1
00:00:00,000 --> 00:00:01,120
que nos vayan siguiendo.

2
00:00:01,899 --> 00:00:03,100
Recording is on.

3
00:00:04,360 --> 00:00:28,120
Ya estoy compartiendo, ya he entrado.

4
00:00:28,859 --> 00:00:31,000
La única duda que tengo hoy es que,

5
00:00:31,719 --> 00:00:33,000
como estáis profesores de ciclos,

6
00:00:33,280 --> 00:00:34,600
que no habéis utilizado nunca raíces,

7
00:00:34,719 --> 00:00:36,140
porque hasta este año no habéis tenido,

8
00:00:36,799 --> 00:00:39,600
y profes de secundaria, que lo hemos empezado a utilizar,

9
00:00:39,880 --> 00:00:42,219
igual hay un poco de diferencia de conocimientos.

10
00:00:42,740 --> 00:00:44,820
Yo, en principio, empiezo más o menos de cero,

11
00:00:45,600 --> 00:00:48,899
y si me salto cosas, me vais parando

12
00:00:48,899 --> 00:01:11,879
Y vamos explicando otras cosillas. De cara a los tutores y posibles preguntas de los padres, algunas aclaraciones con los problemas para acceder. A nosotros, el principal problema es que, sea cual sea el problema para acceder a raíces, siempre nos sale el mismo mensaje y es usuario no válido.

13
00:01:11,879 --> 00:01:25,420
Lo habitual es que el usuario sea correcto. Es más habitual que nos confundamos con la contraseña o que tengamos bloqueadas las ventanas emergentes del navegador. Cuando ponemos el usuario y contraseña, Raíces lo que hace es que nos abre otra ventana diferente.

14
00:01:26,060 --> 00:01:38,439
Si las tenemos bloqueadas, no deja abrirlas, pero en lugar de decir que no se ha abierto la ventana, nos dice un mensaje de que el usuario no es válido. Y te vuelves loco pensando que el problema es del usuario y no es así.

15
00:01:38,439 --> 00:02:01,579
Os lo digo para que si os ocurre, si tenéis un ordenador que no es el habitual y no os deja acceder, que comprobéis ese problema. Si es por eso, en la barra del navegador aparece un icono rojo y si os ponéis encima, aparecerá ventana emergente bloqueada. Si pincháis ahí y le decís permitir ventanas emergentes, volvéis a poner usuario y contraseña y ya entra.

16
00:02:01,579 --> 00:02:16,580
A los padres, el problema muchas veces es con la app, con Roble. Cuando les damos las credenciales e intentan entrar directamente con esas credenciales en Roble, hay veces que les funciona la primera y otras veces que no les deja entrar.

17
00:02:16,580 --> 00:02:34,500
En ese caso yo les recomiendo que entren en raíces desde el navegador, o sea, como nosotros. Ahí le ponen usuario y contraseña, les reconoce, les pide que cambien la contraseña y con esa nueva contraseña ya entran en la aplicación. Normalmente haciendo eso ya les funciona.

18
00:02:34,500 --> 00:02:51,930
Os lo digo, pues en alguna reunión, en alguna entrevista os mandan un correo diciendo que no son capaces de entrar, les recomendáis que hagan eso. ¿Alguna duda con esto? ¿Alguien que no haya podido entrar? Vale, seguimos.

19
00:02:51,930 --> 00:02:56,710
Sí, perdona, Imael. A mí sí que me dice bloqueo de usuario.

20
00:02:57,909 --> 00:03:19,430
Te lo dice, ah, bueno. Eso sí puede ocurrir. Cuando tenemos, intentamos entrar varias veces con una contraseña errónea, porque nos equivocamos o por motivo que sea, nos bloquea. A veces nos bloquea temporalmente y dice, el usuario deberá estar activo dentro de X tiempo o a las, yo qué sé, a las 10, 6, 40.

21
00:03:19,430 --> 00:03:28,210
En ese caso, simplemente esperar. Si os bloquea definitivamente, me lo tenéis que decir a mí para que yo os desbloquee directamente.

22
00:03:28,770 --> 00:03:29,090
Gracias.

23
00:03:31,490 --> 00:03:36,449
Yo voy a hacer un repaso rápido de todas las opciones y luego me voy a parar en las que creo que son más útiles.

24
00:03:37,330 --> 00:03:42,050
Ahora mismo estoy entrado con el perfil de profesor, que es el más parecido al vuestro.

25
00:03:42,050 --> 00:03:47,610
podemos entrar con el perfil de profesor los que tengamos hijos en edad escolar en un centro que

26
00:03:47,610 --> 00:03:53,449
utilice raíces nos aparece el perfil de tutores legales orientación aparece perfil de orientación

27
00:03:53,449 --> 00:03:57,949
a mí me aparece el perfil de dirección elegimos lo que queremos entrar yo estoy ahora mismo con

28
00:03:57,949 --> 00:04:04,150
el de profesor que es el más semejante en la pestaña de personal aparecen nuestros datos

29
00:04:04,150 --> 00:04:11,009
que normalmente son antiguos no os preocupéis no importa y además no podemos cambiarlo nosotros y

30
00:04:11,009 --> 00:04:17,029
Y lo que sí aparece nuevo, que esto lleva desde hace un par de semanas, es que aparecen las ausencias.

31
00:04:17,930 --> 00:04:25,670
Todas las ausencias que se hayan reflejado aparecerán aquí en un histórico, con lo cual podéis comprobar si están bien grabadas, si hay algún error.

32
00:04:26,569 --> 00:04:32,589
Y aparece nuestro horario, diferenciando el horario regular, es decir, con las horas lectivas, y el no regular.

33
00:04:32,589 --> 00:04:46,350
Si entráis aquí aparece vuestro horario y luego al final explicaré algunas cosas con el horario. Lo normal es que los profesores que tengáis grupos completos no tengáis que hacer nada en vuestro horario.

34
00:04:46,350 --> 00:05:04,470
Los profes que tenemos optativas en las que aparecen alumnos de diferentes grupos o profesores de matemáticas o de lengua que tienen un refuerzo y les ocurre lo mismo, nos aparecen todos los alumnos de todos los grupos, aunque nosotros no demos clase a todos.

35
00:05:04,470 --> 00:05:23,230
A mano tenemos que seleccionar a qué alumnos les damos clase. Si no lo hacemos, en principio no pasa nada, pero cuando vamos a pasar lista, en lugar de tener a 28 alumnos, nos aparecerán 70. Y cuando vayamos a poner las notas de la evaluación, lo mismo, nos aparecen 70 alumnos para poner nota.

36
00:05:23,230 --> 00:05:37,589
Entonces, yo creo que es útil al principio hacer esta agrupación, que no es excesivamente sencilla. Por eso prefiero dejarlo para el final y los profesores que no estéis en esa situación directamente ni por qué escucharlo.

37
00:05:37,589 --> 00:05:46,769
vale nos vamos a la parte de alumnado que es la más importante ahora mismo lo más sencillo y lo

38
00:05:46,769 --> 00:05:55,209
que tenemos que hacer sí o sí es poner las faltas a los alumnos esto se hace desde alumnado faltas

39
00:05:55,209 --> 00:06:03,649
de asistencia los profesores que no somos tutores sólo nos aparece esta opción poner faltas en una

40
00:06:03,649 --> 00:06:09,389
fecha y tramo horario. Si yo pincho aquí, automáticamente me van a aparecer los alumnos

41
00:06:09,389 --> 00:06:15,209
de la clase en la que estoy en ese momento. Es decir, si yo hago esto a las 12 y media,

42
00:06:15,790 --> 00:06:19,990
me va a aparecer el grupo de alumnos a los que yo di clase a esa hora. Si lo hago fuera,

43
00:06:20,350 --> 00:06:27,709
puedo elegir el día que quiera y seleccionar la clase. Aquí me aparece el listado de alumnos

44
00:06:27,709 --> 00:06:44,829
Y yo puedo poner las faltas justificadas, injustificadas o retrasos. Los profesores que además son tutores, les aparece otro menú debajo que les permite poner faltas en horas que no son de su propia materia. Les permite poner faltas de día completo.

45
00:06:44,829 --> 00:06:57,149
Por ejemplo, si un padre comunica la falta de un alumno unos días antes, el tutor ya puede poner las faltas de todo el día, porque a lo mejor hay profesores que no han puesto la falta, pero el tutor sí sabe que ha faltado todo el día.

46
00:07:04,319 --> 00:07:13,120
Luego nos vamos al seguimiento académico. Una cosa que tenemos que tener claro es que RAICES no está planteado como una herramienta de comunicación con los alumnos.

47
00:07:13,120 --> 00:07:34,839
Es una herramienta de comunicación con los responsables legales de la educación del alumno. En la ESO y bachillerato son los padres, pero en ciclos formativos es otra historia, porque hay muchos alumnos mayores de edad y emancipados, que no es lo mismo, que la información de los tutores y de jefatura de estudios directamente se dirige al alumno.

48
00:07:34,839 --> 00:07:49,839
En principio esto está diseñado para comunicarse con los padres, para poder enviarles mensajes, para darles las notas, para que conozcan las faltas de asistencia. En ciclos formativos esta información les llegará o a los padres o a los alumnos emancipados.

49
00:07:50,680 --> 00:08:06,779
Ese trabajo lo están haciendo los tutores para diferenciar en cada alumno a quién le tiene que llegar la información. En la FP básica es evidente que van a ser a los padres, en grado superior es evidente que en el 99% de los casos va a ser directamente al alumno y en grado medio están las dos opciones.

50
00:08:07,779 --> 00:08:21,199
En la ESO y bachillerato, evidentemente, toda la información va a llegar siempre a los padres. Sé que hay alumnos de segundo de bachillerato que cuando cumplen los 18 años, al día siguiente, van a la secretaría pidiendo que esta información no les llegue a los padres.

