1 00:00:00,000 --> 00:00:03,880 evidencia de innovación metodológica en la que nuestros alumnos tratarán 2 00:00:03,880 --> 00:00:07,880 determinados elementos del currículum a través del uso de las herramientas 3 00:00:07,880 --> 00:00:12,920 digitales. El nombre de esta actividad es de Interactiva Berlin-AMAUA ya que el 4 00:00:12,920 --> 00:00:16,840 Muro de Berlín va a ser el hilo conductor de toda la actividad. Está 5 00:00:16,840 --> 00:00:20,120 pensada para un grupo de cuarto de la ESO de Educación Secundaria de la 6 00:00:20,120 --> 00:00:23,840 Asignatura de Alemán en un instituto con sección bilingüe de alemán y la 7 00:00:23,840 --> 00:00:28,600 actividad se realizará mediante el trabajo cooperativo. En esta actividad 8 00:00:28,600 --> 00:00:32,840 como tarea final los alumnos tendrán que elaborar unos códigos QR con una 9 00:00:32,840 --> 00:00:37,000 información sobre el Muro de Berlín que han buscado previamente y estos códigos 10 00:00:37,000 --> 00:00:41,240 QR se colocarán en un muro que va a realizar el Departamento de Dibujo con 11 00:00:41,240 --> 00:00:45,920 los mismos alumnos para que puedan ser visitados por otras clases. Además esta 12 00:00:45,920 --> 00:00:49,120 actividad también implica al Departamento de Geografía e Historia 13 00:00:49,120 --> 00:00:52,800 por lo que se trata de una actividad transversal. Este sería un poco el 14 00:00:52,800 --> 00:00:56,680 resultado final donde vemos el muro y los códigos QR con la información que 15 00:00:56,680 --> 00:01:00,720 han buscado los alumnos. En la primera fase del proyecto, la fase de lanzamiento, 16 00:01:00,720 --> 00:01:05,360 se valorarán los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el tema que 17 00:01:05,360 --> 00:01:09,040 han tratado en la Asignatura de Historia mediante un cajud y también se verá un 18 00:01:09,040 --> 00:01:11,880 vídeo explicativo sobre los acontecimientos históricos más 19 00:01:11,880 --> 00:01:16,080 importantes y se realizará el juego virtual de Quimquic para afianzar y 20 00:01:16,080 --> 00:01:20,680 trabajar el vocabulario más importante del tema. Más adelante se presentará la 21 00:01:20,680 --> 00:01:24,720 tarea, se repartirán los temas para que los alumnos busquen la información y se 22 00:01:24,760 --> 00:01:28,600 crearán los equipos. En la fase de investigación, que incluye la sesión 3, 23 00:01:28,600 --> 00:01:32,520 los alumnos buscarán la información en la sala de ordenadores, crearán un 24 00:01:32,520 --> 00:01:37,080 cuaderno de equipo con Google Sites y se trabajará en clase el uso de fuentes 25 00:01:37,080 --> 00:01:41,280 fiables para la búsqueda de información. En la siguiente fase, la fase de creación, 26 00:01:41,280 --> 00:01:45,040 que incluye las sesiones 4 y 5, los alumnos deberán resumir la información 27 00:01:45,040 --> 00:01:48,840 encontrada sobre el tema y crear materiales digitales para exponer dicho 28 00:01:48,840 --> 00:01:53,080 tema. Para ello podrán utilizar las herramientas de Canva o de Padlet. En 29 00:01:53,080 --> 00:01:56,360 Padlet no necesitarán registro ya que la profesora creará el tablón para que 30 00:01:56,360 --> 00:02:01,480 los alumnos pongan allí la información. Además, una vez han elaborado estos 31 00:02:01,480 --> 00:02:07,480 materiales, los alumnos crearán los códigos QR con esta aplicación que más 32 00:02:07,480 --> 00:02:11,560 adelante se colocarán en el muro del hall. Pero previamente a colocar los 33 00:02:11,560 --> 00:02:15,640 códigos QR se realizará la fase de presentación en clase donde los alumnos 34 00:02:15,640 --> 00:02:19,000 realizarán, los distintos grupos realizarán una presentación oral 35 00:02:19,000 --> 00:02:23,120 utilizando los materiales creados y más adelante habrá un turno de 36 00:02:23,120 --> 00:02:27,040 preguntas y los alumnos utilizarán una rúbrica para dar feedback a sus 37 00:02:27,040 --> 00:02:32,200 compañeros. En la fase de difusión, los QR serán colocados en el muro del hall 38 00:02:32,200 --> 00:02:37,440 y esta actividad se anunciará en las redes sociales del centro y en la página 39 00:02:37,440 --> 00:02:41,440 web para que puedan visitarlo otras clases con sus profesores. Y finalmente 40 00:02:41,440 --> 00:02:44,720 en la fase de evaluación, los alumnos realizarán un cuestionario de 41 00:02:44,720 --> 00:02:48,560 evaluación de la actividad en el aula virtual y se realizará una rutina 42 00:02:48,800 --> 00:02:53,560 de pensamiento para el porfolio personal donde los alumnos auto evaluarán su rol 43 00:02:53,560 --> 00:02:57,600 e implicación en el trabajo colaborativo y por último se entregará al Google 44 00:02:57,600 --> 00:03:01,200 Sites a través del aula virtual.