1 00:00:00,000 --> 00:00:12,359 Hola, queridas familias. Este es el podcast del equipo de atención temprana de Móstoles. 2 00:00:12,619 --> 00:00:15,660 Ante todo, gracias por participar de este tiempo con nosotros. 3 00:00:16,539 --> 00:00:21,000 Queremos abrir las puertas a un espacio de encuentro donde podamos compartir experiencias, 4 00:00:21,239 --> 00:00:24,920 información, inquietudes del día a día que a todos nos pasan, 5 00:00:25,140 --> 00:00:27,219 pero que en ocasiones no sabemos bien cómo abordar. 6 00:00:27,980 --> 00:00:30,219 ¿Te apetece? ¡Empezamos! 7 00:00:30,219 --> 00:00:48,859 Hoy nos encontramos con Isabel Fresno, orientadora del equipo de temprana de Móstoles 8 00:00:48,859 --> 00:00:51,719 para conversar sobre juegos y juguetes 9 00:00:51,719 --> 00:00:53,399 ¿Qué tal Isabel, cómo estás? 10 00:00:53,939 --> 00:00:58,679 Hola, ¿qué tal? Encantada de compartir este tiempo para un tema además tan divertido 11 00:00:58,679 --> 00:01:02,179 Es un tema además sobre el que nos suelen preguntar mucho las familias 12 00:01:02,179 --> 00:01:06,560 nos piden pistas sobre qué regalar a sus peques en cumpleaños, en navidades 13 00:01:06,560 --> 00:01:09,700 y bueno, encantada de poder hablar hoy contigo sobre este tema 14 00:01:09,700 --> 00:01:15,000 Bueno, pues queremos abordar las ideas de lo que es un juego y el juguete 15 00:01:15,000 --> 00:01:18,840 También vamos a ir haciendo un recorrido a lo largo de los tres primeros años de vida 16 00:01:18,840 --> 00:01:22,120 para ver cómo es desde el momento evolutivo de los niños 17 00:01:22,120 --> 00:01:24,519 cuáles son los juguetes más adecuados 18 00:01:24,519 --> 00:01:28,019 Pero antes de hablar de juguetes, podemos decir, ¿qué es jugar? 19 00:01:28,579 --> 00:01:34,680 Bueno, pues la vida infantil no podemos concebirla sin jugar y sin un juego 20 00:01:34,680 --> 00:01:38,500 Es la principal ocupación desde la infancia, desde que nacemos 21 00:01:38,500 --> 00:01:45,980 somos una fuente inagotable de actividad, miramos, curioseamos, tocamos, imaginamos 22 00:01:45,980 --> 00:01:50,599 y bueno, jugar es la forma de descubrir el mundo, es una forma también de expresarnos 23 00:01:50,599 --> 00:01:57,000 y de comunicarnos con el niño y por tanto es muy importante, el niño necesita jugar para su desarrollo 24 00:01:57,000 --> 00:02:03,739 es digamos la oportunidad más valiosa que le ofrece la vida para realizar su personalidad y convertirse en persona 25 00:02:03,739 --> 00:02:09,360 Desde este punto de vista, hablar al ser humano sin juego parece casi imposible 26 00:02:09,360 --> 00:02:14,139 De hecho, creo recordar que forma parte de los derechos de la infancia, de los derechos del niño 27 00:02:14,139 --> 00:02:17,060 Así es, es que es la principal fuente de aprendizaje 28 00:02:17,060 --> 00:02:19,659 Pero para el ser humano e incluso para algunos animales 29 00:02:19,659 --> 00:02:25,939 De hecho, hay estudios sobre que los animales más evolucionados en la escala evolutiva 30 00:02:25,939 --> 00:02:28,939 Juegan durante toda su vida, ¿no? Es la forma que tienen para aprender 31 00:02:29,659 --> 00:02:33,780 Interesante. Hablamos de jugar, pero también hablamos de los juguetes, ¿verdad? 32 00:02:34,400 --> 00:02:37,360 Cuéntanos Isabel, ¿qué podrías decir qué es un juguete? 33 00:02:38,000 --> 00:02:42,479 Bueno, juguete en realidad es cualquier objeto con el que jugamos, ¿no? 34 00:02:42,479 --> 00:02:47,520 Es cualquier objeto sobre el que desencadenamos una actividad que se transforma en juego. 35 00:02:48,000 --> 00:02:50,520 Este concepto de actividad va a ser muy importante, ¿no? 36 00:02:50,520 --> 00:02:53,180 En cuanto a que el niño sea un ser activo. 