51
00:08:21,759 --> 00:08:31,019
Y yo les estoy diciendo lo mismo, que tengan un certificado de que son alumnos emancipados. Mientras tanto, la información les sigue llegando a los padres.

52
00:08:31,019 --> 00:08:52,460
En el seguimiento académico, lo primero que os encontráis son los listados de alumnos. Si os vais aquí, os van a aparecer los grupos de alumnos que tenéis. Pinchando en el grupo, aparece el listado de alumnos y pinchando en cada alumno nos aparece un montón de información.

53
00:08:52,460 --> 00:09:02,799
Lo primero es la ficha del alumno. No es lo mismo la información que se ve desde el perfil de profesor, del perfil de tutor o el de dirección.

54
00:09:03,700 --> 00:09:06,419
Porque la información es mayor o menor dependiendo del perfil con el que viene.

55
00:09:08,759 --> 00:09:12,940
Por favor, cerrad los micros porque se oye con retorno.

56
00:09:15,830 --> 00:09:22,669
Lo más importante de la ficha del alumno es que tenéis los datos de contacto de los tutores, con los teléfonos y los nombres de los tutores.

57
00:09:24,889 --> 00:09:30,110
Tenéis el horario de clase del alumno, que esto es útil para saber qué profesores le dan clase.

58
00:09:31,049 --> 00:09:33,169
Esto siempre es útil para los tutores.

59
00:09:34,649 --> 00:09:36,509
Tenéis el listado de faltas de asistencia.

60
00:09:37,009 --> 00:09:40,549
Todas las faltas de asistencia que pongan todos los profesores van a aparecer aquí.

61
00:09:41,769 --> 00:09:43,970
En este caso que he elegido no había ninguna.

62
00:09:45,409 --> 00:09:46,750
Las actividades evaluables.

63
00:09:47,570 --> 00:09:50,909
Esto lo vamos a ver después con detalle, que es importante.

64
00:09:50,909 --> 00:10:12,230
Aquí lo que estáis viendo son las actividades evaluables que yo le he puesto a esta alumna, que en este caso coincide con todo el grupo. Estas actividades evaluables, que me parece muy importante explicarlo con detalle, son aquellas actividades que yo quiero que los padres conozcan que las he puesto.

65
00:10:12,230 --> 00:10:15,570
Por ejemplo, como es el caso este que yo tengo aquí, es un examen.

66
00:10:16,230 --> 00:10:22,090
Es un examen y yo quiero que a los padres les llegue un correo electrónico diciendo qué tal día su hijo tiene un examen.

67
00:10:22,429 --> 00:10:26,769
Y además, cuando yo ponga la nota en raíces, le va a aparecer también esa información.

68
00:10:30,750 --> 00:10:36,570
Luego está la opción de visitas programadas. Esto es para concertar entrevistas con los tutores.

69
00:10:38,009 --> 00:10:42,570
Lo normal, ahora mismo, con el grado de implantación que tiene raíces y roble entre los padres,

70
00:10:42,570 --> 00:11:08,450
Entonces, lo normal es no utilizar esta herramienta para concertar una cita, básicamente porque el padre no se va a enterar y es posible que si el padre intenta concertarla por esta vía, si nosotros no entramos aquí, tampoco nos vamos a enterar. ¿Para qué es útil esto? Yo concierto una cita telefónica y yo lo grabo en raíces, de manera que va a quedar constancia del día, la hora en la que yo me reuní y además puedo añadir unas anotaciones sobre esa reunión.

71
00:11:08,450 --> 00:11:27,620
Es decir, eso que hacemos habitualmente en un papelito para que quede constancia, lo dejamos reflejado en raíces. ¿Alguna duda con esto? Para hacerlo simplemente le damos a este icono de aquí arriba, nueva reunión, y programamos.

72
00:11:27,620 --> 00:11:34,440
elegimos el día la hora de la visita y en esta pestaña yo podré de poner las observaciones de

73
00:11:34,440 --> 00:11:45,450
la reunión volvemos además de visitas programadas hay una pestaña de mis observaciones esto también

74
00:11:45,450 --> 00:11:54,009
es importante yo puedo poner aquí información sobre este alumno en concreto la información

75
00:11:54,009 --> 00:11:58,950
que yo escriba en este cuadro de texto hay tres opciones que sólo la pueda ver

76
00:11:58,950 --> 00:12:03,470
yo que la publique a los padres es decir yo

77
00:12:03,470 --> 00:12:07,830
aquí pongo una información que quiero que los padres conozcan

78
00:12:07,830 --> 00:12:14,330
o que conozcan el resto de profesores del grupo es decir si yo marco esta

79
00:12:14,330 --> 00:12:18,649
opción lo que yo escriba aquí lo van a ver los padres si marcó esta opción lo

80
00:12:18,649 --> 00:12:23,450
que yo escriba aquí lo van a ver todos los profesores del grupo con lo cual es

81
00:12:23,450 --> 00:12:38,330
Es una herramienta de comunicación de cara a la junta de evaluación, a las sesiones de evaluación, que yo puedo ir aportando información alumno por alumno, que puede ser compartida con el resto de profesores, con los padres o con nadie.

82
00:12:43,529 --> 00:12:56,370
Una vez que yo haya compartido observaciones, aquí me van a aparecer. Es decir, si el profesor de lengua del grupo en el que yo doy tecnología pone una observación compartida, a mí me va a aparecer aquí y yo lo voy a poder leer.

83
00:12:58,090 --> 00:13:13,740
¿Dudas con esto? Vale, seguimos. Grupos de alumnos. Recordamos, estamos en el menú alumnado, seguimiento académico, mis alumnos y alumnas. Hemos visto esta opción, que es para ver toda la información alumno por alumno.

84
00:13:13,740 --> 00:13:28,700
Perdona, Ismael. Es que estaba localizando el micrófono. Es anterior a esto, ¿vale? Es anterior a esto que estás contando. En el seguimiento de las faltas y tal, cuando somos tutores, tenemos dos opciones.

85
00:13:28,700 --> 00:13:40,659
Eso, meternos en seguimiento académico a través del alumno, las faltas de asistencia y nos sale toda la relación de faltas que se dice el alumno por hora, ¿vale?

86
00:13:41,620 --> 00:13:50,539
Pero no hay un informe general que te diga, tiene tanto número de faltas de asistencia, tal, ¿sabes lo que te quiero decir? Como antiguamente en APDI.

87
00:13:50,539 --> 00:14:01,860
Y la otra parte es, a través de Tutor, pues sacas un informe global, pero la verdad es que parece bastante difícil de interpretar, no sé si...

88
00:14:01,860 --> 00:14:13,620
Sí, a ver, Raíces tiene cosas muy buenas y cosas malas. Una de las cosas que menos me gustan de Raíces es la herramienta para generar informes.

89
00:14:14,440 --> 00:14:21,600
Por ejemplo, no poder sacar un listado fotográfico de alumnos de un grupo me parece difícil de entender.

90
00:14:23,080 --> 00:14:29,720
Es decir, tú puedes ver el listado de los alumnos con sus fotos en la aplicación, pero tú intentas sacar eso en papel y no puedes.

91
00:14:30,580 --> 00:14:38,539
Es prácticamente imposible generar documentos PDF, solo te deja hacer exportaciones de datos a Excel y luego tú con ese Excel lo modificas como quieras.

92
00:14:38,539 --> 00:14:51,720
Entonces, una de las cosas que no saca correctamente son esos informes que tú me dices. Entonces, ahora mismo, ese cómputo total de faltas solo lo puedes sacar desde el perfil del alumno.

93
00:14:52,539 --> 00:15:01,039
Ya, vale, vale. Vale, además que solo te he dejado seleccionar un mes, creo, ¿sabes lo que te digo? En cuanto al resumen.

94
00:15:01,759 --> 00:15:14,019
Efectivamente. Al final de la evaluación sí. Cuando se genera el boletín de notas, al generar el boletín sí que te saca todas las faltas justificadas e injustificadas de toda evaluación. Pero hasta entonces eso hay que ir mes por mes.

95
00:15:14,840 --> 00:15:15,200
Muy bien.

96
00:15:15,200 --> 00:15:37,100
A raíz de esto, el otro gravísimo problema es el tema de la comunicación de las faltas de asistencia a las familias. Antiguamente, los SMS llegaban sí o sí. En el momento en el que un padre daba un teléfono móvil y la matrícula, le llegaban los SMS. ¿Cuál es el problema ahora? Que para que los padres les llegue la información, se tiene que haber instalado Roble.

97
00:15:37,100 --> 00:15:48,799
Cada vez se lo instala más gente, en parte gracias, entre comillas, y perdón por la expresión, al confinamiento. Cuando no llegaron las notas es cuando la gente se puso las pilas y se lo empezó a instalar.

98
00:15:49,940 --> 00:15:55,840
Desde entonces, ahora, la gente ha olvidado contraseñas, se ha desinstalado del móvil, etcétera, etcétera.

99
00:15:56,460 --> 00:16:05,879
Además coincide que el perfil de alumnado absentista coincide con un perfil socio-familiar en el que no hay mucha facilidad para este tipo de cosas.

100
00:16:05,879 --> 00:16:08,299
con lo cual coincide que los alumnos que más faltan

101
00:16:08,299 --> 00:16:10,220
los padres no reciben esta información

102
00:16:10,220 --> 00:16:14,129
¿el problema a quién se lo come?

