1
00:00:09,839 --> 00:00:12,259
Y bueno, lo primero, muchas gracias por estar aquí.

2
00:00:13,640 --> 00:00:21,239
Bueno, pues trabajo aquí en este instituto que se llama Rosa Chacel, también de Colmenar Viejo, como en la ponencia anterior.

3
00:00:22,280 --> 00:00:28,739
Y bueno, este instituto tiene dos particularidades que yo creo que están muy relacionadas con lo que os voy a contar esta tarde.

4
00:00:29,500 --> 00:00:34,880
El principio, el primero es que, bueno, desarrolla dos programas, como veis ahí, muy particulares.

5
00:00:34,880 --> 00:00:56,740
El primero es Instituto de Innovación Tecnológica. Eso significa que es un centro, junto con otros 14 que hay en la Comunidad de Madrid, que se ha comprometido a utilizar las nuevas tecnologías como principal herramienta pedagógica en varias asignaturas, 5 o 6 asignaturas, desde primero de la ESO hasta cuarto de la ESO.

6
00:00:56,740 --> 00:01:02,359
eso ha llevado consigo a lo largo de estos cuatro años que llevamos con el programa

7
00:01:02,359 --> 00:01:08,299
una intensa formación del profesorado que imparte clase aquí en este instituto

8
00:01:08,299 --> 00:01:19,099
y por otra parte pues un constante investigación y una constante ganas de aprender

9
00:01:19,099 --> 00:01:23,939
y de innovar y de introducir las TIC en la práctica diaria

10
00:01:23,939 --> 00:01:47,159
Y por otra parte tiene también otro programa que es el bachillato internacional que obliga a realizar un cambio metodológico importante. También llevamos con él el mismo tiempo, cuatro años, y obliga a que las clases sean algo distintas, que no sea el tradicional, el profesor impartiendo una clase magistral.

11
00:01:47,159 --> 00:02:02,420
El alumno tiene que ser partícipe de su aprendizaje y en el bachillato internacional esa metodología es lo que entera, aparte de una práctica constante de laboratorio, de laboratorios virtuales, etc.

12
00:02:02,420 --> 00:02:23,259
En el caso sobre todo de las ciencias. Particularmente participo en esos dos proyectos. Como Instituto de Innovación Tecnológica soy la coordinadora del proyecto, pero además soy profesora de Biología dentro de las asignaturas que están dentro de ese proyecto de innovación tecnológica.

13
00:02:23,259 --> 00:02:32,319
y en el bachillerato internacional soy profesora de biología de nivel superior, que es como se denomina esta asignatura dentro de este programa.

14
00:02:33,039 --> 00:02:42,419
Y un poco como puente de esos dos programas os voy a enseñar un poco los cambios que estoy realizando en mis clases.

15
00:02:42,419 --> 00:03:05,219
Me he puesto en la presentación que todas las webs que voy a presentar, pues las he elaborado yo misma, pero están disponibles para todos vosotros. Y después, si se me olvida, recordarme que os diga, en todas he puesto el vínculo, pero hay un acceso directo desde la página web del propio instituto, que es mucho más fácil llegar.

16
00:03:05,460 --> 00:03:10,219
Entonces, recordad que luego os diga cómo se entra para si queréis utilizarlas.

17
00:03:13,069 --> 00:03:24,210
Bueno, ¿qué objetivos tienen? Pues depende, ¿no? Es que os voy a enseñar cosas muy variadas. Entonces, como hay cosas muy diversas, pues cada una tiene su objetivo.

18
00:03:24,830 --> 00:03:34,310
Todas ellas motivar, desde luego, ¿no? Las TIC, las nuevas tecnologías son motivadoras para los alumnos y eso pues no hay que venderlo ni decirlo, todos lo sabemos.