37 00:02:53,659 --> 00:02:55,780 Tenemos que ampliar nuestra visión del juguete, ¿vale? 38 00:02:55,780 --> 00:03:03,219 Diríamos que son los auxiliares en los que se apoya el niño para ampliar esa actividad lúdica, pero que no son indispensables para jugar. 39 00:03:03,379 --> 00:03:11,520 De hecho, con la imaginación, si el mundo de la fantasía, una caja de cartón puede ser un coche, un palo de escoba puede ser un caballo, 40 00:03:11,819 --> 00:03:17,719 todo va a depender del uso que se haga de la imaginación. O sea que cualquier cosa podemos convertirla en juguete. 41 00:03:18,360 --> 00:03:25,180 Pero me estás hablando de imaginar. Sin embargo, uno de los juguetes más utilizados ahora mismo son las pantallas. ¿Tú qué opinas de esto? 42 00:03:25,180 --> 00:03:41,979 Bueno, fíjate que las pantallas sitúan a los peques en una posición muy pasiva, hay muchos estímulos visuales, auditivos que les están llegando, pero como vemos ese concepto de acción que decíamos antes de los juguetes nos encuentra presente, con lo cual no podríamos considerarlo un juguete. 43 00:03:41,979 --> 00:03:59,479 Pero fíjate, Roberto, es un tema tan importante y un melón tan grande para abrir que requiere todo otro capítulo y en el equipo Atención Temprana tenemos un podcast dedicado precisamente al uso de las pantallas en estas edades tan tempranas que es todo menos beneficioso para ellos. 44 00:03:59,479 --> 00:04:06,620 Entonces los juguetes como instrumento, has dicho, contribuyen a la estimulación, al crecimiento y al desarrollo del ser humano 45 00:04:06,620 --> 00:04:13,300 Entonces, bueno, pues vamos a intentar hablar de la importancia de elegir bien los juguetes 46 00:04:13,300 --> 00:04:20,100 Claro, como tú dices, determinados juguetes van a potenciar en mayor o menor medida unas capacidades 47 00:04:20,100 --> 00:04:28,100 Hay juguetes que están más destinados al movimiento, otros a desarrollar el lenguaje, la creatividad, incluso la manipulación 48 00:04:28,100 --> 00:04:55,819 Todo lo que decimos muchas veces como motricidad fina. Y es interesante conocer qué habilidades desarrollan determinados juguetes, pero también es muy importante que nos guiemos por un espíritu meramente lúdico en el juguete. Simplemente que el niño juegue para divertirse. Parece que estamos en una sociedad en la que todo tiene que servir para algo y pasar un buen rato es tan importante o más que cualquier otra cuestión. 49 00:04:56,480 --> 00:05:01,040 Entonces, ¿en qué tenemos que fijarnos para elegir un buen juguete, un juguete más adecuado? 50 00:05:01,480 --> 00:05:08,019 Bueno, a ver, lo más aconsejable sería que tanto familias como educadoras tuvieran en cuenta las preferencias de los niños, 51 00:05:08,779 --> 00:05:13,439 pero también su edad, su nivel madurativo, ¿no?, y qué cosas nos interesa fomentar. 52 00:05:13,959 --> 00:05:20,680 Por ejemplo, es muy importante que tengamos también en cuenta las características del medio ambiente en el que transcurre la vida del niño. 53 00:05:20,680 --> 00:05:46,439 Pues bueno, es diferente tener una casa muy amplia de una más pequeña, tener jardín o no, si hay compañeros de juego, tanto niños de su edad como adultos, incluso las características propias del juego, que nosotros vamos a intentar potenciar, hay juguetes que son para utilizar en solitario, otros son para jugar más en grupo, algunos van a fomentar en el sentido de la competencia, otros la solidaridad. 54 00:05:46,439 --> 00:05:54,339 Y entonces, bueno, tenemos que pensar qué capacidades específicas queremos potenciar en el peque, en la peque, a la hora de elegirlos. 55 00:05:55,060 --> 00:05:58,860 Bien, pues vamos a ir analizando los juguetes por grupos de edad. ¿Te parece? 