103
00:16:14,429 --> 00:16:15,049
pues los tutores

104
00:16:15,049 --> 00:16:17,330
porque el tutor no tiene

105
00:16:17,330 --> 00:16:19,850
la certeza de si

106
00:16:19,850 --> 00:16:21,389
la familia recibe la información o no

107
00:16:21,389 --> 00:16:23,730
antes sí, otra cosa es que

108
00:16:23,730 --> 00:16:25,409
el padre pasara y le diese igual

109
00:16:25,409 --> 00:16:27,929
la información que recibía, pero tú sabías

110
00:16:27,929 --> 00:16:29,850
que los SMS llegaban, ahora

111
00:16:29,850 --> 00:16:31,950
si no tiene la aplicación instalada

112
00:16:31,950 --> 00:16:33,909
no le llega, y eso es

113
00:16:33,909 --> 00:16:35,230
un problema grave

114
00:16:35,230 --> 00:16:46,210
Porque al final requiere un trabajo manual de entrar en la aplicación, ver cuántas faltas tienen los alumnos y los que tienen muchas, comprobar de alguna manera que esa información está llegando a los padres.

115
00:16:47,570 --> 00:16:57,450
Y perdona Ismael, ¿a partir de qué momento los padres tienen acceso a esa información? ¿Desde el momento que habéis cargado los horarios en raíces?

116
00:16:58,509 --> 00:17:01,929
Desde el momento en el que vosotros empezáis a poner las faltas en raíces.

117
00:17:01,929 --> 00:17:08,210
O sea, ahí ya los padres, teniendo la aplicación y la contraseña, tienen la información.

118
00:17:08,609 --> 00:17:09,009
Justo.

119
00:17:09,549 --> 00:17:11,690
Vale. Perfecto, pues muchas gracias.

120
00:17:12,009 --> 00:17:21,130
Entonces, si no tienen la aplicación instalada en el móvil, tienen que entrar en Raíces, igual que nosotros, entrar en la ficha de su hijo y ver las faltas.

121
00:17:21,490 --> 00:17:29,210
Si tienen la aplicación instalada en el móvil, la única ventaja es que la notificación de las faltas le salta como un mensaje emergente.

122
00:17:29,210 --> 00:17:46,049
Es decir, no es necesario que entre en la aplicación para verlo. Le salta en el móvil. Pero claro, para eso es imprescindible que lo hayan instalado. Y además, y otro problema, que algunos móviles los tienen configurados con un poco más de seguridad, de manera que tienen bloqueadas las notificaciones.

123
00:17:46,049 --> 00:17:50,029
Es decir, si instalan Roble, pero si no permiten las

124
00:17:50,029 --> 00:17:52,990
notificaciones de la aplicación, no le saltan.

125
00:17:52,990 --> 00:17:55,369
Que eso también ha ocurrido con padres que han venido y han

126
00:17:55,369 --> 00:17:57,609
dicho, tengo instalado Roble, pero no me saltan

127
00:17:57,609 --> 00:17:58,869
notificaciones.

128
00:17:58,869 --> 00:18:00,650
Entonces, hemos buscado y, claro,

129
00:18:00,650 --> 00:18:03,650
las tenían bloqueadas, que también puede ocurrir.

130
00:18:03,650 --> 00:18:08,609
Es que son complicaciones que cada padre te llega con una

131
00:18:08,609 --> 00:18:09,910
historia diferente.

132
00:18:09,910 --> 00:18:11,329
Pues es que mi móvil es no sé qué,

133
00:18:11,329 --> 00:18:13,109
pues es que a mí no me saltan notificaciones,

134
00:18:13,109 --> 00:18:15,069
pues es que a mí no sé qué.

135
00:18:15,069 --> 00:18:15,950
Es complicado.

136
00:18:18,430 --> 00:18:20,390
Vale, estamos en grupos de alumnos.

137
00:18:20,789 --> 00:18:22,349
Perdona, Ismael, tenía una pregunta.

138
00:18:22,829 --> 00:18:22,990
Dime.

139
00:18:23,529 --> 00:18:27,430
Yo puedo acceder al listado de mis alumnos a través de utilidades, materias que imparto,

140
00:18:27,930 --> 00:18:32,849
pero desde mis alumnos, dentro de alumnado, lo que nos estás enseñando, no se me muestra ningún grupo.

141
00:18:33,690 --> 00:18:38,589
¿Eso puede ser un error de algo que tengo que cargar en mi perfil o es que tengo que insertar la lista yo?

142
00:18:38,589 --> 00:18:39,490
Lo que voy a decir ahora.

143
00:18:40,289 --> 00:18:40,630
Ah, vale.

144
00:18:41,089 --> 00:18:46,130
En esta ventana, si tú entras en grupos de alumnos, posiblemente aquí no te va a aparecer nada.

145
00:18:46,130 --> 00:18:56,250
Ok, vale, alumnado, grupos de alumnos. Ah, sí, vale, grupos de alumnos. No, no existen datos, efectivamente.

146
00:18:56,250 --> 00:19:13,589
Entonces tienes que irte a este icono de aquí y aceptar. Esto se utiliza para hacer una carga de los alumnos. Esto es importante que lo hagáis todos. Pero, ojo, cuidado con lo que voy a decir. Muy importante.

147
00:19:13,589 --> 00:19:34,609
Si al entrar en grupos de alumnos os aparecen, no toquéis esto. ¿Por qué? Porque va a hacer una nueva carga. Si tenéis grupos, como es mi caso, con optativa, donde yo manualmente he ido seleccionando qué alumnos son míos y cuáles no, se va a cargar ese trabajo que he hecho, porque me vuelve a cargar otra vez todos los alumnos originales.

148
00:19:34,609 --> 00:19:39,460
¿Vale? Es decir

149
00:19:39,460 --> 00:19:41,400
entráis en grupos de alumnos

150
00:19:41,400 --> 00:19:43,019
si aquí no os aparece nada

151
00:19:43,019 --> 00:19:44,599
tenéis que darle a cargar

152
00:19:44,599 --> 00:19:47,220
si os aparece y está correcto

153
00:19:47,220 --> 00:19:48,140
no tocáis nada

154
00:19:48,140 --> 00:19:50,140
Vale, entendido, muchas gracias

155
00:19:50,140 --> 00:19:51,799
El que me ha hecho la pregunta que no sé quién era

156
00:19:51,799 --> 00:19:53,039
¿Al cargar te aparecen?

157
00:19:53,740 --> 00:19:55,700
Sí, ahora me aparecen

158
00:19:55,700 --> 00:19:56,440
Ahora te aparecen

159
00:19:56,440 --> 00:19:58,759
Vale, perfecto

160
00:19:58,759 --> 00:20:00,579
Esto es muy importante

161
00:20:00,579 --> 00:20:04,460
¿Cuál es donde hay que darle a cargar?

162
00:20:04,660 --> 00:20:05,059
Perdón

163
00:20:05,059 --> 00:20:12,380
aquí es el icono de un disquete que si te pones encima este icono es muy importante este icono

164
00:20:12,380 --> 00:20:18,380
es donde tenéis este es el icono equivalente a guardar cualquier cambio que hagáis para que él

165
00:20:18,380 --> 00:20:25,880
entre en raíces tenéis que darle aquí si os ponéis encima aparece el letrito de aceptar mientras eso

166
00:20:25,880 --> 00:20:30,559
es importante por ejemplo para poner las faltas una vez que hayáis marcado las faltas para que

167
00:20:30,559 --> 00:20:32,400
queden grabadas, tenéis que acordaros de darle a

168
00:20:32,400 --> 00:20:32,779
aceptar.

169
00:20:34,720 --> 00:20:35,880
Ahora llegaremos a la otra.

170
00:20:36,599 --> 00:20:38,539
Muy buenas, Ismael. Perdona que te

171
00:20:38,539 --> 00:20:40,019
molesto un segundo, soy modesto

172
00:20:40,019 --> 00:20:42,579
por lo que has dicho. En ocasiones

173
00:20:42,579 --> 00:20:44,559
me pasan raíces que una compañera me dijo

174
00:20:44,559 --> 00:20:46,460
que es habitual que paso

175
00:20:46,460 --> 00:20:48,180
las faltas y al darle a guardar

176
00:20:48,180 --> 00:20:50,480
cuando te vuelve a aparecer el listado como si

177
00:20:50,480 --> 00:20:52,440
no las hubieras pasado, pero siempre queda guardado.

178
00:20:52,779 --> 00:20:53,640
Pero están, sí.

179
00:20:54,779 --> 00:20:56,359
Nos vamos ahí un momentito.

180
00:20:57,660 --> 00:20:58,579
Efectivamente, cuando

181
00:20:58,579 --> 00:21:00,339
ponemos las faltas de asistencia,

182
00:21:00,559 --> 00:21:14,660
Si yo marco las faltas de asistencia a un alumno y le doy a guardar, no lo voy a hacer, pobrecito, se refresca esta pantalla y al alumno que le he puesto el tick de injustificada le aparece en blanco.

183
00:21:15,799 --> 00:21:19,460
Pero si yo me voy atrás y vuelvo a entrar otra vez, aparece marcada.

184
00:21:20,680 --> 00:21:30,480
No me preguntéis por qué. Efectivamente, no es muy intuitivo porque la sensación que te da es que yo le he dado a guardar y el sistema no lo ha cargado, pero está cargada.

185
00:21:30,559 --> 00:21:32,859
De hecho, lo podéis probar si queréis alguna vez.

186
00:21:33,200 --> 00:21:36,039
Yo de vez en cuando, aunque sé que se cargan,

187
00:21:36,619 --> 00:21:37,759
me sigue surgiendo la duda.

188
00:21:38,160 --> 00:21:40,119
Y alguna vez he dicho, espera, voy a comprobarlo.

189
00:21:40,640 --> 00:21:43,460
Entonces, simplemente te vuelves a, te vas atrás,

190
00:21:43,599 --> 00:21:46,819
te vas a cualquier otro día y vuelves, he cogido un festivo,

191
00:21:47,779 --> 00:21:50,039
vuelves a ir otra vez y compruebas que está cargado.

192
00:21:50,680 --> 00:21:51,839
Y os aparecerá el tick puesto.

193
00:21:52,920 --> 00:21:55,720
Es una de las cosas extrañas de Raíces.

194
00:21:57,059 --> 00:21:58,079
Vale, muchas gracias.