19
00:03:34,310 --> 00:03:42,150
Otra finalidad fundamental es enseñar y buscar y seleccionar información en la web

20
00:03:42,150 --> 00:03:51,250
y vamos a ver, os voy a ir mostrando un poco cómo lo hago y cómo va cambiando eso a lo largo de los años

21
00:03:51,250 --> 00:03:55,990
cómo se empieza dirigiendo mucho ese trabajo y cada vez se les va dejando más libertad

22
00:03:55,990 --> 00:04:21,490
Bueno, pues veis que… A ver, vale. El problema de las nuevas tecnologías. Bueno, referente a otros objetivos, pues lógicamente aprender a construir conocimiento me parece muy importante.

23
00:04:21,490 --> 00:04:28,509
Las web nos ayudan muchísimo a que los alumnos, bien en grupo o de forma individual, construyan su propio conocimiento.

24
00:04:29,250 --> 00:04:34,449
Y vamos a ver que en el caso, por ejemplo, del bachillato internacional es muy importante porque no tiene un libro de texto

25
00:04:34,449 --> 00:04:39,129
y todas las fuertes que tienen son en inglés, de difícil acceso.

26
00:04:39,389 --> 00:04:45,129
Entonces, el que sepan construirse su propia información a partir de distintas fuentes es importante.

27
00:04:45,129 --> 00:05:00,410
Y bueno, pues como os comentaba, vamos a ir viendo los objetivos distintos en distintas webs, porque han sido creadas por distintos motivos y vamos a ir viendo algunas de ellas.

28
00:05:00,490 --> 00:05:03,350
No voy a mostrar todas, pero sí algunas de ellas.

29
00:05:04,230 --> 00:05:11,189
Este es un blog de alumnos, se titula La Luz porque es un proyecto, es un blog de alumnos.

30
00:05:11,189 --> 00:05:21,610
¿Para qué sirve? Pues sirve sobre todo para dar un soporte útil a los alumnos, un soporte que nos sirva a alumnos y a profesores.

31
00:05:21,610 --> 00:05:40,410
Os explico mejor. En bachillerato internacional hay un trabajo que se llama el trabajo del grupo 4, o sea, de ciencias experimentales, en este trabajo que se desarrolla a los lados de los dos años, los alumnos tienen que trabajar con las tres asignaturas de experimentales a la vez.

32
00:05:40,410 --> 00:06:05,389
Tienen que hacer un trabajo que relacione la física, la química y la biología. Y esto nos ponía en una situación complicada a los profesores a la hora también de corregir los trabajos. Entonces elaboramos este blog muy sencillito para que los alumnos pudieran subir sus trabajos ahí y a nosotros también nos fuera más fácil corregirlos a todos los profesores que participamos en este trayecto.

33
00:06:05,389 --> 00:06:12,329
y bueno, al principio nosotros le dimos una forma y los alumnos lo han cambiado

34
00:06:12,329 --> 00:06:18,750
son ahora ellos los que lo dirigen, los que se responsabilizan de la gestión

35
00:06:18,750 --> 00:06:23,389
y bueno, suben sus trabajos ahí y nosotros lo único que hacemos es simplemente corregirles

36
00:06:23,389 --> 00:06:27,149
nos ha dado la oportunidad de facilitar la coordinación entre nosotros

37
00:06:27,149 --> 00:06:31,610
y ha favorecido también a los alumnos en cuanto que les ha permitido

38
00:06:31,610 --> 00:06:35,870
tener un medio sencillo donde recoger sus trabajos.

39
00:06:37,629 --> 00:06:40,829
Los temas, al principio los propusimos nosotros, ahora ya los proponen ellos.

40
00:06:41,910 --> 00:06:44,949
Este es un blog, bueno, pues tampoco quiero entretenerme demasiado,

41
00:06:45,389 --> 00:06:48,370
porque es un blog característico de un profesor, ¿no?

42
00:06:48,430 --> 00:06:52,250
Ahí recojo principalmente las noticias referidas a tres cosas.

43
00:06:52,889 --> 00:06:56,769
Una, a la coordinación del proyecto de innovación tecnológica,

44
00:06:57,509 --> 00:06:59,649
también soy la coordinadora TIC del centro,

45
00:06:59,649 --> 00:07:11,589
entonces recojo noticias relacionadas con la coordinación TIC y luego muchos trabajos y proyectos o actividades que he desarrollado con mis alumnos.

