles son nuestros puntos fuertes? Creemos y buscamos el aprendizaje significativo, ofreciendo tutorías individualizadas a familias y alumnos, 47 00:04:44,459 --> 00:04:49,399 así como el desarrollo de las competencias básicas en todas las áreas para el día a día. 48 00:04:49,399 --> 00:04:53,300 El trabajo está coordinado por todo el equipo docente. 49 00:04:53,920 --> 00:04:57,740 Tenemos diversidad de agrupamientos, refuerzo educativo, desdobles. 50 00:04:58,680 --> 00:05:05,519 Tenemos también un sólido plan lector, con actividades con el encuentro con el autor, cuentacuentos, bibliotecas de aula. 51 00:05:06,120 --> 00:05:12,339 ¿Cómo trabajamos? Con una metodología activa para desarrollar gran variedad de actividades con el alumnado. 52 00:05:13,139 --> 00:05:14,199 ¡Inglís, pero! 53 00:05:14,199 --> 00:05:24,420 El objetivo de inglés en la etapa de primaria es conseguir que los alumnos sean capaces de expresar y comprender mensajes sencillos. 54 00:05:25,500 --> 00:05:29,560 Para que sea posible, los niños tienen que estar expuestos a mucho inglés. 55 00:05:30,899 --> 00:05:37,639 En las clases de infantil, las maestras usan canciones, juegos y narración de cuentos. 56 00:05:38,439 --> 00:05:42,240 Queremos que el alumnado coge gustillo a la lengua extranjera 57 00:05:42,240 --> 00:05:47,379 y que aprenda a imitar los sonidos del idioma inglés desde muy pequeños. 58 00:05:48,740 --> 00:05:54,319 Desde primero a sexto usamos libros de texto, el aula virtual y el canal YouTube. 59 00:05:55,259 --> 00:05:59,560 Al final de la etapa de primaria nuestra intención es que lleguen al nivel A1. 60 00:05:59,879 --> 00:06:06,300 En las clases de inglés de primaria se pretende que el alumnado hable en inglés en todo momento. 61 00:06:06,300 --> 00:06:15,899 Los alumnos hacen y suben grabaciones de audios y exprimen redacciones en el aula virtual o usando aplicaciones como Padlet y Jingle. 62 00:06:16,899 --> 00:06:20,339 Tecnologías de la información y la comunicación. 63 00:06:21,279 --> 00:06:26,639 En nuestro centro, integramos las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. 64 00:06:27,220 --> 00:06:31,160 Para ello, contamos en todas nuestras aulas con ordenadores y pizarras digitales. 65 00:06:31,160 --> 00:06:47,160 Además, contamos con un aula de informática en la que a través del sistema TACOS, nuestros alumnos adquieren habilidades y conocimientos que les permitirán utilizar de manera eficaz y segura los recursos e instrumentos tecnológicos, tutorizados en todo momento por el profesorado. 66 00:06:47,160 --> 00:06:55,360 Utilizamos las aplicaciones de la Comunidad de Madrid tanto en gestión educativa a través de Raíces como en comunicación con Robles, 67 00:06:55,879 --> 00:07:01,660 facilitando así que padres y madres puedan comunicarse con el centro y recibir notas y anotaciones del profesorado. 68 00:07:02,420 --> 00:07:11,300 En nuestras aulas contamos con multitud de herramientas digitales, como Geniali, Canva, Pouton, que nos ayudan a enriquecer los contenidos y a gamificar el aula. 69 00:07:12,240 --> 00:07:18,160 Nos adaptamos al momento actual, por ello apostamos por la enseñanza telemática a través de aulas virtuales de EducaMadrid, 70 00:07:18,160 --> 00:07:22,379 un entorno seguro que garantiza la protección de datos de nuestros alumnos. 71 00:07:22,819 --> 00:07:28,480 Además, dentro de ellas podemos impartir clases por videoconferencia a través de Jitsi y WebEx. 72 00:07:29,060 --> 00:07:34,620 Pertenecemos a la red de centros Madrid 5E, por ello participamos en los proyectos Smile and Learn, 73 00:07:35,060 --> 00:07:40,620 en que en convenio con la Comunidad de Madrid, alumnos y profesores tienen acceso a multitud de recursos educativos. 74 00:07:40,620 --> 00:07:44,100 accediendo a esta aplicación a través de su correo de EducaMadrid. 