195
00:21:58,079 --> 00:22:00,140
A ver, seguimos.

196
00:22:00,559 --> 00:22:07,519
Vale, los grupos de alumnos ya está visto. Vamos a ver el cuaderno de clase.

197
00:22:08,660 --> 00:22:13,920
Perdona, Imael, pero al final, ¿para qué sirve lo de grupo de alumnos?

198
00:22:14,240 --> 00:22:27,079
Para cargarlos. Esto simplemente es para cargar tus grupos. Cada vez que desde Jefatura se cargan los horarios o hacemos una modificación en vuestros horarios, tenéis que darle al botón de cargar.

199
00:22:27,079 --> 00:22:34,319
para que esos cambios que hemos reflejado en vuestro horario se reflejen en el grupo de alumnos.

200
00:22:34,940 --> 00:22:39,460
Es decir, Raíces parte siempre del horario del profesor.

201
00:22:39,880 --> 00:22:42,160
Esa es la información básica con la que trabaja Raíces.

202
00:22:42,859 --> 00:22:47,279
Nosotros cargamos vuestros horarios, pero hasta que vosotros no le deis a cargar a los grupos de alumnos,

203
00:22:47,279 --> 00:22:54,519
aunque en vuestro horario veáis que le dais clase a FP básica diurno, no te aparecen los alumnos.

204
00:22:54,519 --> 00:23:06,039
Entonces tienes que darle a cargar para que el sistema vaya a tu horario y asocie tu horario con ese grupo de alumnos matriculados en esa materia. No sé si me explico.

205
00:23:09,559 --> 00:23:10,480
Perfectamente, perdona.

206
00:23:10,480 --> 00:23:14,059
De acuerdo, seguimos entonces

207
00:23:14,059 --> 00:23:18,200
Voy a saltarme

208
00:23:18,200 --> 00:23:19,900
lo que iba a explicar ahora

209
00:23:19,900 --> 00:23:20,920
que es el cuaderno

210
00:23:20,920 --> 00:23:23,500
el cuaderno de clase

211
00:23:23,500 --> 00:23:24,700
que es una herramienta muy útil

212
00:23:24,700 --> 00:23:26,680
pero es un tema un poco denso

213
00:23:26,680 --> 00:23:29,259
entonces prefiero que nos vayamos a otra cosa

214
00:23:29,259 --> 00:23:31,500
que sé que todo el mundo va a utilizar

215
00:23:31,500 --> 00:23:33,059
mientras que el cuaderno de clase

216
00:23:33,059 --> 00:23:34,940
a lo mejor algunos lo utilizáis y otros no

217
00:23:34,940 --> 00:23:37,799
La gran utilidad de raíces

218
00:23:37,799 --> 00:23:40,019
es la comunicación con las familias

219
00:23:40,480 --> 00:23:50,119
Entonces nos vamos a ir a la herramienta de comunicación, que eso está dentro del menú utilidades, comunicaciones.

220
00:23:51,380 --> 00:23:56,180
Hay tres maneras de comunicar información a las familias.

221
00:23:56,460 --> 00:24:04,559
La primera, que es la que a mí menos me gusta y ahora os explicaré por qué, es mediante mensajes internos dentro de raíces.

222
00:24:04,559 --> 00:24:22,019
Es decir, yo genero un mensaje que le llega al padre a la bandeja de entrada de su aplicación. ¿Qué ocurre? Que para que el padre lo vea tiene que entrar en Roble y además irse a la bandeja de entrada.

223
00:24:22,019 --> 00:24:31,420
Yo, que soy profe y que hago raíces todos los días, hay mensajes que me mandan por esta vía los profesores de mis hijos y no veo.

224
00:24:32,519 --> 00:24:35,700
Imaginaros un padre que no entre en raíces nunca, que es lo habitual.

225
00:24:36,099 --> 00:24:40,799
Esa información normalmente se queda en el hiperespacio y nadie lo llega a ver.

226
00:24:42,259 --> 00:24:48,759
Hay otra manera de hacerlo que a mi juicio es mucho más útil, que es mediante la herramienta avisos de roble.

227
00:24:48,759 --> 00:25:18,740
Envíos email notificaciones.

228
00:25:18,759 --> 00:25:44,940
que los padres reflejaron en la hoja de matrícula de su hijo. Fijaos lo útil que es esto. Yo puedo enviar un correo a todos mis alumnos, un correo a todos los padres de cuarto A o un correo a los padres de tres alumnos concretos o solamente a uno, sin necesidad de preocuparme de buscar en ninguna agenda el correo ni nada.

229
00:25:44,940 --> 00:25:51,539
el propio sistema raíces selecciona el correo del tutor que yo elijo y lo envía esta es la

230
00:25:51,539 --> 00:25:55,259
herramienta que utilizamos también desde jefatura para enviar un correo electrónico a todos los

231
00:25:55,259 --> 00:26:02,059
padres del centro y yo envío de manera automática mil correos electrónicos lo hace raíces esto sí

232
00:26:02,059 --> 00:26:06,839
que es una herramienta potente y muy muy útil que es lo yo es la que os recomiendo que utilicéis

233
00:26:08,460 --> 00:26:13,980
si lo que pretendéis es una comunicación bilateral es decir si esperáis una respuesta del padre

234
00:26:13,980 --> 00:26:27,740
Entonces no, porque estos son correos automáticos que el padre no puede responder. Lo lee, pero no puede responder. Pero es muy útil para hacer llegar información a la mayor cantidad posible de padres.

235
00:26:27,740 --> 00:26:52,519
La otra opción, que son las notificaciones, me permite escribir un mensaje de texto de 103 caracteres, que es poquísimo. ¿Cuál es la ventaja? Que esto, si tienen la aplicación Roble instalada, le salta en el móvil. Es decir, no es necesario que entre en la aplicación. Simplemente le va a recibir una notificación y le abre una ventana emergente en el móvil con nuestro mensaje.

236
00:26:52,519 --> 00:26:58,240
Ventaja, si tienen la aplicación instalada, lo van a ver, sí o sí

237
00:26:58,240 --> 00:27:04,480
Inconveniente, es una información muy escasa, no puedo escribir casi nada

238
00:27:04,480 --> 00:27:10,900
¿Cuándo he utilizado yo las notificaciones? Cuando he enviado un mensaje importante

239
00:27:10,900 --> 00:27:21,900
Entonces yo pongo una notificación diciendo, hemos enviado información sobre plazos de matrícula al correo electrónico, por favor revíselo

240
00:27:22,519 --> 00:27:37,880
De esta manera, ellos reciben en el móvil una notificación diciéndoles que entren a revisar su correo. Digamos que es una doble verificación. Envío la información por correo y, además, le mando una notificación diciendo, es importante, por favor, comprobar que lo habéis recibido.

241
00:27:39,880 --> 00:27:40,599
¿Me estáis siguiendo?

242
00:27:40,599 --> 00:27:42,500
Ismael

243
00:27:42,500 --> 00:27:44,180
soy IDN

244
00:27:44,180 --> 00:27:46,420
de automoción

245
00:27:46,420 --> 00:27:48,680
buenas tardes, tengo una pregunta

246
00:27:48,680 --> 00:27:50,640
que ya sé que no es de raíces pero

247
00:27:50,640 --> 00:27:52,759
si en nuestro listado no

248
00:27:52,759 --> 00:27:53,680
aparecen

249
00:27:53,680 --> 00:27:55,440
correos

250
00:27:55,440 --> 00:27:58,539
porque nuestros alumnos el correo

251
00:27:58,539 --> 00:28:00,200
que han dado es el mismo

252
00:28:00,200 --> 00:28:01,440
el suyo propio

253
00:28:01,440 --> 00:28:04,920
o no han dado ninguno

254
00:28:04,920 --> 00:28:06,759
¿no tenemos forma de comunicarnos

255
00:28:06,759 --> 00:28:08,119
por este medio con los padres?

256
00:28:08,119 --> 00:28:28,700
A ver, te cuento. El caso de ciclos lo estamos poniendo en marcha. Entonces, ahora mismo la situación en la que estamos es, hemos pedido a los tutores de los diferentes grupos de ciclos que nos pasen los correos electrónicos a los que desean que se envíe toda la información legal.

257
00:28:28,700 --> 00:28:41,740
Es decir, las notas, las faltas de asistencia y todo esto. Esa información que creo que pusimos de plazo este viernes para que no la hicieran llegar, Secretaría tiene que mecanizarlas a partir del lunes.

258
00:28:41,920 --> 00:28:49,880
Es decir, con esos listados de correos electrónicos grupo por grupo hay que meterlos en raíces. Mientras en Secretaría no lo hayan metido, a vosotros no os van a aparecer.

259
00:28:49,880 --> 00:29:08,180
En la ESO y Bachillerato está hecho por dos motivos. El primero porque ya llevamos dos años funcionando con esto y porque como no hay ninguna duda de que la información le llega a los padres directamente en las hojas de matrícula hemos copiado y pegado los correos electrónicos, con lo cual están cargados los del 98% de los padres.

260
00:29:08,180 --> 00:29:30,720
El caso de ciclos es más complejo, porque hay muchos alumnos de ciclos que la información en ningún caso la reciben los padres, que es gente de 40 años, que tiene hijos en el centro también. Con lo cual, no podemos hacer esa carga en secretaría directamente sin tener esa información. Esa información la hemos pedido a los tutores y la vamos a ir cargando poco a poco. Entonces, yo creo que en un par de semanas más o menos lo tendréis.

261
00:29:33,329 --> 00:29:34,150
Perdona, Imael.

262
00:29:34,529 --> 00:29:37,329
Sí, José Luis, de FPB.

263
00:29:37,829 --> 00:29:42,569
Y cuando una vez estén cargados esos datos, ¿a quién le llegan los mensajes?

264
00:29:42,690 --> 00:29:44,369
¿Al tutor legal 1, al 2?