46
00:07:11,889 --> 00:07:17,709
La única particularidad del blog es que tiene un acceso a la página web del centro,

47
00:07:18,490 --> 00:07:25,269
de tal manera que cuando yo selecciono determinada información pasa directamente a la página web

48
00:07:25,269 --> 00:07:33,389
Y eso hace que la información que yo deseo se difunda mucho mejor por toda la comunidad educativa.

49
00:07:36,459 --> 00:07:39,079
Bueno, aquí empiezan a ser un poquito más interesantes.

50
00:07:39,600 --> 00:07:45,259
Este es un blog, a ver si nos permite, vaya, estaban vinculados.

51
00:07:46,519 --> 00:07:48,959
Y es importante porque es que si no, no...

52
00:07:48,959 --> 00:08:00,189
A ver, si no encontramos, podemos...

53
00:08:01,189 --> 00:08:22,930
acceder así que ahora ahora podéis ver cómo se entra a todos ellos vale aquí en materiales

54
00:08:22,930 --> 00:08:30,490
materiales departamentales biología y geología y un poco aquí están todos estaba hablando del

55
00:08:30,490 --> 00:08:40,549
primero que era un poco este para poderles ver bueno estos primeros este primero y algún otro

56
00:08:40,549 --> 00:08:46,649
que hay también, pues veis que tiene el formato bastante característico de las cazas del

57
00:08:46,649 --> 00:08:52,950
tesoro. ¿En qué consiste? Bueno, o primero, ¿cuál es el objetivo? Pues el objetivo es

58
00:08:52,950 --> 00:08:58,289
enseñarles a buscar información y a seleccionarla. Está destinado a alumnos de cuarto de la

59
00:08:58,289 --> 00:09:06,029
ESO y de primero de bachillerato. Y entonces todavía, bueno, en realidad los alumnos nuestros

60
00:09:06,029 --> 00:09:15,990
Los de cuarto de la ESO llevan tres años con aulas digitales y trabajando bastante en las nuevas tecnologías, pero aún así es un blog que está dirigido.

61
00:09:15,990 --> 00:09:28,789
Entonces, lo que he hecho así, veis que hay tres temas principales y lo que hemos hecho aquí ha sido recoger vínculos que están seleccionados.

62
00:09:28,789 --> 00:09:50,230
Y de esta manera pues estamos facilitando al alumno la navegación, estamos facilitando la búsqueda de información porque nos estamos restringiendo justo a lo que nosotros queremos con el nivel que nosotros deseamos y bueno pues esto les facilita la búsqueda y les facilita lógicamente la selección de la información.

63
00:09:50,230 --> 00:09:53,970
igual en mitosis casi todos son animaciones

64
00:09:53,970 --> 00:09:55,769
¿sois todos biólogos aquí?

65
00:09:56,529 --> 00:09:57,889
no, hay de todo, genial

66
00:09:57,889 --> 00:09:59,549
pues me alegro mucho

67
00:09:59,549 --> 00:10:00,789
me alegro muchísimo

68
00:10:00,789 --> 00:10:01,750
porque de esa manera

69
00:10:01,750 --> 00:10:05,509
creo que podéis ver cosas que se hacen

70
00:10:05,509 --> 00:10:07,649
y que son aplicables a cualquier asignatura

71
00:10:07,649 --> 00:10:10,190
en este tipo de blog

72
00:10:10,190 --> 00:10:11,970
bueno, pues aquí están

73
00:10:11,970 --> 00:10:13,610
puestos sobre todo

74
00:10:13,610 --> 00:10:15,970
animaciones, pequeños vídeos

75
00:10:15,970 --> 00:10:16,850
y cosas así

76
00:10:16,850 --> 00:10:19,350
que permiten seleccionar la información

77
00:10:19,350 --> 00:10:37,389
Y finalmente, pues hay como 10 preguntas que lo que intentan no es que no sirva el copia-pega, sino que sean ejercicios en los cuales tienes que haber integrado algo en la información para poderla responder, para poderlas hacer.

