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00:00:13,679 --> 00:00:28,839
Bueno, ya he terminado. Me presento a Mónica, que es de Lampa del Colegio, es una madre, y me hizo mucha ilusión que cuando Loli dijo que interviniese en Lampa,

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00:00:28,839 --> 00:00:41,740
me hizo mucha ilusión porque quiera hacer un trabajo que estamos haciendo los dos juntos, y sobre todo para ver en una visión distinta de lo que es el hostil, una cosa es el centro y otra cosa es dentro de las casas.

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00:00:44,140 --> 00:00:49,880
Es decir, que nos pedían que fuésemos, que colaborásemos en una iniciativa,

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00:00:50,539 --> 00:00:56,520
que cuando a un niño se le pone el mundo al alcance de sus manos sepa distinguir entre lo que es seguro y lo que es viable,

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00:00:57,039 --> 00:01:02,700
que no se exponga a peligros, que sepa protegerse y proteger sus trabajos, que respete de los demás,

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00:01:02,700 --> 00:01:07,739
que estimule su capacidad de creación, de invención, que sea significativo,

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00:01:07,739 --> 00:01:21,459
Eso ya sí que entienda o que dé a entender o conocer con precisión lo que quiere decir y cómo lo quiere expresar, que represente algo importante y que haga un buen uso de las TIC.

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00:01:22,620 --> 00:01:32,420
¿Cómo hacer eso? La verdad es que nos pilló un poco descolocados. Nos costó un montón intentar empezar a movernos en ese mundo.

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00:01:32,420 --> 00:01:35,500
Entonces conseguimos llegar a una conclusión

10
00:01:35,500 --> 00:01:41,620
Decidimos aplicar esas tres premisas a cualquier actividad o cualquier movimiento que hiciésemos con los niños

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00:01:41,620 --> 00:01:48,519
Así a la hora de enfrentarnos a lo que es el objetivo del proyecto, que es trabajar las TIC

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00:01:48,519 --> 00:01:54,819
Pues si tú utilizas estas tres premisas, en todo lo que hagas te va a resultar más sencillo

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00:01:55,640 --> 00:02:03,700
Desde un principio tomamos conciencia de que cualquier acción tiene que estar muy arraigado en los valores básicos.

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00:02:04,780 --> 00:02:09,800
Entonces, realmente todos queremos que cualquier cosa que hagan nuestros hijos sea dentro de un ámbito seguro,

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00:02:09,939 --> 00:02:14,080
que sea significativo, que les enseñe algo y que sea nuevo e importante para ellos.

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00:02:14,819 --> 00:02:20,020
Que sean creativos, que sean capaces de ver todas las posibilidades y utilidades de todo lo que les rodea.

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00:02:20,020 --> 00:02:25,879
Y empezamos nuestra labor desde los cimientos del día a día, por ejemplo

18
00:02:25,879 --> 00:02:32,060
Les explicamos a un grupo de niños qué era el proyecto y cómo lo entendían ellos

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00:02:32,060 --> 00:02:36,780
Entonces decidimos hacer, a través de un programa que se llama Comic Life

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00:02:36,780 --> 00:02:40,659
Decidimos hacer esto que es la idea que a ellos les llegó

21
00:02:40,659 --> 00:02:49,439
Entonces, bueno, pues cada uno expresó un poco su entendimiento de lo que creía que podía ser

22
00:02:49,439 --> 00:02:52,479
O por dónde podía ir el proyecto

23
00:02:52,479 --> 00:02:56,520
Después nos reunimos con los padres

24
00:02:56,520 --> 00:03:02,139
Para saber primero cómo empezaron su andadura con las nuevas tecnologías

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00:03:02,139 --> 00:03:08,719
Para que las usaban, la diferencia entre su generación y la generación que ahora mismo está formándose

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00:03:08,719 --> 00:03:13,719
que son nativos digitales y cómo ayudarles siendo emigrantes.

27
00:03:14,819 --> 00:03:23,520
El sentido general de los papás es miedo a la desconocida y falta de control y sobre todo falta de capacidad para ayudarles.