265
00:29:44,950 --> 00:29:45,430
A los dos.

266
00:29:45,910 --> 00:29:46,450
A los dos.

267
00:29:46,690 --> 00:29:52,390
Sí, sí. En el caso que sean los dos tutores, los padres, si tú te fijas, fíjate aquí.

268
00:29:52,390 --> 00:29:57,269
Por ejemplo, esta alumna tiene los dos tutores y los dos tienen cargados el correo electrónico.

269
00:29:57,869 --> 00:30:04,470
Entonces, si yo le doy a este botón de aquí, enviaría el mensaje a todos.

270
00:30:05,710 --> 00:30:10,650
La otra opción es que yo vaya seleccionando manualmente a quién se lo quiero enviar.

271
00:30:11,630 --> 00:30:16,769
Entonces, en el caso que yo se lo quiera enviar a los dos tutores de esta niña, yo marcaría estas dos casillas.

272
00:30:17,250 --> 00:30:21,390
Si solo se lo quiero enviar al padre por algún motivo, solo marco esa casilla.

273
00:30:21,390 --> 00:30:48,369
Y luego le doy a este botón de aquí, a enviar, y me lo envía solo al que yo he marcado. Si los dos tutores aportan un correo electrónico y yo quiero enviarse a los dos, se lo envía a los dos. Que uno de los padres no nos da el correo y no lo tenemos, pues evidentemente no le llega. ¿Eso está claro? Vale.

274
00:30:48,369 --> 00:30:50,930
Ismael, perdona, yo soy Paz

275
00:30:50,930 --> 00:30:53,430
y soy tutora de un ciclo

276
00:30:53,430 --> 00:30:55,190
también, yo he entregado esa

277
00:30:55,190 --> 00:30:57,769
comunicación que nos repartisteis

278
00:30:57,769 --> 00:30:59,529
pero los alumnos

279
00:30:59,529 --> 00:31:01,430
me han contestado simplemente con su

280
00:31:01,430 --> 00:31:03,470
correo electrónico, aunque son

281
00:31:03,470 --> 00:31:05,349
mayores de edad, yo no sé

282
00:31:05,349 --> 00:31:07,390
si ellos, el caso que has dicho tú antes

283
00:31:07,390 --> 00:31:08,849
si no están emancipados

284
00:31:08,849 --> 00:31:11,029
o sea, no sé, yo

285
00:31:11,029 --> 00:31:12,829
solo tengo correo de padres

286
00:31:12,829 --> 00:31:15,309
para los que son menores de edad

287
00:31:15,309 --> 00:31:17,450
¿Es de grado medio

288
00:31:17,450 --> 00:31:19,730
o tuyo o grado superior? Sí, es de grado

289
00:31:19,730 --> 00:31:21,369
medio. Es de grado medio.

290
00:31:22,269 --> 00:31:22,910
A ver, yo es que

291
00:31:22,910 --> 00:31:25,650
no sé demasiado bien

292
00:31:25,650 --> 00:31:28,049
cómo funciona la información habitualmente

293
00:31:28,049 --> 00:31:29,589
en grado medio. O sea, tú como

294
00:31:29,589 --> 00:31:31,869
tutora, olvídate de raíces.

295
00:31:32,289 --> 00:31:33,609
Tú en condiciones normales, la

296
00:31:33,609 --> 00:31:35,589
información de las notas de tus alumnos, ¿a quién

297
00:31:35,589 --> 00:31:39,039
se la comunicas? Al alumno

298
00:31:39,039 --> 00:31:41,099
si es mayor de edad. Pues aquí

299
00:31:41,099 --> 00:31:42,140
es exactamente igual.

300
00:31:43,440 --> 00:31:45,000
¿Vale? No habría ningún problema. Es el alumno

301
00:31:45,000 --> 00:31:45,980
a quien le va a llegar.

302
00:31:45,980 --> 00:32:05,380
Sin embargo, claro, la casuística nuestra de la ESO es al contrario. Nosotros tenemos que asegurarnos que esa información le llega al padre. Aunque el boletín en papel, cuando se entregaba en papel, se le daba al alumno, pero nos tenían que devolver un resguardo firmado por los padres para asegurarnos que le llegaba esa información.

303
00:32:06,019 --> 00:32:07,200
Vosotros eso no lo hacéis.

304
00:32:08,119 --> 00:32:09,619
Vosotros no tenéis que aseguraros

305
00:32:09,619 --> 00:32:11,339
fehacientemente que esa información

306
00:32:11,339 --> 00:32:13,359
le llegue al padre, porque son

307
00:32:13,359 --> 00:32:15,460
alumnos mayores de edad y que además trae una enseñanza

308
00:32:15,460 --> 00:32:16,240
no obligatoria.

309
00:32:17,619 --> 00:32:19,240
Entonces, en ese caso, la información

310
00:32:19,240 --> 00:32:20,980
de raíces va a llegar al alumno,

311
00:32:21,420 --> 00:32:22,559
no le va a llegar al padre.

312
00:32:23,940 --> 00:32:25,319
Otra cosa es que el padre

313
00:32:25,319 --> 00:32:27,319
venga y quiera

314
00:32:27,319 --> 00:32:29,200
hablar contigo o quiera hablar con secretaría y,

315
00:32:29,299 --> 00:32:31,180
por el motivo que sea, justifique que reciba esa

316
00:32:31,180 --> 00:32:33,279
información. En ese caso, marcaremos

317
00:32:33,279 --> 00:32:34,700
al tutor y le llegará a él.

318
00:32:35,380 --> 00:33:05,359
De acuerdo, muchas gracias.

319
00:33:05,380 --> 00:33:09,359
de aquel alumno que sea mayor de edad, independientemente de que esté emancipado o no esté emancipado.

320
00:33:09,900 --> 00:33:14,660
Creo que es así, por eso me queda un poco ahí pillado, no lo sé si tienes esa información, ¿no?

321
00:33:14,660 --> 00:33:20,380
Pero vamos, yo tradicionalmente, yo no puedo comunicarle a los padres de un alumno mayor de edad sin su permiso.

322
00:33:21,240 --> 00:33:27,380
Claro, por eso, para todos los alumnos mayores de edad, por defecto, lo que estamos cargando es el correo electrónico del alumno.

323
00:33:28,579 --> 00:33:32,720
Claro, claro, claro, por eso, por eso, independientemente de que esté emancipado o no esté emancipado.

324
00:33:32,720 --> 00:33:51,220
Claro, el tema de la emancipación es en eso y bachillerato. En bachillerato, porque en la ESO no hay posibilidad respecto. En bachillerato sí que hemos tenido la situación todos los años la hay del alumno que cumple 18 años y viene al día siguiente a secretaria diciendo que no quiere que supere información que acaba de cumplir 18 años.

325
00:33:51,220 --> 00:34:10,619
Y es como, bueno, perdona, pero acabo de cumplir 18 años, pero sigues viviendo en tu casa y tus padres son los responsables de finales. En el caso de ciclos no es este caso, es una enseñanza no obligatoria con alumnos mayores de edad, con lo cual, en principio, lo que se carga son los correos electrónicos de los alumnos. Con lo cual, esta información les llegará a los alumnos.

326
00:34:10,619 --> 00:34:34,460
Pero, insisto, Raíces no está diseñado para una comunicación bilateral con el alumno. Está diseñado para comunicar información oficial y legal. Es decir, si yo lo que quiero es estar comunicándome por temas de mi asignatura con el alumno, para eso utilizo el aula virtual o el correo de EducaMadrid.

327
00:34:34,460 --> 00:34:37,239
en mi opinión, es mucho más sencillo

328
00:34:37,239 --> 00:34:38,900
mucho más útil, yo esto lo

329
00:34:38,900 --> 00:34:41,400
delimitaría más para información

330
00:34:41,400 --> 00:34:43,000
de notas

331
00:34:43,000 --> 00:34:44,980
de faltas de asistencia y cosas

332
00:34:44,980 --> 00:34:46,340
un poco más oficiales

333
00:34:46,340 --> 00:34:50,670
Ismael, una pregunta más, yo soy Félix

334
00:34:50,670 --> 00:34:51,849
soy de informática

335
00:34:51,849 --> 00:34:54,369
yo lo que le he exigido

336
00:34:54,369 --> 00:34:56,650
más o menos entre comillas es el correo

337
00:34:56,650 --> 00:34:58,869
de EducaMadrid para facilitar

338
00:34:58,869 --> 00:34:59,849
a vosotros

339
00:34:59,849 --> 00:35:02,849
y ha facilitado

340
00:35:02,849 --> 00:35:04,309
el correo que me habíais dado

341
00:35:04,309 --> 00:35:05,670
vosotros a mí antes

342
00:35:05,670 --> 00:35:08,510
¿Eso es correcto? ¿Podrían haberme dado cualquiera?

343
00:35:09,030 --> 00:35:22,610
Pueden dar cualquiera. A ver, en el momento lo importante es que el correo que ellos nos proporcionen sea un correo que ellos van a ver. O sea, pensar que lo importante es que la información les llegue.

344
00:35:23,710 --> 00:35:34,389
Entonces, en el momento en el que son ellos los que nos autorizan por escrito a utilizar un correo, ya no tiene por qué ser el de EducaMadrid. Eso ya es respuesta. A ver si entendéis esto.

345
00:35:35,230 --> 00:35:44,730
Si yo estoy enviando una información sensible, yo la estoy enviando al correo electrónico que ellos me han ofrecido para tal.

346
00:35:45,750 --> 00:35:53,230
Otra cosa distinta es que yo esté utilizando mi correo de Gmail para enviar esta información, pero yo estoy utilizando la plataforma legal que es Raíces.

347
00:35:53,690 --> 00:36:02,039
Si ellos me dan el correo de EducaMadrid, pues hombre, tienes la supuesta ventaja de que EducaMadrid se supone que es muy seguro.

