1
00:00:00,000 --> 00:00:18,600
Esta es la situación de aprendizaje en la que va dirigida al primer ciclo de educación infantil,

2
00:00:19,559 --> 00:00:27,379
concretamente al último nivel de 2-3 años, donde vamos a trabajar el cuerpo. Así soy yo.

3
00:00:30,000 --> 00:00:35,780
En nuestra clase de 2-3 años lo que vamos a hacer para embarcarnos en este emocionante viaje

4
00:00:35,780 --> 00:00:39,939
es que vamos a conocer nuestro cuerpo. ¿Cómo somos nosotros?

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00:00:41,039 --> 00:00:47,640
Comenzaremos con los niños dirigiéndonos con un cuento, el de Mi cara de Margarita de Mardo.

6
00:00:48,079 --> 00:00:58,760
En este cuento trabajamos las partes de la cara y vivenciamos con ellos a la vez que vamos contando el cuento

7
00:00:58,760 --> 00:00:59,920
y verbalizando.

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00:01:00,799 --> 00:01:06,099
Todas nuestras partes del cuerpo y a la vez que las vamos señalizando.

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00:01:06,959 --> 00:01:12,840
Una vez que hemos hecho este cuento vivenciado, cantamos la canción de Mi carita,

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00:01:12,840 --> 00:01:25,019
en la que continuamos reforzando la parte del esquema corporal, en este caso la cara y todas las partes de la cabeza,

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00:01:25,859 --> 00:01:29,840
para continuar y seguir con el resto del cuerpo.

12
00:01:30,000 --> 00:01:39,799
Lo que vamos a hacer es que a través de los espejos que nos trasladaremos a la sala de psicomotricidad,

13
00:01:40,879 --> 00:01:50,500
nos miraremos en el espejo y les pediremos que se miren, que nos digan que ven, cómo son, que tienen,

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00:01:51,280 --> 00:01:57,099
sus diferentes partes del cuerpo, cómo son las de los amigos. ¿Somos iguales? ¿Somos distintos?

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00:01:57,519 --> 00:01:59,760
Y para terminar con esta parte.

16
00:02:00,000 --> 00:02:04,540
Lo que haremos es que les haremos fotografías a todos ellos, que luego pegaremos en el aula

17
00:02:04,540 --> 00:02:14,039
para que ellos puedan, durante el día a día, ver cómo son y compararse con el resto de amigos.

18
00:02:16,159 --> 00:02:22,740
Con esta situación de aprendizaje, los objetivos que queremos llevar a cabo es que el niño conozca su propio cuerpo

19
00:02:22,740 --> 00:02:29,780
y el de los otros, además de adquirir una imagen ajustada de sí mismo, respetando las diferencias,

20
00:02:30,000 --> 00:02:32,699
que todos somos iguales, pero todos somos diferentes.

21
00:02:34,379 --> 00:02:39,379
Aprovecharemos además a observar no solo el entorno que tenemos en ese momento en el aula,

22
00:02:39,379 --> 00:02:50,599
sino que trabajaremos también desde casa, transmitiendo este trabajo para que se repita en casa con los familiares.

23
00:02:51,900 --> 00:02:59,280
Otro de los objetivos que tenemos marcados es que nos relacionaremos con los demás niños,

24
00:02:59,300 --> 00:02:59,360
¿vale?

25
00:02:59,360 --> 00:02:59,420
¿Vale?

26
00:02:59,420 --> 00:02:59,479
¿Vale?

27
00:02:59,479 --> 00:02:59,539
¿Vale?

28
00:02:59,539 --> 00:02:59,560
¿Vale?

29
00:02:59,560 --> 00:02:59,580
¿Vale?

30
00:02:59,580 --> 00:02:59,599
¿Vale?

31
00:02:59,599 --> 00:02:59,620
¿Vale?

32
00:02:59,620 --> 00:02:59,639
¿Vale?

33
00:02:59,639 --> 00:02:59,699
¿Vale?

34
00:02:59,699 --> 00:02:59,719
¿Vale?

35
00:02:59,719 --> 00:02:59,780
¿Vale?

36
00:02:59,780 --> 00:02:59,800
¿Vale?

37
00:02:59,800 --> 00:02:59,860
¿Vale?

38
00:02:59,860 --> 00:02:59,920
¿Vale?

39
00:02:59,920 --> 00:02:59,979
¿Vale?

40
00:03:00,000 --> 00:03:07,139
Para adquirir las pautas necesarias de convivencia y de relación y aprender a ponerse en el lugar

41
00:03:07,139 --> 00:03:15,800
de los otros cuando algo nos ocurre, pues aprender a ver cómo se siente ese otro niño

42
00:03:15,800 --> 00:03:23,340
y resolver los posibles conflictos que se puedan llevar a cabo a través del diálogo.

43
00:03:24,319 --> 00:03:29,879
Además, otro de los objetivos que nos marcamos es para ello desarrollar habilidades comunicativas

44
00:03:29,879 --> 00:03:31,400
en diferentes lenguajes.

45
00:03:31,560 --> 00:03:36,859
En esta edad, lo que promovemos es el diálogo como forma de resolución de conflictos.

