1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
¿Cuál es el objetivo de la red de colaboración en el uso educativo de las TIC?

2
00:00:31,000 --> 00:00:43,000
Como subtítulo hemos puesto un RSS artesanal.

3
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
Esta me la quiero pasar.

4
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
Lo primero que quiero hacer es plantear dos preguntas a la sala

5
00:00:49,000 --> 00:00:54,000
y que, bueno, es que las tecnologías avanzan muy rápido,

6
00:00:54,000 --> 00:00:58,000
tan rápido, tan rápido, que si hablamos ahora del año 2002-2003,

7
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
casi estamos hablando de la prehistoria.

8
00:01:00,000 --> 00:01:05,000
Entonces, estamos llegando a un punto en el que ya solo se habla de web 2.0,

9
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
hemos aprendido a decir edupanks en este Congreso,

10
00:01:08,000 --> 00:01:12,000
ya sabíamos decir blogfesores desde hace una temporadita,

11
00:01:12,000 --> 00:01:17,000
que aunque sea corta en el tiempo es larga en la historia de las TIC porque va muy rápida,

12
00:01:17,000 --> 00:01:21,000
pero ¿alguien se acuerda de cómo era internet antes de la web 2.0?

13
00:01:21,000 --> 00:01:27,000
¿O cómo eran los profesores antes de ser blogfesores y antes de ser edupanks?

14
00:01:27,000 --> 00:01:32,000
Pues bueno, yo voy a intentar retratar un poco lo que yo recuerdo de aquella época tan lejana.

15
00:01:32,000 --> 00:01:38,000
Lo de la web era, si querías saber algo, encontrar unos recursos para poner en tu aula,

16
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
pues había que buscar, ponerte a buscar.

17
00:01:40,000 --> 00:01:45,000
Como encima falta de recursos no hay, si un problema tiene en la red no es que le falte nada,

18
00:01:45,000 --> 00:01:46,000
es que tiene de todo.

19
00:01:46,000 --> 00:01:50,000
Entonces, uno se pone a buscar y empieza, se va por aquí, se va por allá,

20
00:01:50,000 --> 00:01:57,000
y bueno, pues no se habían inventado los RSS, porque ahora existen los RSS,

21
00:01:57,000 --> 00:02:01,000
tú te indicas al sitio que te gusta, que sabes que tiene unos criterios pedagógicos

22
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
y que trabaja en una línea que a ti te gusta,

23
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
y esa información llega automáticamente a tu cuenta.

24
00:02:08,000 --> 00:02:13,000
Pero estamos en el previo a la web 2.0, es decir, que RSS no existen.

25
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
Si uno quiere saber cómo trabajan otros centros, pues hubiera tenido que entrar a internet

26
00:02:17,000 --> 00:02:22,000
y ponerse a buscar páginas, páginas, a ver este centro que dice que hace, a ver este que no sé qué.

27
00:02:22,000 --> 00:02:27,000
Ahora los indicas y ya te viene a tu cuenta, pero bueno, antes no existía Delisius,

28
00:02:27,000 --> 00:02:32,000
y entonces pues nosotras, con un grupo de compañeras que están por aquí además,

29
00:02:32,000 --> 00:02:38,000
hemos hecho el Delisius sobre todo para los profesores que estaban empezando en ese momento.

30
00:02:38,000 --> 00:02:46,000
Aparte de estas consideraciones de cómo eran las cosas en la prehistoria de la tecnología educativa,

31
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
pues también quería recordar otras cosas.

32
00:02:48,000 --> 00:02:54,000
En ese momento los centros estaban recibiendo la dotación de ordenadores que hasta entonces no habían tenido,

33
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
y de repente, bueno, pues los ordenadores han sido solicitados por mucha gente,

34
00:02:58,000 --> 00:03:02,000
pero a otra mucha gente le han llegado a su aula sin haberlo pedido.