348
00:36:02,039 --> 00:36:08,559
Pero si resulta que el alumno no entra jamás en EducaMadrid, estamos enviando correos al vacío.

349
00:36:10,599 --> 00:36:16,219
Entonces, si nos dan el correo de EducaMadrid, fenomenal, pero aseguraos que entran y que lo ven.

350
00:36:17,420 --> 00:36:18,800
Porque si no, ¿de qué sirve?

351
00:36:21,420 --> 00:36:25,639
Por ejemplo, los padres, los correos de los padres, evidentemente son cada uno de una cosa.

352
00:36:26,460 --> 00:36:30,780
Y yo estoy enviando boletines de calificaciones, y estoy enviando faltas de asistencia,

353
00:36:30,780 --> 00:36:57,260
Y estoy enviando información sensible de su hijo. Y alguien podría decirme, pues estás enviándolo a Gmail, que los servidores están en Estados Unidos y que no sé qué. Digo, vale, pero es que el padre me ha puesto como medio de contacto en la hoja de matrícula ese correo. Ya está. Yo no puedo hacer más. Con los alumnos, igual. ¿Qué utiliza el EducaMadrid? Fenomenal. ¿Que nos quieren dar otro? No pasa nada. Pero den el correo que den, es importante que lo usen y que lo vean.

354
00:36:57,260 --> 00:37:15,780
Sí, otra pregunta. Entonces, ¿a los alumnos pueden acceder a la plataforma Robles? ¿A los alumnos que son mayores de edad pueden acceder a la plataforma Robles? ¿Y cómo se hace esa comunicación? ¿La gestionáis vosotros, el equipo directivo?

355
00:37:15,780 --> 00:37:22,920
nosotros se les va a enviar por email es decir cuando tengamos ya toda esa información y se

356
00:37:22,920 --> 00:37:28,239
hayan cargado los correos electrónicos haremos una generaremos de manera masiva los usuarios

357
00:37:28,239 --> 00:37:33,920
los credenciales de roble y se enviará por correo electrónico al que hayamos marcado como prioritario

358
00:37:33,920 --> 00:37:38,820
es decir si es a los padres de llegar a los padres y si es alumno le llegará al alumno

359
00:37:38,820 --> 00:37:54,840
Vale, entonces, ha quedado claro el tema de, bueno, entonces, para que cuando yo aquí he elegido el alumnado, automáticamente me han salido todos los correos electrónicos de los padres.

360
00:37:54,840 --> 00:38:16,369
Para que esto sea así, el paso previo era el que hemos visto antes, que dentro del alumnado yo haya hecho la carga de grupos. Si esto me aparece en blanco, cuando vaya a enviar información no me van a aparecer a quién enviársela porque no tengo alumnos asignados.

361
00:38:16,369 --> 00:38:30,210
Por eso, lo primero que hemos hecho es venir aquí, comprobar que yo tengo mi grupo de alumnos cargado. Si esto está en blanco, recordáis, os venís al botón de aceptar para hacer la carga de alumnos. En cuanto hagáis eso, ya os aparecerán esos alumnos.

362
00:38:31,170 --> 00:38:41,329
Salvo, salvo, que hayáis decidido, por el motivo que sea, utilizar la herramienta de mensajería interna de raíces.

363
00:38:42,469 --> 00:38:50,250
Para enviar un mensaje dentro de raíces, me tengo que ir a mensaje de salida y darle a crear un mensaje nuevo.

364
00:38:50,250 --> 00:38:58,940
Y tengo que elegir el destinatario, que se elige desde aquí. Añadir destinatarios.

365
00:38:58,940 --> 00:39:24,150
Puedo elegir tres tipos de destinatarios, que es profesorado, alumnos, padres y tutores. La opción de alumnos la tenemos deshabilitada por el momento, es decir, solo podemos enviar mensajes internos al profesorado y a los padres.

366
00:39:24,809 --> 00:39:33,349
O cuando estoy hablando de padres, estoy hablando de esos alumnos a los que yo he marcado que van a recibir toda la información educativa.

367
00:39:33,349 --> 00:39:37,650
Es decir, si el alumno es mayor de edad y yo se lo he marcado, me aparece dentro de este grupo.

368
00:39:38,769 --> 00:39:39,409
¿De acuerdo?

369
00:39:40,969 --> 00:39:46,389
Si esto vosotros no lo habéis hecho nunca, aquí no os va a salir nada.

370
00:39:47,769 --> 00:39:52,010
Que es uno de los problemas habituales y con lo que nos hacéis habitualmente consultas.

371
00:39:52,010 --> 00:40:05,530
¿Por qué no os aparece nada? Porque lo primero de todo es que tenéis que crearos una lista de contactos. Otra de las cosas extrañas de raíces que yo no soy capaz de entender por qué es necesario hacer esto.

372
00:40:05,809 --> 00:40:20,269
Si yo me voy a la lista de contactos y jamás lo he hecho a vosotros, aquí no os va a aparecer absolutamente nada. Es decir, vosotros tenéis que generar la lista de contactos. Pero esto se hace solamente una vez, no hay que hacerlo cada año.

373
00:40:20,269 --> 00:40:38,610
De hecho, yo cuando empecé con esto, que no lo sabía, yo leí en algún manual que tenía que generarse la lista de contactos y ¿yo qué hice? Creé uno nuevo, que lo voy a hacer ahora. ¿Y yo qué dije? Pues puse padres curso 19-20.

374
00:40:38,610 --> 00:40:56,869
¿Por qué? Porque yo pensaba que cada año habría que generar esta lista. Sin embargo, esto no es así. Si tú creas una lista de contactos con los padres, automáticamente se actualiza cada año, sin necesidad de volver a hacerlo.

375
00:40:56,869 --> 00:41:16,190
Es decir, esto solo lo tenéis que hacer ahora, cuando empecéis a usar raíces y luego automáticamente se renueva. ¿Cómo se hace? Repetimos. Estáis en comunicaciones, lista de contactos. A vosotros aquí no os va a salir nada.

376
00:41:16,190 --> 00:41:40,699
Vamos a tenerlo limpio. Tenéis que crearlas. Os venís aquí, nuevo. Y decís, pues yo quiero crearme los contactos de los profesores. Y elegís en los candidatos a los profesores. Y los pasáis aquí. ¿Veis? Os aparecen los profesores.

377
00:41:40,699 --> 00:41:56,880
Es decir, se añade y le dais a guardar. Yo como lo tenía hecho me lo ha duplicado. Entonces yo me hice una lista de contactos de profes, otra de alumnos y otra de padres.

378
00:41:56,880 --> 00:42:12,980
Una vez que hayáis hecho esto, ya os podréis ir a los mensajes de salida, crear uno nuevo y en los destinatarios os aparecerán tantas opciones como listas de contactos hayáis creado.

379
00:42:12,980 --> 00:42:21,219
¿Cuál es la ventaja del profesorado? Que yo puedo enviar un mensaje interno solo a los profesores del grupo al que yo doy

380
00:42:21,219 --> 00:42:24,679
Y estos profesores me los ofrece el propio sistema

381
00:42:24,679 --> 00:42:28,639
Yo no tengo que saberme quiénes son los profes, ni cuál es su correo electrónico

382
00:42:28,639 --> 00:42:32,199
Directamente elijo al curso al que quiero enviar el mensaje

383
00:42:32,199 --> 00:42:39,639
Y me aparece la lista de profesores que dan a ese grupo

384
00:42:39,639 --> 00:43:08,760
Yo puedo elegir a todos para enviar el correo a todos o elegir a algunos. De esta manera yo ya he cargado a los profes. Fijaos en una cosa también que a mí no me gusta. En el campo destinatarios que me aparece profesorado. ¿Cuál es la sensación? Que yo voy a enviar el mensaje a todos los profesores.

385
00:43:08,760 --> 00:43:23,579
Sin embargo, solamente he elegido a tres, pero aquí no me aparecen esos tres profes, me aparece la lista de contactos general. Entonces, es acostumbrarse, tener claro a quién he elegido.

386
00:43:23,579 --> 00:43:28,619
Aquí ya ponéis el asunto, el mensaje y se envía

387
00:43:28,619 --> 00:43:32,679
Repito, estamos enviando un mensaje interno

388
00:43:32,679 --> 00:43:37,500
Es decir, estos tres profesores lo que van a recibir es un mensaje de entrada

389
00:43:37,500 --> 00:43:41,500
Que solamente van a ver si entran aquí en el mensaje de entrada

390
00:43:41,500 --> 00:43:42,739
No estoy enviando un email

391
00:43:42,739 --> 00:43:45,920
Ni les va a saltar ninguna notificación en ningún sitio

392
00:43:45,920 --> 00:43:48,179
Tienen que entrar en el mensaje de entrada y verlo

393
00:43:48,179 --> 00:43:52,420
Esto lo hemos utilizado desde dirección para enviaros información un poco sensible

394
00:43:52,420 --> 00:44:10,960
¿Y qué es lo que hemos hecho habitualmente? Mandaros luego un correo de Yahoo diciendo, os hemos enviado por raíces tal cosa. Porque sabemos que si no, lo habitual es que no nos enteremos, que no entremos nunca. Entonces, este es el problema de esta herramienta. Ventaja, que yo tengo cargados a todos los profesores de mi grupo, con lo cual yo puedo enviar un mensaje.

395
00:44:10,960 --> 00:44:20,440
Se supone que cuando todos estemos habituados a este sistema y todos trabajemos con raíces a diario, esto ya no va a ser un inconveniente, porque yo lo voy a ver habitualmente.

396
00:44:21,719 --> 00:44:36,739
¿Tudas? Vale. Por cierto, si estáis viendo aquí, otra de las cosas que a mí personalmente no me gustan es que se mezclan los mensajes de todos los perfiles.