56 00:05:59,399 --> 00:06:00,019 Muy bien. 57 00:06:00,220 --> 00:06:07,540 ¿Qué nos dirías de la relación de los juguetes o a qué juguetes podríamos elegir durante el primer año de la vida? 58 00:06:08,160 --> 00:06:13,879 Bueno, aquí vamos a tener que dividirlo porque el primer año de vida es el que conlleva mayores cambios, ¿no? 59 00:06:13,879 --> 00:06:16,920 Y por tanto también va a haber mayores diferencias entre los juguetes. 60 00:06:17,579 --> 00:06:20,959 El primer año de vida es fundamentalmente el mundo de los sentidos, 61 00:06:21,240 --> 00:06:26,180 de la manipulación, es cuando los bebés empiezan a coordinar sus movimientos 62 00:06:26,180 --> 00:06:29,160 y tienen sus primeros contactos con las personas en su entorno 63 00:06:29,160 --> 00:06:34,360 y todo lo que tenga que ver, esos van a ser sus ámbitos de aprendizaje, 64 00:06:34,360 --> 00:06:40,259 a través de la vista, de tocar, de chupar, es cómo se van a estimular 65 00:06:40,259 --> 00:06:43,040 y cómo van a jugar y cómo se van a relacionar con el entorno. 66 00:06:43,879 --> 00:06:45,279 Bueno, pues ponnos algunos ejemplos, anda. 67 00:06:45,620 --> 00:06:51,480 Pues mira, por ejemplo, los primeros meses en los que los bebés apenas están en sus cunitas, en las alfombras, 68 00:06:51,959 --> 00:06:59,379 pues puede ser muy indicado mantitas, las mantas estas que tienen distintas texturas, dibujos llamativos, que tienen sonidos. 69 00:07:00,339 --> 00:07:05,720 Estas muchas veces van a hacer, además, que vayan aprendiendo, por ejemplo, el causa-efecto, que tocan algo y suena. 70 00:07:06,399 --> 00:07:12,879 También los móviles de la cuna están muy bien porque pueden observar o escuchar los sonidos que tienen. 71 00:07:12,879 --> 00:07:18,740 Todo lo que sean los mordedores y los sonajeros fáciles de manipular y de llevarse a la boca también les van a ayudar. 72 00:07:19,100 --> 00:07:25,660 O los gimnasios, ¿no? Los típicos que se ponen encima de la mantita que les van a invitar a mover distintas partes del cuerpo. 73 00:07:26,319 --> 00:07:30,660 Tienen objetos colgantes que pueden agarrar, que pueden balancearse, verlos. 74 00:07:30,920 --> 00:07:32,620 Todos esos podrían ser los más adecuados. 75 00:07:33,160 --> 00:07:36,879 Bien, pues ya han pasado unos meses y ya nos mantenemos sentados. ¿Y ahora qué elegimos? 76 00:07:37,399 --> 00:07:42,279 Bueno, una vez que están sentados ya el mundo cambia porque ya pueden manipular mucho más con sus manos, ¿no? 77 00:07:42,279 --> 00:07:44,259 Pueden coger juguetes, soltarlos. 78 00:07:44,720 --> 00:07:48,680 Aquí cobrará una especial importancia lo que llamamos el cesto de los tesoros. 79 00:07:49,120 --> 00:07:52,000 Les va a proporcionar experiencias sensoriales muy variadas. 80 00:07:52,439 --> 00:07:53,680 Se puede construir en casa. 81 00:07:53,860 --> 00:07:57,699 Además, es un cesto en el que va a haber materiales de distintas texturas, 82 00:07:58,519 --> 00:08:01,079 de distintos materiales, van a ser de cosas de casa. 83 00:08:01,579 --> 00:08:05,480 Pero fíjate, es también tan importante que tenemos otro podcast específico 84 00:08:05,480 --> 00:08:07,579 solo de este cesto de tesoros. 85 00:08:08,040 --> 00:08:12,139 Bueno, pues vamos incorporando poco a poco juguetes y llegamos al primer año de vida. 86 00:08:13,100 --> 00:08:19,899 Ponemos la primera vela, que es un momento muy importante, la tarta, lo suplamos, todos los adultos estamos alrededor. 87 00:08:20,519 --> 00:08:25,199 Bien, ¿qué vamos a elegir desde el primer año hasta el segundo año de vida de este niño? 88 00:08:25,779 --> 00:08:31,360 Bueno, pues como decíamos, fíjate, nuestro bebé ha pasado de bebé a ser un niño, ¿no? 89 00:08:31,759 --> 00:08:38,340 Empieza a gatear, va caminando. Esto es muy importante porque la percepción que va a tener del mundo es muy diferente. 