78
00:10:40,529 --> 00:10:46,669
Esta siguiente, pues sería un poco similar, ¿no?

79
00:10:55,840 --> 00:11:12,480
Bueno, veis un poco que también está distribuida por temas y cada tema pues está para seleccionar con un montón de vínculos que ellos tienen que seleccionar.

80
00:11:12,879 --> 00:11:22,320
En esta página la metodología es un poco distinta, se trata también de alumnos de cuarto y de primero de bachillerato y está hecha para trabajar en grupo.

81
00:11:23,299 --> 00:11:29,139
Os cuento que la primera vez que la puse en práctica salió realmente mal, quedé muy deprimida,

82
00:11:29,279 --> 00:11:34,740
porque lo que hice fue darles demasiado contenido a cada uno de los grupos.

83
00:11:35,240 --> 00:11:39,500
Es decir, les dije, vale, pues uno se va a preparar la teoría celular y otro...

84
00:11:39,500 --> 00:11:43,879
Bueno, a lo largo de este tiempo que vivo practicando los blogs,

85
00:11:44,259 --> 00:11:48,899
y bueno, la construcción ha sido conocimiento entre todos, entre toda la clase,

86
00:11:48,899 --> 00:11:55,600
pues he visto que sale mucho mejor darles participaciones mucho más pequeñas.

87
00:11:56,360 --> 00:11:59,639
Entonces, por ejemplo, aquí que el tema entero sería la teoría celular,

88
00:12:00,120 --> 00:12:04,559
pues hay un montón de autores, como veis aquí, de científicos que lo han ido desarrollando.

89
00:12:05,059 --> 00:12:09,639
Entonces, cada grupo, a lo mejor de dos o tres personas, se encarga de un autor,

90
00:12:09,820 --> 00:12:15,600
se encarga de un científico y después elabora lo que él quiera,

91
00:12:15,600 --> 00:12:19,639
o una presentación o algo para sus compañeros que vas a poner.

92
00:12:20,220 --> 00:12:21,779
Y así sale muchísimo mejor.

93
00:12:22,200 --> 00:12:26,440
El siguiente tema, por ejemplo, pues veis aquí la célula eucariótica.

94
00:12:26,620 --> 00:12:28,820
Bueno, pues eso tiene un montón de componentes.

95
00:12:29,320 --> 00:12:33,220
Pues se trata de que cada componente de la célula lo prepare un grupo

96
00:12:33,220 --> 00:12:35,600
y no todo el conjunto todos.

97
00:12:35,879 --> 00:12:39,419
Eso, bueno, pues me salió bastante mal la primera vez y ya he dejado de hacerlo.

98
00:12:39,659 --> 00:12:42,779
Ahora voy por trocitos y sale mucho mejor.

99
00:12:42,779 --> 00:13:07,559
El principal problema que se encuentran es ajustarse al nivel. Eso les cuesta mucho. Estos dos siguientes están dirigidos al primer curso de bachillerato internacional.

100
00:13:08,500 --> 00:13:14,519
Aquí me planteé un problema y es que resulta que los niños de primero ya han dado ecología,

101
00:13:14,519 --> 00:13:20,220
esto es una web de ecología, y los niños de primero ya han dado ecología en el cuarto.

102
00:13:20,539 --> 00:13:24,879
Entonces los contenidos que tenían en el web eran prácticamente idénticos que los del cuarto.

103
00:13:25,600 --> 00:13:31,840
Y el primer año, pues bueno, pues lo vi y me aburrí muchísimo y supongo que a ellos también se aburrieron bastante.

104
00:13:32,500 --> 00:13:37,379
Entonces pensé hacerlo de otra manera y se me ocurrió este año hacerlo de esta forma,

105
00:13:37,559 --> 00:13:38,899
que ha resultado muy bonita.