397
00:44:36,739 --> 00:45:04,199
Es decir, si a mí me envían un mensaje un compañero del instituto del grupo al que yo doy clase, lo recibo en la misma bandeja que si un profesor de mi hijo me envía un mensaje como padre. Todo se mezcla. Si yo envío un mensaje con el perfil de dirección para enviároslo a todos, está en la misma bandeja de salida que si le mando un mensaje al profesor de mi hijo. Entonces, eso también es un poco confuso, pero bueno, supongo que es acostumbrarse.

398
00:45:04,199 --> 00:45:09,880
¿Alguna duda con el tema de las comunicaciones? Ha quedado claro que hay tres opciones

399
00:45:09,880 --> 00:45:19,059
Enviar mensajes internos en el sistema, que lo puedo enviar a los profesores de mis grupos, a los padres

400
00:45:19,059 --> 00:45:30,800
Y luego la otra opción que es enviar un correo electrónico, esa opción solo la tenemos para los padres y los alumnos emancipados, entre paréntesis, entre comillas

401
00:45:30,800 --> 00:45:46,739
Y las notificaciones por roble. Que para enviar correos electrónicos, primero tengo que haber cargado los grupos para que me aparezcan. Y para enviar mensajes internos, tengo que haberme creado la lista de contactos. ¿Dudas hasta aquí?

402
00:45:47,840 --> 00:45:56,400
Me he perdido un poquito en cómo cargar. ¿Está hablando alguien?

403
00:45:57,400 --> 00:46:01,400
Sí, hay un micrófono por ahí abierto. Dime, Carlos.

404
00:46:01,400 --> 00:46:04,739
Sí, que estaba, me he liado un poquito

405
00:46:04,739 --> 00:46:06,559
meter contactos de profesores

406
00:46:06,559 --> 00:46:08,019
me he quedado ahí y luego he intentado

407
00:46:08,019 --> 00:46:09,099
enviar un mensaje

408
00:46:09,099 --> 00:46:11,539
Vale, pues repetimos eso

409
00:46:11,539 --> 00:46:16,619
Este bloque de aquí

410
00:46:16,619 --> 00:46:18,760
es el de la mensajería interna

411
00:46:18,760 --> 00:46:19,860
dentro de raíces

412
00:46:19,860 --> 00:46:23,420
Lo primero es crearme la lista de contactos

413
00:46:23,420 --> 00:46:25,380
Vosotros cuando entréis

414
00:46:25,380 --> 00:46:26,659
aquí no tenéis nada

415
00:46:26,659 --> 00:46:28,659
Si no tenéis nada

416
00:46:28,659 --> 00:46:31,380
cuando vayáis a crear un mensaje nuevo

417
00:46:31,380 --> 00:46:43,219
y vayáis a añadir destinatarios, aquí no se os va a desplegar nada porque no tenéis creados los contactos.

418
00:46:43,820 --> 00:46:49,360
Hay que irse a la lista de contactos y crearlos con este botón de aquí, añadir.

419
00:46:50,900 --> 00:46:56,840
Ámbito, profesorado, padres, alumnos. Pongo la descripción que yo quiera, la que me apetezca,

420
00:46:56,920 --> 00:47:00,719
puedo escribir lo que sea. ¿Qué son profesores? ¿Qué es lo importante?

421
00:47:00,719 --> 00:47:11,719
Yo tengo que elegir el grupo de profesores y traerlo a este lado. Darle a añadir y darle a guardar. No lo voy a hacer más veces que se me va a duplicar hasta el infinito.

422
00:47:12,460 --> 00:47:22,360
Otra opción es que en lugar de profesores, yo quiero crearme los contactos de los padres. Pues los llamo padres, pero ahora es a los padres a los que tengo que elegir.

423
00:47:22,360 --> 00:47:30,860
Le daría a guardar y ya tendría dos listas de contactos, una de profesores y otra de padres.

424
00:47:34,239 --> 00:47:36,679
Vale, y ahora, ¿cómo envío un mensaje?

425
00:47:36,920 --> 00:47:39,119
Ahora, mensaje de salida.

426
00:47:40,840 --> 00:47:41,760
Crear un mensaje nuevo.

427
00:47:44,480 --> 00:47:46,880
Y aquí es donde selecciono, ¿veis?

428
00:47:47,980 --> 00:47:49,440
A quién lo voy a mandar.

429
00:47:50,260 --> 00:47:55,639
Voy a suponer que voy a enviar un mensaje a los padres de mis alumnos de segundo de bachillerato.

430
00:47:55,639 --> 00:48:10,360
El ámbito no hay duda, aquí, y despliega varias opciones. Tengo que elegir la opción de padres. ¿De qué curso? ¿Veis que me deja seleccionar los cursos a los que yo doy clase? Pues lo quiero mandar al de segundo de bachillerato.

431
00:48:10,360 --> 00:48:35,639
La unidad, solo tengo una, obtener relación. Y me aparecen todos los padres de los alumnos. Si os fijáis, está el nombre del alumno primero y luego el tutor a quien se le va a enviar. ¿De acuerdo? Yo puedo marcar a todos o marcar a algunos. Y le doy a aceptar. También hemos seleccionado a dos.

432
00:48:35,639 --> 00:48:42,840
Lo que os decía antes, tú ahora ves destinatarios y tú lees padres o tutores

433
00:48:42,840 --> 00:48:49,119
Y repito lo que decía antes, la sensación es que le voy a enviar este mensaje a todos los padres y tutores

434
00:48:49,119 --> 00:48:55,239
No, si tenéis dudas, le dais a este icono que es ver a destinatarios

435
00:48:55,239 --> 00:48:59,500
Y comprobáis que efectivamente lo estáis enviando a dos padres, no a todos

436
00:48:59,500 --> 00:49:04,179
Y ahora ya como siempre ponéis el asunto, escribís el mensaje

437
00:49:04,179 --> 00:49:14,619
podéis poder notificar de lectura impedir respuesta y dar a enviar y ya está cuando

438
00:49:14,619 --> 00:49:20,400
vosotros recibís un mensaje os aparece en la bandeja de entrada mensajes de entrada aquí

439
00:49:20,400 --> 00:49:28,199
donde os aparecerá el mensaje que os han enviado entonces entráis y lo leéis una vez que están

440
00:49:28,199 --> 00:49:37,389
leídos se irían a mensajes archivados repito todo esto son mensajes internos dentro de raíces no son

441
00:49:37,389 --> 00:49:43,750
correos electrónicos para que el destinatario lo lea tiene que entrar en raíces y meterse en

442
00:49:43,750 --> 00:49:52,199
la bandeja de mensajes de entrada si no lo hace no lo ve y no lo le queremos una comunicación

443
00:49:52,199 --> 00:49:59,579
fiaciente con los padres repito iros a la opción enviar email avisos de roble envíos por email y

444
00:49:59,579 --> 00:50:08,139
lo mismo elijo el grupo correo electrónico y ya me deja poner el asunto me permite adjuntar

445
00:50:08,139 --> 00:50:13,079
archivos, esto es importante, y el cuerpo del mensaje.

446
00:50:15,460 --> 00:50:19,099
¿De acuerdo? Y luego lo mismo, puedo elegir enviárselo

447
00:50:19,099 --> 00:50:22,940
a todos, a uno, a varios, a los que me apetezca. Y de esta manera

448
00:50:22,940 --> 00:50:26,920
lo que les llega es un correo electrónico al correo que ellos pusieron en la hoja

449
00:50:26,920 --> 00:50:30,880
de matrícula del alumno. Tengo una duda

450
00:50:30,880 --> 00:50:34,880
respecto a las listas. ¿Cómo pudiera eliminar

451
00:50:34,880 --> 00:50:38,860
una lista? He creado varias de profesores y no es necesario

452
00:50:38,860 --> 00:50:40,619
contener una me vale, entonces ¿cómo puedo

453
00:50:40,619 --> 00:50:42,900
diseñar las duplicadas? Una pregunta, yo

454
00:50:42,900 --> 00:50:44,760
debería también cargarme

455
00:50:44,760 --> 00:50:46,659
esta que la he creado ahora mismo

456
00:50:46,659 --> 00:50:48,460
pues aquí, mira

457
00:50:48,460 --> 00:50:50,300
Ah, vale, aquí he hecho

458
00:50:50,300 --> 00:50:52,340
borrar y ya está

459
00:50:52,340 --> 00:50:53,400
borrado. Muchas gracias

460
00:50:53,400 --> 00:50:56,800
Vale, el tema de las comunicaciones creo que

461
00:50:56,800 --> 00:50:58,880
está resuelto. Vamos al siguiente punto

462
00:50:58,880 --> 00:51:00,500
que me parece muy útil

463
00:51:00,500 --> 00:51:02,380
y que esto lo han empezado

464
00:51:02,380 --> 00:51:04,519
lo implementaron en marzo

465
00:51:04,519 --> 00:51:06,679
cuando empezó el confinamiento y lo han

466
00:51:06,679 --> 00:51:08,719
ido puliendo y creo

467
00:51:08,719 --> 00:51:18,659
que hay muchos profes que no lo conocen y es bastante útil. Nos volvemos al alumnado y nos

468
00:51:18,659 --> 00:51:30,320
vamos a seguimiento académico, cuaderno de clase. El cuaderno de clase me va a permitir tener en

469
00:51:30,320 --> 00:51:37,380
raíces un cuaderno del profesor exactamente igual que el que yo he utilizado toda la vida, ya sea

470
00:51:37,380 --> 00:51:44,659
en papel, ya sea en aditio, ya sea con un Excel o con lo que usemos cada uno. Raíces permite tenerlo

471
00:51:44,659 --> 00:51:53,840
metido aquí. Poder crear exámenes, tareas evaluables, poner observaciones del alumno, poner observaciones

472
00:51:53,840 --> 00:52:00,739
de actitud, de comportamiento, decidir cuáles de esas informaciones es sólo para nosotros y cuáles

473
00:52:00,739 --> 00:52:07,000
queremos que les llegue también al padre, es muy útil. ¿Cuál es el problema? Pues que hay que

474
00:52:07,000 --> 00:52:13,920
currárselo, claro, porque hay que ir creando cada una de esas actividades. Si te lo curras, el propio

475
00:52:13,920 --> 00:52:21,699
sistema te propone una nota media final que podemos modificar a mano y después decirle que no la

476
00:52:21,699 --> 00:52:26,460
vuelque directamente en la nota de la primera evaluación de ese alumno. Es decir, que ese trabajo

477
00:52:26,460 --> 00:52:32,099
que algunos estamos haciendo en Excel o en el aula virtual lo podemos hacer directamente en raíces

478
00:52:32,099 --> 00:52:38,320
y luego nos pasa la nota directamente a la evaluación. Si queremos. Si no queremos, no lo hace.