90 00:08:38,340 --> 00:08:52,820 Cuando uno ya se mueve por el mundo para conseguir los juguetes que quiere, ya cuando camina desde arriba y además tiene las manos liberadas para coger objetos, va a cambiar toda la perspectiva y va a conocer el mundo de una manera diferente. 91 00:08:52,820 --> 00:09:10,840 Por tanto, todo lo que tenga que ver con juguetes que desarrollen su motricidad van a ser los más adecuados. Toboganes, columpios para subir y bajar, todo lo que tenga que ver con lugares donde puedan entrar, salir, los túneles, donde puedan balancearse. 92 00:09:10,840 --> 00:09:27,340 Por ejemplo, todos los juguetes de arrastre, los correpasillos, les van a ayudar mucho en esos primeros pasos que están dando, las pelotas también, que al principio las lanzan con las manos, luego las chutan, todo lo que sea movimiento va a ser lo que más va a triunfar en este segundo año de vida. 93 00:09:27,779 --> 00:09:38,500 Es verdad, es que no paran de moverse, de repente vemos cómo se ponen de pie, cómo caminan, cómo gatean, nos encontramos en todas partes de la casa, pero hay juguetes también más tranquilos, ¿no?, en estas etapas. 94 00:09:38,500 --> 00:10:06,419 Sí, sí, también, mira, todos los que tienen que ver más con la coordinación manual, ¿no?, con usar las manitas, todo, por ejemplo, las piezas de diversos tamaños, ¿no?, que se meten unas dentro de otras, es sin lugar a dudas la etapa, ¿no?, de meter y sacar, hay muchos niños que abren cajones y meten y sacan todo lo que hay dentro, entonces, todo lo que sean cajas, cubos de diversos tamaños, los juegos, estos de ensartar, los juguetes, que a lo mejor es un palo y vas metiendo diferentes piezas, 95 00:10:06,419 --> 00:10:10,299 cubos que se pueden apilar, que se colocan en fila 96 00:10:10,299 --> 00:10:11,940 se van haciendo pequeñas construcciones 97 00:10:11,940 --> 00:10:13,840 todavía todo es muy sencillo 98 00:10:13,840 --> 00:10:15,820 pero encajables, piezas grandes 99 00:10:15,820 --> 00:10:18,659 eso les puede mantener un poquito más tranquilos 100 00:10:18,659 --> 00:10:21,840 pero además estos peques empiezan a imitarnos 101 00:10:21,840 --> 00:10:24,919 sí, sí, sí, ya empiezan a ensayar la vida 102 00:10:24,919 --> 00:10:27,940 lo que pasa es que es una imitación digamos muy concreta 103 00:10:27,940 --> 00:10:30,580 está muy ligada a la vida cotidiana 104 00:10:30,580 --> 00:10:33,500 pues a lo mejor les das una cuchara y hacen que comen 105 00:10:33,500 --> 00:10:38,299 o cuando les peinas con el propio peine, te peinan a ti, se peinan a ellos, ¿no? 106 00:10:38,299 --> 00:10:43,659 Entonces, muñecos de accesorios muy sencillitos, pues eso de dar de comer, de peinar, un cochecito, 107 00:10:44,220 --> 00:10:46,519 esos seguramente también ya les empiecen a gustar. 108 00:10:47,279 --> 00:10:52,799 Bueno, pues poco a poco ya hemos llegado a los dos años y ahí empieza lo que vosotros llamáis la simbolización. 109 00:10:53,360 --> 00:10:57,379 Claro, es un poco lo que te decía, los niños van imitando el mundo para comprenderlo, 110 00:10:57,440 --> 00:11:02,840 al principio es como un juego más concreto y poco a poco pues van haciéndolo un poquito cada vez más abstracto, ¿no? 111 00:11:02,840 --> 00:11:04,440 Con el desarrollo del lenguaje. 112 00:11:05,000 --> 00:11:10,100 Así, por ejemplo, si en eso entre uno o dos años de vida, por ejemplo, con los coches lo rodaban, 113 00:11:10,600 --> 00:11:15,299 aquí ya entran en juego lo que son las pistas, los parkings, la gasolinera. 114 00:11:15,940 --> 00:11:19,620 Si antes, por ejemplo, estábamos diciendo que con un peine se podían peinar, 115 00:11:19,620 --> 00:11:21,940 pues ahora ya pueden reproducir profesiones, ¿no? 116 00:11:21,940 --> 00:11:26,559 Las típicas maletines de peluquería, de mecánicos, de médicos. 