35
00:03:02,000 --> 00:03:07,000
Entonces, aquí tengo un ordenador, aquí tengo un escáner, aquí tengo una cámara web,

36
00:03:07,000 --> 00:03:11,000
y yo qué sé, una impresora, y mucha gente dice sí.

37
00:03:11,000 --> 00:03:16,000
Ah, bueno, y encima con una especie de tópico que a todos se nos instaló en la cabeza,

38
00:03:16,000 --> 00:03:23,000
que era la tecnología es tan fuerte, no sabemos todavía si es un medio o es un fin,

39
00:03:23,000 --> 00:03:29,000
pero sí es un medio, es un medio tan fuerte que parece ser va a cambiar la metodología,

40
00:03:29,000 --> 00:03:32,000
los sistemas de enseñanza y aprendizaje y todo eso.

41
00:03:32,000 --> 00:03:37,000
Y entonces los profesores, pues claro, el ordenador allí encima de tu mesa y todo el mundo temblando.

42
00:03:37,000 --> 00:03:41,000
¿Y ahora cómo hago esto? A mí me recordaba de pequeños cuando decía uno,

43
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
dibújame un gamusino, pero si es que nunca he visto un gamusino,

44
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
pues ahora tienes que hacer un uso educativo de las TIC.

45
00:03:46,000 --> 00:03:50,000
¿Y eso qué es si hasta ahora no se ha hecho? Estamos en los comienzos.

46
00:03:50,000 --> 00:03:57,000
Bueno, pues entonces de esa manera fue que empezaron a pasar cosas como esta

47
00:03:57,000 --> 00:04:01,000
que siguen pasando y que yo tampoco quiero decir que sean malas.

48
00:04:01,000 --> 00:04:05,000
Lo único que pasa es que seguimos todos con esa especie de empeño

49
00:04:05,000 --> 00:04:12,000
de que tenemos que cambiar la metodología y que los procesos de enseñanza y aprendizaje

50
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
también tienen que ser diferentes.

51
00:04:14,000 --> 00:04:18,000
Pero bueno, de momento, cuando llegaron los ordenadores, lo más fácil era este dibujo,

52
00:04:18,000 --> 00:04:23,000
creo que lo conocéis todos porque ha dado ya la vuelta al mundo en menos de 80 clic

53
00:04:23,000 --> 00:04:30,000
y lo hizo Néstor, que es un asesor técnico de la comunidad de Asturias, no sé si lo conocéis,

54
00:04:30,000 --> 00:04:33,000
y su blog, que ya recomiendo de paso, aunque no está aquí escrito,

55
00:04:33,000 --> 00:04:37,000
se llama el profesor Potashov, que os recomiendo muchísimo.

56
00:04:37,000 --> 00:04:42,000
Bueno, pues entonces nosotras éramos SRSS cuando no existía la web interactiva

57
00:04:43,000 --> 00:04:48,000
y lo que hacíamos era pues cada una se daba una vueltecita, una por experiencias,

58
00:04:48,000 --> 00:04:53,000
por la normativa que pueda afectar al profesorado o por recursos,

59
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
lo que pensábamos que la gente iba a necesitar.

60
00:04:56,000 --> 00:05:03,000
Y claro, teníamos que tener esa especie, ese espacio, un Google Reader, un Delicius, un Flickr,

61
00:05:03,000 --> 00:05:09,000
en el que todo lo que pensábamos nosotras que se pudiera necesitar

62
00:05:09,000 --> 00:05:13,000
una vez que llegaba el ordenador a tu aula lo tuvieras recogido en el mismo sitio

63
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
y de muy fácil acceso.

64
00:05:15,000 --> 00:05:18,000
También en aquella prehistoria otra de las cosas que estaba pasando

65
00:05:18,000 --> 00:05:22,000
era que todas las comunidades estaban desarrollando sus portales educativos

66
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
y EducaMadrid también.