479
00:52:39,659 --> 00:52:45,840
¿De acuerdo? ¿Cómo funciona esto? Lo primero que tengo que hacer es crearme los parámetros.

480
00:52:46,699 --> 00:52:54,179
¿Qué son los parámetros? Son aquellas tareas que el sistema me va a permitir evaluar.

481
00:52:54,179 --> 00:53:04,900
raíces por defecto te crea tres ítems evaluables tareas y controles pero yo puedo añadir todas

482
00:53:04,900 --> 00:53:13,039
las que yo quiera es decir yo puedo poner en trabajos de grupo prácticas de taller lo que

483
00:53:13,039 --> 00:53:21,260
sea cualquier cosa que se me ocurra y que yo haga en clase lo puedo crear aquí la creo nueva pongo

484
00:53:21,260 --> 00:53:41,929
Una descripción, trabajo de grupo, por ejemplo. Una abreviatura, siempre me pide abreviatura. Me dice, ¿es una actividad diaria? Sí o no. ¿Qué significa esto? Si es una actividad diaria, en el cuaderno de clase, todos los días me va a permitir poner una nota.

485
00:53:41,929 --> 00:53:53,730
Es decir, si yo estoy evaluando la actitud en clase, le puedo decir que sea una tarea diaria, con lo cual cada día que yo entro en el cuaderno de clase me permite ponerle una nota de actitud.

486
00:53:54,690 --> 00:54:03,289
Si es un examen, por ejemplo, no va a ser diaria, le digo que no, porque solamente voy a evaluar esa tarea una vez, no diaria.

487
00:54:03,289 --> 00:54:18,590
El orden de presentación es simplemente cuando yo abra mi cuaderno y tenga 20 cosas distintas, ¿en qué orden me las va a presentar? Es decir, yo puedo decidir cuáles son las más importantes para que me las ponga las primeras. No es demasiado importante.

488
00:54:18,590 --> 00:54:33,210
Y luego decirle si la categoría está vigente o no. Es decir, yo puedo crearme una categoría y dejarla ahí guardada porque no la voy a usar esta evaluación. Le digo que no está vigente y cuando decida empezar a usarla, pues marco el sí y ya me aparecerá.

489
00:54:34,190 --> 00:54:41,570
¿Por qué? Porque todo este trabajo que yo haga lo puedo exportar al año siguiente.

490
00:54:42,150 --> 00:54:48,409
Es decir, yo me hago el trabajo de crearme todas las tareas de mis grupos de terceros de la ESO.

491
00:54:48,809 --> 00:54:50,869
Y el año que viene vuelvo a dar a terceros de la ESO.

492
00:54:51,389 --> 00:54:57,130
Todas las tareas, todo lo que yo haya hecho aquí, lo puedo clonar al año siguiente.

493
00:54:57,130 --> 00:55:11,710
Y simplemente cambiar a lo mejor la fecha de entrega o puedo cambiar el nombre de la actividad, pero todo lo demás me lo mantiene. Con lo cual, ese trabajo que yo me he currado durante un año lo puedo seguir utilizando el resto del tiempo.

494
00:55:11,710 --> 00:55:34,929
Si creo una tarea para tercero A, la puedo clonar para tercero C. Puedo crear una tarea para el primer turno de tercero A y dos semanas después crearla para el segundo turno de tercero C, simplemente clonando, porque ya lo he hecho una vez. Con lo cual, a mi juicio, es una herramienta bastante bien diseñada y bastante útil. Ya lo iremos viendo.

495
00:55:34,929 --> 00:55:58,690
Vale, yo en principio, yo esto lo empecé a utilizar en el confinamiento. Yo solamente lo utilicé para poder comunicar las notas de las tareas a los padres. ¿Por qué? Si no hago esto, yo tenía que estar escribiendo un correo electrónico a cada padre que me preguntaba las notas.

496
00:55:58,690 --> 00:56:15,630
Sin embargo, de esta manera, tú vas creando las tareas. En el momento que la creas, le envía un correo electrónico a los padres diciendo la tarea tal, examen de trabajo de no sé qué, ha sido diseñada por el profesor fulanito, con fecha de entrega tal.

497
00:56:15,630 --> 00:56:37,789
Y cuando le pones la nota, les aparece un correo electrónico diciendo que la actividad evaluable ha sido calificada, con lo cual ellos entran en raíces y ven la nota de su hijo. Tú no tienes que estar enviando la nota ni alumno por alumno ni padre por padre. Automáticamente mete las notas en raíces y le salta a cada padre la nota de su hijo, con lo cual es bastante útil.

498
00:56:37,789 --> 00:57:07,519
A ver, nos vamos para atrás. Seguimos con el cuaderno de clase. Actividades evaluables. Para que veáis un ejemplo, voy a poneros las del año pasado que yo hice en el confinamiento para que veáis para lo que yo lo utilicé. Yo utilicé con segundo de la ESO. Estas son las actividades que yo creé para mis alumnos de segundo de la ESO en el confinamiento.

499
00:57:07,519 --> 00:57:24,800
La mayoría de las tareas eran trabajos que os iba poniendo. Si entro en el detalle, fijaos, me pide, ¿a qué alumnado va dirigido? Una descripción. Yo puedo añadir un detalle, es decir, explicar con detalle en lo que consiste.

500
00:57:24,800 --> 00:57:33,800
y me pregunta si yo lo quiero comunicar a las familias o no y si quiero publicar la nota o no.

501
00:57:34,380 --> 00:57:36,219
Ahora se ve en gris porque esto es del año anterior.

502
00:57:37,780 --> 00:57:42,019
Si tú le das a comunicar a las familias, en el momento en que creas la tarea,

503
00:57:42,239 --> 00:57:47,300
les llega el correo a las familias diciendo que sus alumnos tienen un trabajo

504
00:57:47,300 --> 00:57:50,219
que son Tarea de Tecnología de tal fecha.

505
00:57:50,219 --> 00:58:19,730
Y en el momento en que yo evalúe y ponga la nota, les va a aparecer la nota. También lo utilicé para publicar las notas de la tercera evaluación, pero para publicarlas cuando eran notas provisionales, es decir, yo lo que quería era que mis alumnos conocieran la nota media y sus familias también para si querían reclamar o para que supieran quién tenía que presentarse al examen final y quién no.

506
00:58:19,730 --> 00:58:33,789
Claro, si no haces esto, tienes que enviar ese correo alumno por alumno diciéndole, pues tú tienes un 3, tienes que estar en el examen final, tú tienes un no sé qué. De esta manera, yo creé una tarea que era simplemente para publicar la nota.

507
00:58:33,889 --> 00:58:49,210
Entonces, yo aquí puse la nota a cada alumno provisional de hacer la evaluación, le di a publicar y automáticamente los padres reciben esa información. Cada padre la nota de su hijo. Con lo cual, ya sabían quién tenía que ir al examen final y quién no.

508
00:58:49,730 --> 00:58:55,360
¿Dudas hasta aquí? Vale.

509
00:58:56,300 --> 00:59:06,300
Una cosa, Ismael, que no sé si va aquí. Ah, bueno. Creo que ahora cuando vaya... Era por el tema de la ponderación para que te calcule la media. Lo vas a explicar, ¿no? Todavía.

510
00:59:06,300 --> 00:59:29,750
Aquí nos vamos. Fijaos. Categorías evaluables, las 3 que vienen por defecto. Aquí aparece el modelo de calificación. En la configuración a mí me está preguntando, ¿esto qué significa? Aquí me está preguntando de estas tareas, ¿cuáles quiero que computen para el cálculo de la nota de la evaluación?

511
00:59:29,750 --> 00:59:48,849
Si yo no selecciono nada, no me las va a utilizar para generar ninguna nota final. Es decir, yo puedo crear tareas, puedo poner controles, puedo publicar esa nota, los padres verán la nota, pero el sistema no va a utilizar esa nota para calcular ninguna media.

512
00:59:48,849 --> 01:00:08,150
Y me decís, ¿qué sentido tiene eso? Pues yo estoy probando esto del cuaderno de clase, no tengo claro si me va a funcionar o no, y yo no quiero que esto me calcule ninguna media. Eso lo voy a hacer yo a mano después. Entonces yo creo tareas, creo controles, la información lo ven los padres, pero el sistema no me calcula nada.

513
01:00:08,150 --> 01:00:22,230
Que yo decido que sí, que quiero probar, entonces marco seleccionado y le digo si quiero que la media sea aritmética o ponderada. Si es ponderada me va a preguntar qué peso va a tener para hacer la ponderada.

514
01:00:22,230 --> 01:00:38,929
Si le digo que es aritmética, pues no me pregunta nada más. Le doy a guardar y a partir de este momento, todos los controles que yo genere y ponga la nota, los va a utilizar mediante una media aritmética para calcular la nota final de la evaluación.

515
01:00:38,929 --> 01:00:49,789
repito el sistema me propondrá una nota media que yo puedo aceptar o no es decir yo puedo

516
01:00:49,789 --> 01:00:54,889
generarme aquí una serie de tareas pero yo por ejemplo la actitud en clase la valoró en mi cuadro