28
00:03:24,680 --> 00:03:29,620
Entonces desarrollamos dos líneas de trabajo, una con los papás y otra con los niños.

29
00:03:29,800 --> 00:03:35,539
Por ejemplo, con los papás hemos fomentado reuniones con expertos, con educadores,

30
00:03:35,539 --> 00:03:40,979
para que les ayudasen a resolver dudas, a tomar conciencia de los cambios que tenemos que experimentar nosotros mismos

31
00:03:40,979 --> 00:03:48,259
para poder ayudar a ellos a que se formen ya dentro de un mundo que ellos ya busquen la seguridad,

32
00:03:48,439 --> 00:03:51,939
que busquen el uso significativo y creativo.

33
00:03:52,819 --> 00:03:59,340
Y luego con los niños hemos hecho actividades diferentes o hemos modificado las que tradicionalmente ya teníamos en práctica

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00:03:59,340 --> 00:04:02,819
aplicando estas tres leyes.

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00:04:02,819 --> 00:04:04,699
entonces por ese motivo

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00:04:04,699 --> 00:04:07,439
hace 15 días en la exposición de Puerta Bonita

37
00:04:07,439 --> 00:04:08,000
por ejemplo

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00:04:08,000 --> 00:04:10,439
bueno, ponemos los vídeos

39
00:04:10,439 --> 00:04:13,759
hemos cortado unos cuantos vídeos

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00:04:13,759 --> 00:04:15,439
en el que se

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00:04:15,439 --> 00:04:18,160
se puede ver

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00:04:18,160 --> 00:04:18,540
un poco

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00:04:18,540 --> 00:04:21,899
las opiniones de los padres

44
00:04:21,899 --> 00:04:25,319
esas eran preguntas

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00:04:25,319 --> 00:04:27,500
que les realizábamos a los padres

46
00:04:27,500 --> 00:04:30,540
qué les parecían

47
00:04:30,540 --> 00:04:32,579
cómo las utilizaban ellos

48
00:04:32,579 --> 00:04:33,519
qué miedos tenían

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00:04:33,519 --> 00:04:40,699
y llegamos a

50
00:04:40,699 --> 00:04:41,660
el segundo

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00:04:41,660 --> 00:04:43,899
que el clórico

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00:04:43,899 --> 00:04:45,379
no hace que pueda llegar a subir

53
00:04:45,379 --> 00:04:47,079
que lo piensa realmente la consecuencia

54
00:04:47,079 --> 00:04:48,600
de lo que hemos estado hablando en un momento determinado

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00:04:48,600 --> 00:04:51,240
que no lo mismo que mantener una conversación personal

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00:04:51,240 --> 00:04:52,319
de adulto a adulto

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00:04:52,319 --> 00:04:54,160
de niño a niño

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00:04:54,160 --> 00:04:57,800
que se quede ahí colgado

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00:04:57,800 --> 00:04:59,779
que no mide de esa consecuencia

60
00:04:59,779 --> 00:05:02,779
que sería

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00:05:02,779 --> 00:05:04,500
impersonal

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00:05:04,500 --> 00:05:12,540
utilización productiva

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00:05:12,540 --> 00:05:13,920
y una cosa que a mí me

64
00:05:13,920 --> 00:05:15,980
me importa bastante

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00:05:15,980 --> 00:05:32,069
los niños

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00:05:32,069 --> 00:05:33,509
son un proceso de activar

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00:05:33,509 --> 00:05:36,170
para compartir

68
00:05:36,170 --> 00:05:46,120
lo hacen totalmente

69
00:05:46,120 --> 00:05:48,300
solos, lo tenemos en la aplicación

70
00:05:48,300 --> 00:06:02,620
Sí, bueno, llegamos a la conclusión de que al final ellos van tres pasos por delante y se supone que nosotros los tenemos que ayudar.

71
00:06:03,439 --> 00:06:10,060
Entonces nos tenemos que espabilar bastante para no quedarnos descolgados en ese aspecto.