106
00:13:40,179 --> 00:13:46,480
Consiste primero en imaginar un ecosistema

107
00:13:46,480 --> 00:13:48,700
que lógicamente he cogido el más cercano a ellos,

108
00:13:49,139 --> 00:13:51,460
que es el río de Falares, que pasa por Colmenar,

109
00:13:51,720 --> 00:13:52,960
entonces lo tienen muy cerca,

110
00:13:55,100 --> 00:13:58,720
y bueno, pues imaginar problemas que afectan a ese ecosistema.

111
00:13:58,720 --> 00:14:03,960
Por ejemplo, pues aquí hay, bueno, pues fijaros,

112
00:14:03,960 --> 00:14:22,440
Algunos son de verdad, algunos son reales y otros no los he inventado. Este desde luego es inventado. Pues veis que dice que en un restaurante de Colmenar están poniendo de tapa sancas de rana, ¿no? Y bueno, pues ¿cómo afecta todo eso a la cadena trófica? ¿Y cómo afecta todo eso a las demás poblaciones?

113
00:14:22,440 --> 00:14:39,399
Pues hay que saber bastante para poder resolver ese problema. Ellos ya se tienen que buscar, tienen que saber lo que es una cadena trófica, niveles tróficos, es decir, tienen que tener ya bastantes conocimientos de ecología para poderlo resolver.

114
00:14:39,399 --> 00:14:47,159
Pues igual, aquí están regañando, bueno, hablando

115
00:14:47,159 --> 00:14:53,639
Agricultores y ganaderos, unos dicen que con la agricultura se puede dar de comer a muchas más personas

116
00:14:53,639 --> 00:15:00,899
Y los ganaderos dicen que con una vaca se alimentan mucha más gente que con el pasto o con el trigo, por ejemplo

117
00:15:00,899 --> 00:15:05,500
Y luego pues tienen que resolver quién de los dos tiene razón

118
00:15:05,500 --> 00:15:13,059
Pues igual, hay que saber bastante, hay que investigar bastante para poder resolver este tipo de cosas.

119
00:15:13,059 --> 00:15:21,799
Este otro es igual, bueno, tiene algo parecido porque he descubierto algo muy interesante

120
00:15:21,799 --> 00:15:25,200
que no sé, esto solo lo he puesto en práctica en la bacheata internacional

121
00:15:25,200 --> 00:15:30,360
me gustaría ver, tengo que probar a ver si vale con todos los alumnos, ¿no?

122
00:15:30,779 --> 00:15:39,039
Pero he comprobado que a los alumnos estos de bacheato les encanta la investigación, ¿no?

123
00:15:39,039 --> 00:15:52,679
Les encanta investigar. Entonces, les he planteado aquí investigaciones que muchas veces no son, que en este caso de los vegetales, no son contenidos curriculares, son curiosidades.

124
00:15:52,679 --> 00:16:04,679
La mayor parte de las cosas son curiosidades, ¿no? Pues, por ejemplo, aquí aunque no lo veáis, esto es una planta, ¿no? Y entonces, pues, ¿qué adapta si es una planta, lógicamente, del desierto, no?

125
00:16:04,679 --> 00:16:08,360
y preguntarles por qué esta planta es así,

126
00:16:08,539 --> 00:16:10,960
qué adaptaciones tiene para sobrevivir.

127
00:16:11,019 --> 00:16:13,200
Algo debe tener positivo cuando es de esta forma.

128
00:16:13,980 --> 00:16:21,000
O por qué las hojas se ponen marrones y rojas y amarillas en otoño.

129
00:16:21,700 --> 00:16:24,659
O por qué los árboles crecen tanto.

130
00:16:25,000 --> 00:16:27,799
O por qué las flores salen precisamente en primera edad.

131
00:16:28,259 --> 00:16:33,659
Es decir, una serie de curiosidades que ellos investigan

132
00:16:33,659 --> 00:16:38,600
y bueno, que facilita muchísimo la comunicación con los alumnos.