67
00:05:24,000 --> 00:05:27,000
Entonces, pues bueno, el portal que nos tocó a nosotros era EducaMadrid

68
00:05:27,000 --> 00:05:32,000
y había unas herramientas que se llamaban comunidades virtuales

69
00:05:33,000 --> 00:05:40,000
y bueno, nosotras empezamos a intentar hacer esta sindicación manual y artesanal

70
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
de lo que encontrábamos en la red.

71
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
Ahora lo hacen los robots muy bien.

72
00:05:44,000 --> 00:05:48,000
Los robots te buscan lo que tú vas a necesitar, pero entonces era a mano.

73
00:05:48,000 --> 00:05:53,000
Vuelta, vuelta, vuelta por las redes y todo lo que veíamos podía ser interesante

74
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
se colgaba en esa comunidad virtual.

75
00:05:55,000 --> 00:05:58,000
Entonces, voy a hacer un repaso por la comunidad virtual.

76
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
Como está dentro del portal de EducaMadrid,

77
00:06:00,000 --> 00:06:04,000
pues lo primero que os he puesto es el portal de EducaMadrid

78
00:06:04,000 --> 00:06:07,000
y se puede entrar desde recursos educativos.

79
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
A ver si pillo aquí.

80
00:06:10,000 --> 00:06:15,000
Se puede entrar desde recursos educativos o se puede también entrar desde recursos arriba.

81
00:06:15,000 --> 00:06:20,000
Una vez pinchas ahí se despliega un menú, comunidades virtuales.

82
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
Aquí está la lista de las comunidades virtuales de EducaMadrid.

83
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
Voy a recomendar también la de matemáticas que está ahí Alberto

84
00:06:26,000 --> 00:06:30,000
si no luego me va a regañar.

85
00:06:30,000 --> 00:06:34,000
Y bueno, pues la nuestra está aquí, Comunidad Virtual de Tiken Infantil y Primaria.

86
00:06:34,000 --> 00:06:38,000
Aquí está el acceso y ya entramos a la comunidad virtual.

87
00:06:38,000 --> 00:06:42,000
Por supuesto, como todos los sitios web, tiene su dirección propia.

88
00:06:42,000 --> 00:06:47,000
Está que veis aquí y no sería necesario pasar por el portal.

89
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
Cada uno como le sea más cómodo.

90
00:06:51,000 --> 00:06:57,000
Bueno, pues estos contenidos que nosotras indicamos a mano

91
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
los vamos poniendo en una serie de pestañas que podéis ver arriba

92
00:07:01,000 --> 00:07:05,000
y que vamos a ir pasando.

93
00:07:05,000 --> 00:07:10,000
Aquí en la de inicio lo que tenemos es una información general al principio,

94
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
que es esta información general.

95
00:07:13,000 --> 00:07:16,000
Aquí hacemos una cosa que llamamos destacados

96
00:07:16,000 --> 00:07:20,000
y también tenemos alguna información...

97
00:07:20,000 --> 00:07:23,000
¡Uy! Esto que rápido se pasa.

98
00:07:23,000 --> 00:07:27,000
Bueno, habéis visto que también estaban las convocatorias

99
00:07:27,000 --> 00:07:30,000
y que suelen estar abiertas.

100
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
Se pueden encontrar ahí en inicio.

101
00:07:32,000 --> 00:07:35,000
Luego en el aula es el apartado estrella

102
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
porque realmente para lo que estamos haciendo esto

103
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
es para los ordenadores que han llegado al aula.

104
00:07:41,000 --> 00:07:46,000
Aquí es donde queríamos dar una importancia a la pestaña.

105
00:07:46,000 --> 00:07:51,000
Lo dividimos en tres partes que eran recursos, experiencias y web.

106
00:07:54,000 --> 00:07:58,000
Entramos en recursos, ahí es donde...

107
00:07:58,000 --> 00:08:02,000
Bueno, aquí sigue un poco la trayectoria de la web.