72
00:06:11,100 --> 00:06:15,540
Por ejemplo, cuando se nos propuso participar en la exposición de Porta Bonita,

73
00:06:15,540 --> 00:06:22,660
pensamos en desarrollar la parte más creativa, con un concurso literario y con una creación abstracta

74
00:06:22,660 --> 00:06:28,060
que tengan que inventar su jardín ideal a través de los materiales que pueden encontrar dentro de una casa

75
00:06:28,060 --> 00:06:40,040
y sobre todo con la mentalidad de reciclar y de usar, no invertir nada de dinero para hacer una creación nueva.

76
00:06:40,040 --> 00:06:57,019
Entonces, por ejemplo, con el concurso literario les invitamos a investigar sobre personajes de la historia, recabar información, todo esto lo tuvieron, evidentemente, antes ya acudíamos a la biblioteca, ahora se ponen delante de un ordenador y ellos tuvieron que buscar toda la información, seleccionar esa información.

77
00:06:57,019 --> 00:07:03,019
Otra de los temas a tratar, por ejemplo, era una excursión con la familia.

78
00:07:03,019 --> 00:07:11,019
Entonces tuvieron que hacer un poco de periodistas investigando a la familia qué era lo que más les había gustado y cómo escribirlo.

79
00:07:11,019 --> 00:07:19,019
Y luego también podían inventarse la historia bajo unas reglas y siguiendo unas pautas.

80
00:07:19,019 --> 00:07:23,019
Después llegó el momento también de elaborar el cómo lo exponemos.

81
00:07:23,019 --> 00:07:29,139
Entonces también hubo que pensar en cómo crear un libro gigante en el que entrasen todos sus cuentos.

82
00:07:30,199 --> 00:07:32,699
De ahí pasamos al concurso del jardín ideal.

83
00:07:35,139 --> 00:07:40,839
Para el concurso tenían que investigar y descubrir los materiales que son reciclables y los que no.

84
00:07:41,279 --> 00:07:45,720
Además darle un uso totalmente opuesto para el que han sido creados en un principio.

85
00:07:46,439 --> 00:07:50,480
Para conseguir estos objetivos solo necesitaban una cosa fundamental que era su imaginación.

86
00:07:50,480 --> 00:07:53,459
descubrieron que apoyándose en las nuevas tecnologías

87
00:07:53,459 --> 00:07:57,500
conseguían un resultado más impactante, elaborado y muchísimo más original

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00:07:57,500 --> 00:08:01,060
ellos solos a través de la investigación y acción

89
00:08:01,060 --> 00:08:03,800
que es lo que los mayores tenemos que aplicar en este proyecto

90
00:08:03,800 --> 00:08:08,180
consiguieron ser creativos, con su imaginación dieron vida a una idea

91
00:08:08,180 --> 00:08:11,379
significativos, han dejado una huella en la historia

92
00:08:11,379 --> 00:08:14,259
en su propia historia y se sienten muy orgullosos de ello

93
00:08:14,259 --> 00:08:19,399
y seguro, no tuvieron que fijarse en nadie, ni plagiar a nadie

94
00:08:19,399 --> 00:08:23,339
Ellos en su cabeza tenían el material que necesitaban para realizar sus obras.

95
00:08:23,980 --> 00:08:28,720
Aprendieron a seleccionar la información y a ponerla en práctica.

96
00:08:29,139 --> 00:08:36,179
Se sienten creadores y han aprendido a que al igual que a ellos les molestaría muchísimo el que fuesen copiados,

97
00:08:36,580 --> 00:08:38,860
ellos ahora respetan más el trabajo de los demás.

98
00:08:40,159 --> 00:08:47,019
Entonces, como es básico que nos hemos dado cuenta todos de que para educar a un niño hace falta la comunidad entera,

99
00:08:47,019 --> 00:09:00,879
Entonces, si entre los tres pilares fundamentales, administración, profesores y padres, trabajamos en la misma línea, creemos que el resultado va a ser más positivo y se va a conseguir más rápido.