133
00:16:39,600 --> 00:16:43,200
Y en cuanto a metodología, esto lo hacemos de otra manera,

134
00:16:43,440 --> 00:16:46,600
y es que lo que voy haciendo es que ellos van intercalando conmigo,

135
00:16:46,600 --> 00:16:51,460
es decir, yo voy explicando algún contenido y ellos van intercalando,

136
00:16:51,519 --> 00:16:54,220
y vamos intercalando cada día dos, tres enigmas,

137
00:16:54,659 --> 00:16:57,039
y de esa manera pues la clase se hace muy dinámica,

138
00:16:57,159 --> 00:17:01,500
porque son mucha gente contando cosas con distintos formatos,

139
00:17:01,500 --> 00:17:06,400
cada uno de una manera, y como que se va complementando muchísimo la asignatura.

140
00:17:10,400 --> 00:17:19,680
Y, bueno, aquí tenía algunos ejemplos, pero como no eran los vínculos, pues no los vamos a poder ver.

141
00:17:22,180 --> 00:17:27,480
Lógicamente, de cada una de las webs que estamos viendo, todas, en todas,

142
00:17:27,900 --> 00:17:33,240
un objetivo fundamental es que los chicos elaboren materiales, ¿no?

143
00:17:33,240 --> 00:17:56,099
Los materiales que elaboran, dado que tienen pizarras digitales también en todas las aulas, pues los materiales que elaboran son siempre materiales audiovisuales, ¿no? Siempre. Y bueno, pues una de las cosas que más les gusta, que les apasiona, es esto del Prezi, supongo que lo conocéis todos, y bueno, pues eso es de las cosas que más triunfan entre el alumnado.

144
00:17:56,099 --> 00:18:01,599
y otro de los objetivos que se consigue con este tipo de trabajos

145
00:18:01,599 --> 00:18:05,980
es mejorar muchísimo en comunicación oral

146
00:18:05,980 --> 00:18:08,839
porque lógicamente todos los trabajos tienen que ser expuestos

147
00:18:08,839 --> 00:18:12,799
y ven individualmente o en un grupo

148
00:18:12,799 --> 00:18:16,240
y eso a la larga se nota muchísimo

149
00:18:16,240 --> 00:18:20,000
las habilidades orales de comunicación oral que van adquiriendo

150
00:18:20,000 --> 00:18:46,319
Y bueno, os presento esta, es un trabajo mucho más elaborado, esto tiene el formato característico de una webquest, aquí está cargando, en este caso veis un esquema.

151
00:18:46,319 --> 00:19:01,740
Bueno, os cuento un poco en qué consiste esto. Esto consiste para que los chicos adquieran conocimientos también sobre la historia de la Tierra, pero de una forma más dinámica y algo distinta.

152
00:19:01,740 --> 00:19:05,940
Consiste en que ellos tienen que investigar

153
00:19:05,940 --> 00:19:07,420
Está hecha para cuarto grado eso

154
00:19:07,420 --> 00:19:11,240
Entonces sí que está regulada toda la investigación

155
00:19:11,240 --> 00:19:15,160
Es decir, aquí tienen enlaces y vínculos

156
00:19:15,160 --> 00:19:19,579
De todos los apartados que yo quiero que investiguen

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00:19:19,579 --> 00:19:22,940
De geografía, de historia, de animales, lo que sea

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00:19:22,940 --> 00:19:27,339
Y bueno, una vez que ellos han recogido esa información

159
00:19:27,339 --> 00:19:29,500
Lo que les pido es que hagan una marila

160
00:19:29,500 --> 00:19:30,799
Que hagan una historia

161
00:19:30,799 --> 00:19:49,079
Que tienen que construir un relato. Normalmente, claro, es un relato de ciencia ficción. Casi siempre es que ellos se van a algún sitio por algún mecanismo, pero no siempre. Construyen también cosas distintas, documentales de televisión y cosas así.

162
00:19:49,079 --> 00:20:01,460
El caso es que ellos tienen que construir una novela o un relato en el cual integren todos los conocimientos que han ido recogiendo de la web acerca de la historia de la Tierra.

163
00:20:02,900 --> 00:20:15,240
De esa manera, en su relato tienen que aparecer los seres vivos que habían en el Cámbrico, los acontecimientos geológicos que ocurrieron en la época que les haya tocado a cada uno.