117 00:11:26,700 --> 00:11:32,279 Digamos que van a ir imitando la vida, los roles sociales, ¿no? 118 00:11:32,279 --> 00:11:36,860 Y todos esos juegos les van a servir mucho porque ya van a ir metiendo esa creatividad. 119 00:11:37,240 --> 00:11:39,860 Sí, pero no nos olvidemos que se sigue moviendo. 120 00:11:40,679 --> 00:11:45,639 Sí, sí, por supuesto. El juego motor sigue siendo, estando muy presente en esta etapa. 121 00:11:45,639 --> 00:11:48,480 Pero lo mismo, vamos cada vez profundizando un poco más, ¿no? 122 00:11:48,480 --> 00:11:52,940 Ahora ya hablaríamos de triciclos, de coches con pedales, ¿no? 123 00:11:53,120 --> 00:11:58,679 Ya juegos que requieren un movimiento con mayor precisión, digamos, y con mayor equilibrio. 124 00:11:58,679 --> 00:12:05,080 Bueno, tienes razón, aunque también nos vemos muy centrados a veces con objetos más manipulativos, ¿verdad? 125 00:12:05,399 --> 00:12:12,980 Claro, pues por ejemplo, antes hablábamos de cosas que iban tocando piezas más pequeñas 126 00:12:12,980 --> 00:12:15,700 Ahora las construcciones podrían ser un poquito más pequeñas 127 00:12:15,700 --> 00:12:18,279 Y entra también todo el fomento de la creatividad 128 00:12:18,279 --> 00:12:21,860 Pinturas, pinceles, témperas, la plastilina 129 00:12:21,860 --> 00:12:27,700 La van a poder moldear y van a poder ya darles formas por ese pensamiento que te decía cada vez más abstracto 130 00:12:27,700 --> 00:12:35,100 Exacto. Por cierto, todavía no hemos hablado de un tema que nos parece muy interesante, que es el tema de los cuentos. ¿Estos cuentos tienen edad? 131 00:12:35,100 --> 00:12:42,879 No, no, los cuentos no tienen edad, son importantísimos los cuentos, casi desde pequeñitos se pueden utilizar 132 00:12:42,879 --> 00:12:47,799 lo que sí que es verdad que cambia mucho el formato del cuento, por un poco el recorrido que hemos hecho 133 00:12:47,799 --> 00:12:54,620 cuando son bebés hablaríamos de cuentos de tela, que tengan distintas texturas y poco a poco según vayan creciendo 134 00:12:54,620 --> 00:13:02,779 a partir del primer año de vida hablamos de cuentos que tengan imágenes, fotografías, para ir desarrollando ese lenguaje 135 00:13:02,779 --> 00:13:25,299 También les gustan mucho todas las que tienen solapas, que ellos pueden ir manipulando por esa necesidad de acción que hablábamos desde el principio y poco a poco van a poder ir siguiendo historias, pero son historias muy sencillas, muy repetidas. No va a ser tan importante la historia como el adulto que la cuenta y la compañía que se tenga cuando se esté contando ese cuento. 136 00:13:25,960 --> 00:13:28,039 Bueno, pues hasta ahora hemos hablado de juguetes, ¿no? 137 00:13:28,299 --> 00:13:31,259 Hemos hablado de cuáles son más indicados para cada edad, 138 00:13:32,000 --> 00:13:36,919 bueno, que tienen función de sus características de cada niño, pero vamos a cambiar de tema. 139 00:13:37,519 --> 00:13:40,799 Vamos a hablar de la relación entre el niño y el adulto en relación al juego. 140 00:13:41,340 --> 00:13:42,179 ¿Qué nos puede decir de esto? 141 00:13:43,000 --> 00:13:49,980 Bueno, pues a ver, sin duda es fundamental que el adulto, además de proporcionar esos juguetes variados a los niños, 142 00:13:49,980 --> 00:13:55,639 dedique un tiempo a jugar, a relacionarse con los peques a través de los distintos juegos. 143 00:13:56,379 --> 00:14:02,279 En este caso no solo es importante la calidad, sino también la cantidad del tiempo que dediquemos a los niños. 144 00:14:03,379 --> 00:14:07,100 Cantidad y calidad. Intenta profundizar un poquito más en esto, por favor. 145 00:14:07,100 --> 00:14:14,320 Pues mira, los bebés necesitan más cantidad de tiempo, porque son menos autónomos. 