108
00:08:03,000 --> 00:08:09,000
Entonces, en recursos hacemos unos enlaces a los portales más generales

109
00:08:09,000 --> 00:08:14,000
que todo el mundo conoce y que son imprescindibles.

110
00:08:14,000 --> 00:08:15,000
Ahí están todos.

111
00:08:15,000 --> 00:08:20,000
Bueno, no estarán todos los que son, pero sí son todos los que están.

112
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
Solemos tener aquí el último recurso que nos ha gustado,

113
00:08:23,000 --> 00:08:26,000
nos ha parecido más atractivo, lo ponemos en el centro.

114
00:08:26,000 --> 00:08:30,000
Y luego, en esta parte de la derecha, en este caso,

115
00:08:30,000 --> 00:08:33,000
lo que hemos querido ha sido mostrar,

116
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
a raíz de ponerse en funcionamiento la última ley educativa,

117
00:08:36,000 --> 00:08:41,000
mostrar un ejemplo de cómo puede trabajarse cada una de las competencias

118
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
con los recursos que vamos encontrando en la red.

119
00:08:43,000 --> 00:08:47,000
Entonces, aquí hay una explicación del porqué

120
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
y para cada una de las competencias un pequeño recurso

121
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
que puede ayudar a trabajarla.

122
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
En experiencias, solo cinco.

123
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
En experiencias...

124
00:09:04,000 --> 00:09:07,000
Lo más difícil de encontrar son experiencias.

125
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
Eso también lo dijeron en la mesa del principio.

126
00:09:09,000 --> 00:09:12,000
Es muy fácil encontrar recursos, hay muchísimos en la red,

127
00:09:12,000 --> 00:09:15,000
pero lo más difícil es encontrar que alguien te cuente.

128
00:09:15,000 --> 00:09:18,000
Este recurso lo hemos aplicado con estos alumnos,

129
00:09:18,000 --> 00:09:22,000
en tanto tiempo los hemos agrupado de esta manera

130
00:09:22,000 --> 00:09:23,000
y lo hemos hecho en este orden.

131
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
Y que además te digan, pues me ha salido bien, me ha salido mal

132
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
o estas son las propuestas de mejora.

133
00:09:28,000 --> 00:09:29,000
Eso es lo más complicado.

134
00:09:29,000 --> 00:09:33,000
Entonces, pues bueno, tenemos aquí una especie de histórico de recursos

135
00:09:33,000 --> 00:09:35,000
y aquí los de actualidad.

136
00:09:35,000 --> 00:09:39,000
Este de mi papá es organero, estaba preparado por si daba tiempo,

137
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
pero no da tiempo para contaros una cosita.

138
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
Bueno, experiencias.

139
00:09:43,000 --> 00:09:47,000
La webquest fue porque nos flechó cuando salieron las webquests.

140
00:09:47,000 --> 00:09:50,000
Ahora webquests hemos visto que le tenemos que añadir un enlace

141
00:09:50,000 --> 00:09:53,000
a las gimcanas, que explicó el otro día una compañera

142
00:09:53,000 --> 00:09:57,000
y sobre todo al Se Busca, que también había,

143
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
que la comunidad de Aragones puso el otro día

144
00:09:59,000 --> 00:10:01,000
y me pareció un portal estupendo.

145
00:10:01,000 --> 00:10:04,000
Ahí pondremos los enlaces.

146
00:10:04,000 --> 00:10:09,000
El webquest normativa, en la que tenemos, pues,

147
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
BOCAM, BOE y todo lo que va saliendo y puede ser

148
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
desde el calendario escolar hasta el concurso de traslados,

149
00:10:15,000 --> 00:10:16,000
todo lo que haga falta.

150
00:10:16,000 --> 00:10:21,000
Aquí por niveles y, bueno, premios, concursos, becas,

151
00:10:21,000 --> 00:10:22,000
todo lo que haga falta.

152
00:10:22,000 --> 00:10:25,000
Luego ya sabéis que no existe mejor práctica que una buena teoría.