75 00:07:44,720 --> 00:07:50,040 Y también contamos con Aula Planeta, donde los más mayores del cole cuentan con recursos digitales 76 00:07:50,040 --> 00:07:53,720 que desarrollan contenidos y soluciones educativas de carácter innovador 77 00:07:53,720 --> 00:07:56,519 para la evolución y mejora del aprendizaje del alumnado. 78 00:07:57,560 --> 00:08:01,560 Desde hace siete cursos estamos trabajando con proyectos europeos, 79 00:08:01,560 --> 00:08:03,779 tanto Feralmus Plus como eTwinning. 80 00:08:04,439 --> 00:08:07,779 Estos proyectos abren nuestras aulas a otros países europeos 81 00:08:07,779 --> 00:08:11,579 por los que compartimos experiencias educativas y muy enriquecedoras. 82 00:08:12,000 --> 00:08:16,540 Desde el Principito o la Máquina de la Paz, hasta One Upon a Time o Shiba, 83 00:08:17,079 --> 00:08:20,860 estamos descubriendo que compartimos más cosas de lo que pensábamos con ellos 84 00:08:20,860 --> 00:08:24,379 y que las diferencias aún nos unen más. 85 00:08:25,420 --> 00:08:29,459 Actualmente estamos en la recta final del proyecto Erasmus Plus Shiba, 86 00:08:29,920 --> 00:08:33,580 en el que trabajamos el patrimonio natural de los cuatro países participantes, 87 00:08:33,940 --> 00:08:37,720 Eslovenia, Portugal, Reino Unido y nosotros, España. 88 00:08:37,779 --> 00:08:43,480 Los niños y toda la comunidad educativa disfrutamos mucho realizando este tipo de proyectos. 89 00:08:43,840 --> 00:08:45,360 Os animamos a que los conozcáis. 90 00:08:47,519 --> 00:08:52,200 ¿Qué es el equipo de apoyo? 91 00:08:52,340 --> 00:08:56,539 El equipo de apoyo es el conjunto de profesionales que trabajamos la atención a la diversidad. 92 00:08:57,139 --> 00:09:01,639 Nuestro centro es un centro de escolarización preferente para alumnos con necesidades educativas especiales 93 00:09:01,639 --> 00:09:05,259 asociadas a alteraciones comunicativas y sociales para alumnos TEA. 94 00:09:05,259 --> 00:09:10,000 Y esto implica una seña distintiva respecto a los profesionales que trabajan en el colegio. 95 00:09:10,419 --> 00:09:14,039 Por ejemplo, la orientadora atiende al centro con una periodicidad semanal, 96 00:09:14,500 --> 00:09:18,919 tenemos un técnico en integración social, dos profesoras de pedagogía terapéutica, 97 00:09:19,679 --> 00:09:23,179 un profesor de educación compensatoria y dos profesores de audición y lenguaje. 98 00:09:24,100 --> 00:09:25,019 ¿Cómo trabajamos? 99 00:09:25,480 --> 00:09:29,600 Bueno, pues trabajamos en coordinación con el equipo de tutores, especialistas y la orientadora. 100 00:09:30,159 --> 00:09:33,460 Tenemos que tener en cuenta que todos los niños tienen necesidades educativas. 101 00:09:33,460 --> 00:09:50,419 Lo que ocurre es que algunas de estas necesidades son semejantes a las del resto de sus compañeros y por tanto son más normales o menos especiales, se atienden con medidas ordinarias, por ejemplo en el centro tenemos desdobles, grupos flexibles y también adaptamos la metodología y los instrumentos de evaluación. 102 00:09:50,419 --> 00:10:03,639 Y luego tenemos necesidades más diferenciadas y que afectan a un menor número de niños, y estas necesidades requieren recursos más especializados, como por ejemplo adaptaciones curriculares y apoyo especializado de PT y AL. 103 00:10:04,039 --> 00:10:15,100 El apoyo se realiza en las áreas instrumentales, en lengua y matemáticas y nunca en aquellas áreas en las que los alumnos se encuentran integrados porque son capaces de realizar las actividades que en ellas se piden. 104 00:10:15,100 --> 00:10:33,759 El apoyo infantil fundamentalmente se dedica a trabajar habilidades básicas, autonomía, estrategias para afrontar juegos y las rutinas del aula y en primaria la lectoescritura y aspectos funcionales de las matemáticas y también trabajamos dislesia, habilidades sociales y problemas de conducta. 