146 00:14:14,519 --> 00:14:18,320 Necesitan además un adulto, imagínate un bebé que está tumbadito, incluso se le cae un juguete, 147 00:14:18,320 --> 00:14:20,600 necesita de un adulto que se lo coloque. 148 00:14:20,940 --> 00:14:23,320 Pero poco a poco, según los niños van creciendo, 149 00:14:23,440 --> 00:14:26,720 decíamos que con ese movimiento se van separando un poco del adulto 150 00:14:26,720 --> 00:14:30,620 y es un alejamiento que también se tiene que ir produciendo 151 00:14:30,620 --> 00:14:31,740 poco a poco en el juego. 152 00:14:32,320 --> 00:14:35,539 No es tanto una lejanía física, porque es muy habitual 153 00:14:35,539 --> 00:14:38,240 que los peques busquen la presencia física del adulto, 154 00:14:38,419 --> 00:14:40,740 donde estamos nosotros, nos vamos a la cocina 155 00:14:40,740 --> 00:14:42,480 y van detrás de nosotros con los juguetes. 156 00:14:42,559 --> 00:14:44,779 Vamos a la habitación y nos persiguen, 157 00:14:44,840 --> 00:14:46,100 porque es algo que les da seguridad. 158 00:14:46,100 --> 00:14:50,120 pero sí que es importante ir estimulando ese juego 159 00:14:50,120 --> 00:14:54,779 pero dejándoles cada vez más tiempo que sean ellos los que vayan elaborando ese juego 160 00:14:54,779 --> 00:14:59,379 por el sentido activo que hablábamos al principio de nuestra charla 161 00:14:59,379 --> 00:15:03,120 muchas veces nos estamos encontrando a peques que están tan acostumbrados 162 00:15:03,120 --> 00:15:06,340 a que juegan siempre con un adulto que es muy estimulante 163 00:15:06,340 --> 00:15:11,019 que casi suplanta en el juego, con las construcciones es el adulto el que hace el juego 164 00:15:11,019 --> 00:15:13,620 por ejemplo las torres y el niño el que las tira 165 00:15:13,620 --> 00:15:17,259 que muchas veces cuando se quedan solos resulta que no saben cómo tienen que jugar. 166 00:15:18,039 --> 00:15:23,379 Por lo tanto, si te estoy entendiendo bien, el adulto no solamente sería un compañero en el juego, 167 00:15:23,820 --> 00:15:26,039 sino también alguien que estimula y que le guía al niño. 168 00:15:26,860 --> 00:15:30,519 Exactamente. El adulto tiene que preparar ese ambiente, ¿no? 169 00:15:30,519 --> 00:15:34,700 Para que los niños puedan ser capaces de jugar de una forma cada vez más autónoma. 170 00:15:35,100 --> 00:15:35,840 ¿Y eso qué significa? 171 00:15:36,539 --> 00:15:41,240 Bueno, pues fíjate, algo tan sencillo, por ejemplo, como que los juguetes estén accesibles a los niños, ¿no? 172 00:15:41,240 --> 00:15:42,100 Que los puedan coger. 173 00:15:42,519 --> 00:15:46,120 Hay ambientes en los que a lo mejor están los juguetes todos en alto 174 00:15:46,120 --> 00:15:48,360 y tenemos niños que son muy dependientes del adulto, 175 00:15:48,460 --> 00:15:53,539 pero luego cuando preguntas es que necesitan a los propios adultos para buscar los juguetes. 176 00:15:54,620 --> 00:15:58,100 O sea, que debería estar todo al alcance de los niños, todo en el salón, por ejemplo. 177 00:15:58,679 --> 00:16:02,840 Sí, pero bueno, es importante que los juguetes tienen que estar organizados, ¿vale? 178 00:16:02,840 --> 00:16:07,159 Cuando está todo por en medio, eso incita a cambiar continuamente de juego 179 00:16:07,159 --> 00:16:10,539 y si pensamos en los tiempos de atención que tienen en estas edades, 180 00:16:11,139 --> 00:16:14,240 pues disminuye todavía más su tiempo de atención tenerlo todo. 181 00:16:14,360 --> 00:16:16,600 Tiene que estar un poco organizado. 182 00:16:16,980 --> 00:16:22,379 Entonces, para que nos entendamos, los juguetes tienen que estar accesibles, pero no desparramados. 183 00:16:22,919 --> 00:16:23,360 Exactamente. 184 00:16:23,820 --> 00:16:25,379 ¿Y con respecto al adulto? 