153
00:10:25,000 --> 00:10:28,000
Pues, entonces, a este apartado le hemos llamado de interés

154
00:10:28,000 --> 00:10:35,000
y lo que hemos intentado es buscar como la fundamentación teórica

155
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
de todo este trabajo que estamos llevando a cabo en las aulas

156
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
y que casi siempre lo hacen expertos fuera de las aulas.

157
00:10:41,000 --> 00:10:44,000
También en la mesa de Jordi Adel el otro día recordaban que,

158
00:10:44,000 --> 00:10:47,000
bueno, recordaban, animaban a la gente a escribir.

159
00:10:47,000 --> 00:10:50,000
Es necesario que los maestros del aula nos pongamos a escribir

160
00:10:50,000 --> 00:10:51,000
lo que hacemos.

161
00:10:51,000 --> 00:10:54,000
Eso es una cosa que somos siempre muy modestos

162
00:10:54,000 --> 00:10:57,000
y nunca nos parece que es tan relevante lo que hacemos,

163
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
pero deberíamos hacerlo.

164
00:10:59,000 --> 00:11:02,000
En este sentido, quiero decir que también somos web 2.0

165
00:11:02,000 --> 00:11:05,000
porque, o sea, desde el principio,

166
00:11:05,000 --> 00:11:10,000
desde casi cuando no se podía llegar a recibir una interacción

167
00:11:10,000 --> 00:11:13,000
con lo que poníamos, pues, sí que intentamos recoger

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00:11:13,000 --> 00:11:16,000
las experiencias de todo el mundo e intentábamos no solo hacer

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00:11:16,000 --> 00:11:19,000
un camino de ida, sino también recoger el de vuelta.

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00:11:19,000 --> 00:11:23,000
Y, de esa manera, casi que me he ido a Bitácora

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00:11:23,000 --> 00:11:25,000
saltándome en familia.

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00:11:25,000 --> 00:11:28,000
En familia quería decir que nuestros alumnos son tan chiquititos

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00:11:28,000 --> 00:11:32,000
que no podemos crear unos hábitos sanos de usar internet

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00:11:32,000 --> 00:11:34,000
a las nuevas tecnologías solo dentro de la escuela.

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00:11:34,000 --> 00:11:37,000
Si no implicamos a la familia en esta creación de hábitos,

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00:11:37,000 --> 00:11:40,000
pues, no vamos a conseguir que sean, por lo menos,

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00:11:40,000 --> 00:11:42,000
los que nosotros consideramos sanos, porque la familia

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00:11:42,000 --> 00:11:46,000
es una autopista emocional que llega mucho más rápido que nosotros.

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00:11:46,000 --> 00:11:49,000
En familia, Bitácora, mientras estábamos con esto,

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00:11:49,000 --> 00:11:52,000
ya sí que surgió la web 2.0, nos copiaron y, entonces,

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00:11:52,000 --> 00:11:57,000
pues, ya hicieron estos blogs que sí que permitían una devolución

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00:11:57,000 --> 00:12:02,000
de lo que, bueno, no una devolución, sino, pues,

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00:12:02,000 --> 00:12:03,000
un camino de ida y vuelta.

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00:12:03,000 --> 00:12:07,000
Entonces, abrimos un blog que, además, tuvimos la suerte

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00:12:07,000 --> 00:12:12,000
de poderlo abrir dentro de la web blog de Madridmásdev,

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00:12:12,000 --> 00:12:15,000
que es un sitio muy interesante y al que podéis acceder

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00:12:15,000 --> 00:12:20,000
desde aquí, desde la portada de web blogs.

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00:12:20,000 --> 00:12:26,000
Este blog, como expone aquí en la presentación, aquí,

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00:12:26,000 --> 00:12:29,000
en un principio nació con una vocación colectiva.

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00:12:29,000 --> 00:12:32,000
Lo que queríamos era el tener un blog es adquirir un compromiso

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00:12:32,000 --> 00:12:36,000
casi como una segunda pareja o algo por el estilo.