105 00:10:33,759 --> 00:10:37,980 La profesora de audición y lenguaje trabaja con los alumnos que presentan dificultades 106 00:10:37,980 --> 00:10:42,799 en la comunicación y en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo, que afectan 107 00:10:42,799 --> 00:10:47,080 a su proceso de aprendizaje. La intervención siempre parte de los intereses del niño mediante 108 00:10:47,080 --> 00:10:52,460 una metodología lúdica. Los agrupamientos son reducidos, permitiendo así una atención 109 00:10:52,460 --> 00:10:55,919 más individualizada y, de nuevo, también únicamente en las áreas instrumentales. 110 00:10:56,539 --> 00:11:01,139 Se dispone de una aula dotada de recursos que favorecen el desarrollo y la adquisición 111 00:11:01,139 --> 00:11:03,919 de los aprendizajes relacionados con la comunicación y el habla. 112 00:11:04,860 --> 00:11:09,759 La profesora de Educación Compensatoria trabaja con alumnos que desconocen nuestro idioma, 113 00:11:10,039 --> 00:11:14,620 así como todos aquellos que por circunstancias especiales no pueden seguir el ritmo de su clase, 114 00:11:15,139 --> 00:11:20,580 por ejemplo, alumnos que pertenecen a minorías étnicas, culturales o a otros colectivos socialmente desfavorecidos, 115 00:11:21,000 --> 00:11:24,059 y también apoya en las áreas instrumentales, lengua y matemáticas. 116 00:11:25,159 --> 00:11:29,500 El Aula Luna es un aula de apoyo especializado para alumnos con trastorno del espectro del autismo. 117 00:11:30,039 --> 00:11:33,740 Tiene una ratio de 5 alumnos que pueden pertenecer o no a la misma etapa educativa. 118 00:11:34,379 --> 00:11:38,899 Nuestros alumnos requieren un currículum adaptado en el área social, en la comunicativa y en el lenguaje, 119 00:11:39,299 --> 00:11:41,600 así como un ambiente claramente estructurado y predecible. 120 00:11:42,279 --> 00:11:48,899 El aula responde a las necesidades con zonas de trabajo bien diferenciadas, claves visuales y la utilización de sistemas alternativos de comunicación. 121 00:11:49,279 --> 00:11:53,659 El objetivo fundamental del aula es conseguir el máximo desarrollo de las competencias personales y sociales 122 00:11:53,659 --> 00:11:59,139 que permitan al alumno entender y alcanzar los objetivos propuestos por carácter general para su grupo de referencia, 123 00:11:59,139 --> 00:12:01,580 participando de la vida del aula como cualquier otro alumno. 124 00:12:04,460 --> 00:12:06,100 Servicios y actividades. 125 00:12:07,019 --> 00:12:12,639 Nuestros horarios de clase son en septiembre y junio de 9 a 1 de la tarde 126 00:12:12,639 --> 00:12:16,600 y de octubre a mayo de 9 a 2 de la tarde. 127 00:12:17,559 --> 00:12:23,179 Servicios complementarios habituales, pues tenemos horario ampliado desde las 7 de la mañana. 128 00:12:24,340 --> 00:12:27,519 Comedor escolar, que dura de 2 a 4 de la tarde. 129 00:12:27,519 --> 00:12:33,519 y luego habitualmente tenemos ludoteca, actividades extraescolares y actividades complementarias 130 00:12:34,059 --> 00:12:39,259 que se extienden de 4 a 5 de la tarde organizadas por el AMPA del centro. 131 00:12:39,899 --> 00:12:46,720 En resumen, un proyecto educativo consolidado, adaptado a las necesidades de los alumnos 132 00:12:46,720 --> 00:12:53,259 y avalado por nuestra experiencia, instalaciones y materiales didácticos adecuados 133 00:12:53,259 --> 00:13:02,539 y una plantilla de profesores definitiva en el centro, junto con grandes y excelentes resultados académicos. 134 00:13:03,419 --> 00:13:10,580 Para la presentación de solicitudes, esta es indispensable que se haga de forma telemática. 135 00:13:11,639 --> 00:13:16,620 Importante indicar más de un centro de la localidad. 136 00:13:16,620 --> 00:13:20,679 se presenta una única solicitud 137 00:13:20,679 --> 00:13:24,679 ya que si se presentan varias serían anuladas todas 138 00:13:24,679 --> 00:13:29,500 y por último que sea firmada por ambos padres o tutores