185 00:16:26,100 --> 00:16:28,759 Pues bueno, entonces lo importante es que haya un adulto disponible, 186 00:16:29,059 --> 00:16:32,779 que enriquece el juego, que le da un plus, pero que poco a poco se retira, 187 00:16:32,779 --> 00:16:34,259 que no sustituye al peque. 188 00:16:35,639 --> 00:16:38,059 Bien, pero vamos a cambiar otra vez de tema, si te parece. 189 00:16:38,059 --> 00:16:41,159 Ahora vamos a hablar de la cantidad de juguetes 190 00:16:41,159 --> 00:16:44,139 ¿Cuál crees que es la cantidad de juguetes que debe recibir un niño? 191 00:16:44,879 --> 00:16:48,100 Bueno, pues lo primero que tenemos que recordar a las familias 192 00:16:48,100 --> 00:16:51,100 es que los niños no necesitan muchos juguetes 193 00:16:51,100 --> 00:16:55,779 Es más, en muchas ocasiones lo que observamos es que los niños están sobreestimulados 194 00:16:55,779 --> 00:16:59,019 porque tienen tanto para elegir que cambian continuamente 195 00:16:59,019 --> 00:17:00,600 y al final no disfrutan de ninguno 196 00:17:00,600 --> 00:17:04,940 De hecho, yo personalmente he observado que muchas veces 197 00:17:04,940 --> 00:17:07,920 terminan jugando con la caja o con los papeles que lo envuelven 198 00:17:07,920 --> 00:17:16,140 Sí, sí, es más, los tiempos de atención, como decíamos, son tan cortos que hay veces que tras abrir dos o tres juguetes ya incluso pierden el interés, ¿no?, por esta actividad. 199 00:17:17,099 --> 00:17:25,740 Entonces, ¿qué haríamos? Porque no solamente regalamos los padres, sino también regalan otras personas de la familia, abuelos, tíos, etcétera. ¿Qué ocurre entonces? 200 00:17:26,259 --> 00:17:36,359 Claro, bueno, es importante que haya una comunicación entre los adultos, ¿no? Pero bueno, sí que es verdad que, como tú dices, a veces es imposible contener esa cantidad de juguetes, eso en cumpleaños, en navidades. 201 00:17:36,359 --> 00:17:46,660 Yo lo que recomendaría es que cuando veamos que no vamos a poder contenerlo, ya que nos juntan los de todos, pues bueno, se pueden ir guardando y sacándolos a lo largo del año. 202 00:17:47,119 --> 00:17:55,839 El efecto sorpresa les va a dar un nuevo valor y además los peques los van a disfrutar mucho más que si aparecen todas a la vez, que muchas veces es como una tarea inabarcable. 203 00:17:56,859 --> 00:18:03,240 Me lleva esto a reflexionar en que los juguetes también es un tema que nos permite hablar de valores, ¿no? 204 00:18:03,240 --> 00:18:08,380 Claro, por supuesto, también debemos evitar esa actitud consumista hacia los juguetes 205 00:18:08,380 --> 00:18:12,460 Y bueno, además enseñarles desde muy chiquititos que no todo en la vida se puede tener 206 00:18:12,460 --> 00:18:15,880 No todo lo que te pides a los reyes magos siempre te va a llegar 207 00:18:15,880 --> 00:18:19,380 Ya empezamos un poquito con esa tolerancia a la frustración 208 00:18:19,380 --> 00:18:23,920 Una cosa más, ¿hay juguetes para niños y hay juguetes para niñas? 209 00:18:23,920 --> 00:18:28,839 No, no, no, no, esa es una postura además que a veces pensamos que está muy superada en nuestra sociedad 210 00:18:28,839 --> 00:18:34,059 Pero bueno, luego encontramos anuncios que efectivamente aparecen en los niños con juguetes de movimiento 211 00:18:34,059 --> 00:18:39,660 Y principalmente las niñas con juguetes rosas, con juguetes muy relacionados con la crianza 212 00:18:39,660 --> 00:18:43,259 Es muy importante recordar que los juguetes son juguetes 213 00:18:43,259 --> 00:18:46,019 Y no tienen género y además es que no lo deben tener 214 00:18:46,019 --> 00:18:49,200 Bien, pero si los juguetes no tienen género 215 00:18:49,200 --> 00:18:53,660 ¿Cómo entonces los niños y las niñas asumen los roles que les corresponderían en la sociedad? 216 00:18:54,160 --> 00:18:58,940 Bueno, fíjate, al principio del todo hemos hablado que los niños aprenden a vivir a través de los juegos. 