164
00:20:15,240 --> 00:20:29,960
Trabajo en grupo con ellos y sigo una metodología curiosa y es que en el proyecto de innovación tecnológica solo tenemos un día a la semana las armas digitales, el 30% de cada asignatura.

165
00:20:29,960 --> 00:20:50,019
En mi caso, como tengo tres horas semanales, pues una hora semanal la tengo ahí. Entonces, desarrollamos este proyecto del paseo por el tiempo, desarrollamos el proyecto en una hora semanal y las otras dos horas, pues bueno, se desarrollan las clases de una forma más tradicional.

166
00:20:50,019 --> 00:20:57,579
Bueno, aquí, a ver si lo encuentro

167
00:20:57,579 --> 00:21:00,880
Quería enseñaros algún... a ver si va

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00:21:00,880 --> 00:21:06,920
Bueno, esto sí que se me veis algo cosida, de hecho

169
00:21:06,920 --> 00:21:15,319
Una parte muy importante de todas las redes que trato de trabajar

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00:21:15,319 --> 00:21:17,559
Es fomentar la creatividad, ¿no?

171
00:21:17,559 --> 00:21:24,619
entonces que los chicos hagan productos que sean creativos, que les estimatizan, que sean divertidos,

172
00:21:25,160 --> 00:21:31,700
por eso aquí se basan, ves que siempre se apoyan muchísimo en las imágenes digitales,

173
00:21:31,819 --> 00:21:36,299
en la profesión digital, pero bueno, ves que también crean otras cosas.

174
00:21:47,559 --> 00:22:12,819
a escapar. Ahí. Ahí. Vale, vale. Y ¿dónde se me ha ido? No le veo. Sí, es que ya le

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00:22:12,819 --> 00:22:22,029
No lo encuentro.

176
00:22:56,450 --> 00:23:02,849
Ellos son capaces de hacer cosas realmente interesantes, creativas,

177
00:23:02,990 --> 00:23:07,630
utilizando muchas veces aplicaciones que ellos mismos descubren.

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00:23:07,630 --> 00:23:26,529
Ahí. Y bueno, y bueno, esta es quizá la más evolucionada, sí.

179
00:23:26,529 --> 00:23:47,609
Bueno, pues es complicada. Esta web intenta hacer un montón de cosas. Por una parte se trata de crear un ser vivo. Es una forma original y creativa de estudiar el tema de la evolución.

180
00:23:47,609 --> 00:23:52,009
Entonces se trata primero de crear un animal, un ser vivo

181
00:23:52,009 --> 00:23:56,569
Lo hacen con un programa que se llama Spore

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00:23:56,569 --> 00:24:00,950
Y en alguna de estas páginas les enseñamos a descargárselo

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00:24:00,950 --> 00:24:05,990
A descargarse la forma demo para que sea gratuito y no les cueste

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00:24:05,990 --> 00:24:10,150
Se la descargan, con ello crean un ser vivo

185
00:24:10,150 --> 00:24:12,769
El siguiente paso es clasificarlo

186
00:24:12,769 --> 00:24:22,769
Para eso, bueno, pues tienen ahí su, veis que tienen aquí, les he mandado la información para que puedan realizarlo.

187
00:24:27,240 --> 00:24:28,640
A ver que llegue.

188
00:24:35,359 --> 00:24:46,920
El siguiente paso sería, además de clasificarle, pues nombrarle de forma científica, también en la UES les enseña cómo se realiza.

189
00:24:46,920 --> 00:24:54,119
y después aplicar las teorías de la evolución, que también hay una página dedicada a distintos vínculos

190
00:24:54,119 --> 00:25:00,119
y materiales que ellos mismos han creado, y aplicar esto que están aprendiendo,

191
00:25:00,299 --> 00:25:05,099
aplicarlo a su propio bicho, a su propia criatura, y explicar cómo han evolucionado

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00:25:05,099 --> 00:25:07,500
algunos de los rasgos que tenga esa criatura.