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00:12:36,000 --> 00:12:41,000
Y, entonces, pues, puede ser que alguien pueda querer

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00:12:41,000 --> 00:12:44,000
de vez en cuando aportar algo, contar alguna cosita

194
00:12:44,000 --> 00:12:47,000
que le ha pasado en su clase, alguna idea que no le deja dormir

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00:12:47,000 --> 00:12:50,000
tranquilo porque la quiere comunicar o, yo que sé,

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00:12:50,000 --> 00:12:52,000
una experiencia que le salió de maravilla,

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00:12:52,000 --> 00:12:55,000
pero no quiere ese compromiso con un blog que es muy duro

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00:12:55,000 --> 00:12:58,000
y que ya os lo digo yo porque, a falta de otro compromiso,

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00:12:58,000 --> 00:13:00,000
he intentado comprometerme yo con este.

200
00:13:00,000 --> 00:13:04,000
Y, bueno, pues, que sepáis que sigue abierto y que ahí explicamos

201
00:13:04,000 --> 00:13:08,000
que quien quiera aportar una cosita, por muy pequeña que sea,

202
00:13:08,000 --> 00:13:13,000
insisto que somos muy modestos los maestros dentro del aula,

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00:13:13,000 --> 00:13:16,000
pues, nos la puede hacer llegar y se lo publicamos.

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00:13:16,000 --> 00:13:19,000
También quisiera decir una cosa y es que le hemos puesto

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00:13:19,000 --> 00:13:22,000
este subtítulo, Anecdotario Tik en infantil y primaria,

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porque los anecdotarios sabéis que ha sido una cosa

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00:13:25,000 --> 00:13:28,000
de siempre muy de la escuela y queríamos que supierais

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00:13:28,000 --> 00:13:31,000
que basta eso, que lo que pueda parecer una anécdota

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00:13:31,000 --> 00:13:35,000
no necesitamos que se comuniquen únicamente cosas espectaculares

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00:13:35,000 --> 00:13:38,000
porque, si no, no comunicaría más que Jordi Adel

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00:13:38,000 --> 00:13:40,000
y, yo que sé, los de redes.

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00:13:40,000 --> 00:13:42,000
¡Andra, se me ha pasado solo!

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00:13:42,000 --> 00:13:47,000
Bueno, hay otra cosa que a las tecnologías...

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00:13:47,000 --> 00:13:49,000
Ya, acabo, de verdad.

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00:13:49,000 --> 00:13:52,000
Le sacamos siempre la foto plana, nosotros vemos todo desde...

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00:13:52,000 --> 00:13:55,000
Y hay que mirarlo así, hay que mirarlo con ese punto optimista

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y hay que mirarlo con ese punto constructivo

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00:13:57,000 --> 00:13:59,000
de todas las posibilidades que nos ofrecen.

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00:13:59,000 --> 00:14:01,000
Pero tampoco hay que olvidar que todas las cosas,

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00:14:01,000 --> 00:14:03,000
las tecnologías como todo lo demás,

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siempre tienen una resta perdida que FORGES encuentra siempre muy bien.

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00:14:07,000 --> 00:14:11,000
Entonces, pues, bueno, este era el chiste de ayer de FORGES,

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la blogosfera es una bendición,

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gracias a ella ya no nos rebusna en casa, enhorabuena.

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00:14:16,000 --> 00:14:19,000
Y, bueno, pues, sepamos que eso está ahí,

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pero no perdamos de todas formas el optimismo.

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00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Ya sabéis las veces que os habrán dado ganas

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de pegarle una patada al ordenador

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y la cantidad de tiempo que se lleva cualquier cosa,

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00:14:29,000 --> 00:14:31,000
pero aún así vale la pena.

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00:14:31,000 --> 00:14:33,000
Gracias.

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CC por Antarctica Films Argentina