217 00:18:59,640 --> 00:19:03,859 Y tenemos que recordar eso, que van ensayando la vida también a través de los juguetes. 218 00:19:03,960 --> 00:19:09,660 Pero lo importante, el que copien qué significa ser mamá, ser papá, qué significa ser profe. 219 00:19:10,220 --> 00:19:13,160 Todo esto va a ser nuestro modelo en los roles que tengamos en casa. 220 00:19:13,160 --> 00:19:18,500 Por ejemplo, en casa, ¿quién conduce? ¿Quién cocina? ¿Quién cambia al bebé? ¿Quién hace deporte? 221 00:19:18,500 --> 00:19:23,740 Eso es verdaderamente lo que le va a dar significado al género y no los juguetes que ellos tengan. 222 00:19:24,420 --> 00:19:31,740 Todo esto me parece realmente muy interesante, pero tenemos que entrar en un aspecto diferente otra vez, la seguridad. 223 00:19:32,539 --> 00:19:35,700 ¿Qué características debe cumplir un juguete respecto a la seguridad? 224 00:19:36,500 --> 00:19:41,880 Bueno, lo primero es que el juego, el juguete debe especificar siempre la edad mínima de los usuarios. 225 00:19:41,880 --> 00:19:52,700 Y es importante que también debe especificar si necesitan o no, que, vamos, si se pueden usar solamente por niño o si es necesario que se utilicen bajo la vigilancia de un adulto. 226 00:19:53,079 --> 00:19:55,779 ¿Y en cuanto al tipo de material de que están hechos? 227 00:19:56,359 --> 00:20:08,119 Pues es importantísimo. Los juguetes deben ser de buena calidad en cuanto a materiales, confección, la solidez, que haya una ausencia de peligro y de toxicidad, ¿no? Que no tenga elementos peligrosos. 228 00:20:08,119 --> 00:20:15,920 Claro, y debe además aparecer la marca CE, nombre, marca, razón social del fabricante, nombre a quien pueda reclamar 229 00:20:15,920 --> 00:20:16,700 Así es 230 00:20:16,700 --> 00:20:24,019 Supongo entonces que deben estar labrados con materiales difícilmente inflamables, indicarlo de forma clara y de forma visible 231 00:20:24,019 --> 00:20:30,559 Sí, así es, además son preferibles juguetes que funcionan con pilas que los que se enchufan a la red eléctrica 232 00:20:30,559 --> 00:20:33,200 Y en tal caso el enchufe debe ser de seguridad 233 00:20:33,200 --> 00:20:37,880 Claro, otro tema es el tamaño y el peligro de atragantamientos, ¿verdad? 234 00:20:38,119 --> 00:20:56,359 Claro, en cuanto al tamaño, el juguete debe ser suficientemente grande siempre para que un niño no pueda tragarlo. Pensemos que además estamos hablando de unas edades muy tempranas en las que los niños suelen tender a llevarse las cosas a la boca. Ojo además con los juguetes que representan comida, porque hay niños muy pequeños que pueden confundirlo. 235 00:20:56,359 --> 00:21:01,279 Muy bien, pues vamos a ir cerrando este espacio de encuentro con vosotros las familias 236 00:21:01,279 --> 00:21:06,039 agradezco mucho a Isabel por su colaboración en este podcast y a vosotros por escucharlos 237 00:21:06,039 --> 00:21:11,480 y comentaros, mandarnos vuestros comentarios, consultas o intereses 238 00:21:11,480 --> 00:21:21,619 a través del correo electrónico eoep.at.mostores.educa.madrid.org 239 00:21:21,619 --> 00:21:25,200 lo voy a repetir otra vez porque es largo y difícil 240 00:21:25,200 --> 00:21:35,559 Repito, eoeb.at.mostoles.educa.madrid.org 241 00:21:35,559 --> 00:21:46,779 Muy bien, Roberto. Y también decir a las familias que pueden encontrar más información en torno a este y otros temas relacionados con la infancia y la crianza consultando nuestra página web. 242 00:21:47,200 --> 00:21:52,259 Es más sencillo, con poner en Google equipo de atención temprana de Mostoles, ahí aparecemos. 243 00:21:53,019 --> 00:21:54,160 Gracias y hasta la próxima. 244 00:21:54,359 --> 00:21:55,019 Gracias a ti. 245 00:21:55,019 --> 00:21:55,440 Hasta luego.