193
00:25:07,500 --> 00:25:36,220
Y finalmente, pues también decir alguna prueba de la evolución para poder ratificar lo que están diciendo. Y finalmente lo que hacemos es que todas las criaturas que han creado las suben a un foro, a un sitio donde todos puedan ver todas las criaturas y con ellos hacen una clave dicotónica que consiste en esto.

194
00:25:36,220 --> 00:25:37,880
Lo habréis visto muchas veces, ¿no?

195
00:25:38,880 --> 00:25:42,599
Si tiene patas, es tal, si tiene... bueno, pues eso, ¿no?

196
00:25:42,599 --> 00:25:49,319
En vez de hacerlo de una forma más tradicional, lo hacen creando su propia clave micotónica

197
00:25:49,319 --> 00:25:52,700
a partir de los seres vivos que han creado ellos mismos.

198
00:25:54,740 --> 00:26:02,140
Y bueno, yo quería terminar aquí, bueno, sin mostraros algunos de los bichos porque son muy originales, ¿no?

199
00:26:02,140 --> 00:26:09,410
A ver, ¿dónde está Mara?

200
00:26:12,450 --> 00:26:14,269
En el reloj de Puebla del Toro, ¿dónde sofráis?

201
00:26:19,490 --> 00:26:22,410
¿Veis? Esta es la clasificación que os comentaba.

202
00:26:23,410 --> 00:26:26,970
Los tres primeros tienen que coincidir y tienen que explicar por qué es así.

203
00:26:33,450 --> 00:26:34,750
Sí, vale, de 5 años.

204
00:26:35,210 --> 00:26:36,730
tiene un exóxido eléctrico de quitina,

205
00:26:37,609 --> 00:26:39,569
el cuerpo está dividido en segmentos,

206
00:26:39,750 --> 00:26:41,009
cabeza, tórax y abdomen,

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00:26:41,269 --> 00:26:42,809
tiene una reproducción sexual directa

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00:26:42,809 --> 00:26:43,789
y tiene ojos compuestos.

209
00:26:44,109 --> 00:26:46,170
Aquí podemos observar el tipo de criaturas

210
00:26:46,170 --> 00:26:47,730
que se ponen en la gama,

211
00:26:47,869 --> 00:26:48,430
que son los animales.

212
00:26:50,970 --> 00:26:53,349
Y por último quería abordar

213
00:26:53,349 --> 00:26:56,630
un poco el tema de la evaluación,

214
00:26:56,750 --> 00:26:58,210
que a mí me es muy delicada

215
00:26:58,210 --> 00:27:01,009
y es de las cosas que más me cuesta, ¿no?

216
00:27:01,650 --> 00:27:03,410
Sobre todo cuando se trabaja en grupo.

217
00:27:03,410 --> 00:27:19,410
Yo todavía no he encontrado la clave mágica, francamente. Pues porque todos lo sabemos, ¿no? Cuando se trabaja en grupo, hay alumnos que se ven muy beneficiados de trabajar en grupo y otros que a veces se ven perjudicados, ¿no?

218
00:27:19,410 --> 00:27:38,609
Todavía no he encontrado la clave. Estoy todavía investigando, pero he llegado a esto, a ver qué os parece a los otros. Lo primero de esto lo pacto con ellos, ¿no? Qué cuenta y cuánto cuenta cada cosa.

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00:27:38,609 --> 00:27:44,650
y después pues lo que hacemos es que todas las personas de clase califican a cada grupo

220
00:27:44,650 --> 00:27:48,549
y de esa manera tengan muy en cuenta la opinión de toda la clase

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00:27:48,549 --> 00:27:52,529
y por lo menos estén también muy atentos a la exposición de sus compañeros

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00:27:52,529 --> 00:27:56,549
y bueno, en esto ando todavía

223
00:27:56,549 --> 00:28:03,549
y francamente si tenéis una clave me encantaría que la compartieseis

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00:28:03,549 --> 00:28:04,470
porque es difícil

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00:28:04,470 --> 00:28:07,250
y bueno pues todas estas cosas

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00:28:07,250 --> 00:28:08,730
os enseñaré a entrar

227
00:28:08,730 --> 00:28:11,130
y hasta ahí