46
00:03:38,799 --> 00:03:48,620
Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, vamos a organizar la actividad de esta manera.

47
00:03:49,159 --> 00:03:53,879
Primero comenzaremos, como hemos dicho, con las actividades de motivación, en donde iniciamos

48
00:03:53,879 --> 00:03:57,900
las sesiones con la canción o el juego para darnos la bienvenida.

49
00:03:58,659 --> 00:03:58,879
Y seguidamente...

50
00:03:59,879 --> 00:04:06,879
Realizaremos una dinámica de presentación donde cada niño pueda presentarse y decirnos

51
00:04:06,879 --> 00:04:10,259
algo específico de cómo son ellos.

52
00:04:11,259 --> 00:04:17,800
Después, a lo largo de la actividad, presentaremos a los niños diferentes imágenes de otros

53
00:04:17,800 --> 00:04:23,939
niños, de diferentes culturas, de diferentes lugares, con diferentes capacidades, para

54
00:04:23,939 --> 00:04:24,839
que vean si...

55
00:04:24,839 --> 00:04:29,680
Comparar así si somos todos iguales, diferentes y ver en qué nos parecen las cosas.

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00:04:29,680 --> 00:04:37,060
Por ello, realizaremos un debate con ellos, un diálogo, donde realizaremos preguntas

57
00:04:37,060 --> 00:04:39,560
a los niños de cómo ven, si somos iguales o no.

58
00:04:40,540 --> 00:04:43,400
Jugaremos a los espejos, como decía anteriormente.

59
00:04:43,860 --> 00:04:50,899
Primero nos veremos en la sala de psicomotricidad y además de describirnos cómo somos, describiremos

60
00:04:50,899 --> 00:04:51,460
a los amigos.

61
00:04:53,240 --> 00:04:58,960
Para reforzar esta actividad, haremos además unas actividades en las que nos colocaremos

62
00:04:58,960 --> 00:04:59,600
por parejas.

63
00:04:59,680 --> 00:05:06,300
Y nos miraremos uno enfrente del otro y tendrán que describir cómo ven a ese amigo.

64
00:05:08,620 --> 00:05:14,460
Finalizaremos esta situación de aprendizaje con unas actividades en las que jugaremos

65
00:05:14,460 --> 00:05:20,300
a los disfraces y podremos vestirnos como se visten otras personas, con pelucas, con

66
00:05:20,300 --> 00:05:21,000
gafas...

67
00:05:21,000 --> 00:05:23,560
Intentaremos ser como vemos a otras personas.

68
00:05:24,860 --> 00:05:28,960
Finalizaremos la sesión con una reflexión en la asamblea.

69
00:05:29,680 --> 00:05:34,560
Trabajaremos la importancia de respetar y de valorar a los demás, viendo que todos

70
00:05:34,560 --> 00:05:42,780
somos distintos y que cada uno tenemos una forma de ser, tanto como personas como físicamente.

71
00:05:44,620 --> 00:05:48,560
Esta situación de aprendizaje la llevaremos a cabo a lo largo durante cuatro semanas,

72
00:05:48,899 --> 00:05:55,819
en el mes de febrero, y serán sesiones aproximadamente de 45 minutos, aunque la temporización siempre

73
00:05:55,819 --> 00:05:59,319
está marcada en un tiempo en concreto.

74
00:05:59,680 --> 00:06:05,439
Tenemos en cuenta que son niños pequeños y que siempre vamos a respetar los ritmos de

75
00:06:05,439 --> 00:06:08,360
aprendizaje de cada uno de ellos y la individualidad de cada uno.

76
00:06:09,900 --> 00:06:15,040
Esta situación de aprendizaje se va a llevar a cabo durante el curso 2023-2024.

77
00:06:16,660 --> 00:06:22,560
No olvidaremos, por supuesto, la evaluación, en la que tendremos en cuenta los objetivos

78
00:06:22,560 --> 00:06:27,699
que nos hemos marcado y para llevar a cabo esos objetivos lo haremos a través de la observación

79
00:06:27,699 --> 00:06:29,240
directa y sistemática.

80
00:06:29,680 --> 00:06:32,439
El diálogo, por supuesto, con los niños en el día a día.

81
00:06:33,340 --> 00:06:38,540
Valoraremos las actividades que hemos realizado a lo largo de esta situación de aprendizaje

82
00:06:38,540 --> 00:06:41,340
y observaremos el comportamiento de los niños.

83
00:06:42,519 --> 00:06:51,899
Esta observación, además, quedará recogida por parte de los profesores y otros miembros

84
00:06:51,899 --> 00:06:55,699
del equipo decente, además del feedback que podamos tener con las familias.

85
00:06:56,240 --> 00:06:59,620
No olvidaremos, por supuesto, evaluar la hora, hacer una autoevaluación.

86
00:06:59,680 --> 00:07:02,519
No olvidaremos, por supuesto, evaluar la hora, hacer una autoevaluación del docente y proponer

87
00:07:02,519 --> 00:07:07,300
una serie de propuestas de mejora para las próximas situaciones.

88
00:07:08,079 --> 00:07:08,480
Ya vienen.

89
00:07:08,959 --> 00:07:09,439
Ya da tiempo.