1
00:00:00,000 --> 00:00:12,000
Una horita para escucharle a nuestra siguiente ponente, Joyce Seistenger.

2
00:00:12,000 --> 00:00:19,000
He superado el primer nivel de pronunciar bien su nombre.

3
00:00:19,000 --> 00:00:24,000
Ella es experta en Moodle, sobre todo en redes de aprendizaje personal

4
00:00:24,000 --> 00:00:29,000
y aprendizaje en red también, con amplia experiencia en el tema de e-learning.

5
00:00:29,000 --> 00:00:34,000
Como que algunos ya la conocéis, que la habéis seguido por otros canales.

6
00:00:34,000 --> 00:00:42,000
Trabaja en la Universidad Deakin de New Zealand.

7
00:00:49,000 --> 00:00:56,000
Es holandesa, pero ha trabajado en varios sitios, como en Alemania, Irlanda, Egipto.

8
00:00:56,000 --> 00:01:02,000
Supongo que todas estas cosas de su experiencia de Moodle, del aprendizaje y learning,

9
00:01:02,000 --> 00:01:06,000
de todo esto, nos va a comentar hoy.

10
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
Bueno, gracias por venir a San Sebastián.

11
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
De nada.

12
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
Bueno, buenos días a todos.

13
00:01:26,000 --> 00:01:31,000
Y como decimos en Nueva Zelanda, ¿qué hora?

14
00:01:31,000 --> 00:01:36,000
Voy a intentar también hablar un poco de euskera, y si lo hago por favor, no os riáis.

15
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
¿Alguien de Noria?

16
00:01:57,000 --> 00:02:01,000
Bueno, gracias a Merche por ser mi profesora.

17
00:02:01,000 --> 00:02:07,000
Aquí lo ha grabado en su iPhone, incluso, para que yo podía aprender cómo se pronunciaban esas palabras.

18
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
Bueno, vamos a empezar tarde.

19
00:02:11,000 --> 00:02:16,000
Y no sé, ¿yo todavía tengo una hora o tengo que acortar un poco la presentación?

20
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
¿Todavía tengo una hora?

21
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
Vale, entonces yo voy a hablar durante una hora.

22
00:02:21,000 --> 00:02:25,000
Y si sobrepaso mi tiempo, pues por favor, dímelo.

23
00:02:26,000 --> 00:02:32,000
Bueno, decidimos, cuando estamos hablando sobre mi presentación,

24
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
hemos decidido mezclar tres temas.

25
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
Y entonces tengo una presentación larguísima.

26
00:02:38,000 --> 00:02:43,000
Y espero que aguantéis hasta el final.

27
00:02:43,000 --> 00:02:47,000
Me tienen que decir cuando han pasado 30 minutos, 40 minutos,

28
00:02:47,000 --> 00:02:52,000
para que ya deje un poco de tiempo al final para las preguntas.

29
00:02:56,000 --> 00:03:02,000
Bueno, entonces yo voy a hablar sobre la presencia social en los cursos.

30
00:03:02,000 --> 00:03:05,000
Pero no voy a hablar solo de ese tema,

31
00:03:05,000 --> 00:03:11,000
sino voy a hablar de la presencia social dentro y fuera de los cursos.

32
00:03:11,000 --> 00:03:15,000
Bueno, para deciros un poquito sobre mí misma,

33
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
yo soy Joyce Essinger, soy holandesa.

34
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Me mudé a Nueva Zelanda hace cinco años.

35
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
Y hace poco también me mudé a Australia.

36
00:03:23,000 --> 00:03:28,000
Y hace seis semanas también he mudado de casa.

37
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
Y luego dos de esas semanas he pasado en Europa.

38
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
Entonces muevo bastante.

39
00:03:33,000 --> 00:03:36,000
Y conozco bastante gente que está aquí hoy a través de Twitter.

40
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
Aquí vemos mi nombre de Twitter.

41
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
No sé cuántos de vosotros estáis en Twitter.

42
00:03:41,000 --> 00:03:46,000
Sí, parece que tenéis un backchannel muy activo.

43
00:03:46,000 --> 00:03:51,000
Yo, desafortunadamente, no hablo ni catalán, ni español, ni euskera.

44
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
Entonces no entiendo nada.

45
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
Pero he visto que hay mucha actividad.

46
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
Y la verdad es que estoy bastante impresionada.

47
00:03:57,000 --> 00:04:02,000
Me parece que está bien tener un backchannel tan activo en un congreso de este tipo.

48
00:04:02,000 --> 00:04:05,000
Entonces va por conectar, decirme hola a través de Twitter.

49
00:04:05,000 --> 00:04:09,000
Bueno, voy a hablar un poco de mí misma.

50
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
Aquí vemos Australia, Nueva Zelanda.

51
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Estudié en la isla del norte.

52
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Está bastante lejos.

53
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Aquí está, mira.

54
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Es un sitio precioso.

55
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
De hecho, cuando llegué a Donostia ayer,

56
00:04:24,000 --> 00:04:29,000
me pareció que fue un sitio bastante parecido a mi ciudad,

57
00:04:29,000 --> 00:04:34,000
mi antigua ciudad, en cuanto a tamaño y paisaje.

58
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
Mira, aquí estaba yo trabajando.

59
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
Yo estaba hablando de Eastern Institute of Technology,

60
00:04:40,000 --> 00:04:46,000
el Instituto de Tecnología del Este, el EIT.

61
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Trabajé ahí durante cinco años.

62
00:04:48,000 --> 00:04:55,000
Y luego, como he dicho antes, he ido a Australia para trabajar en la Universidad de Aitken.

63
00:04:55,000 --> 00:05:00,000
Y he pasado los últimos cinco años trabajando en temas Moodle.

64
00:05:00,000 --> 00:05:05,000
Y bueno, yo era la única experta en ese tema en ese instituto.

65
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
Entonces hice absolutamente todo.

66
00:05:07,000 --> 00:05:12,000
Estaba desarrollando diferentes aspectos, creando recursos,

67
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
dando consejos estratégicos.

68
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
Todas estas cosas muy distintas.

69
00:05:16,000 --> 00:05:20,000
Fue un trabajo muy interesante, muy exigente.

70
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
Y me ha proporcionado muchísima experiencia.

71
00:05:23,000 --> 00:05:29,000
Y así he podido dar el siguiente paso de un instituto pequeño de 8.000 estudiantes

72
00:05:29,000 --> 00:05:33,000
a un instituto muy grande de 60.000 estudiantes.

73
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
Aquí, entonces, para mí es una diferencia abrumadora.

74
00:05:36,000 --> 00:05:43,000
Yo estoy acostumbrada a trabajar en aulas que tienen 60, 80 estudiantes.

75
00:05:43,000 --> 00:05:48,000
Y ahora estoy diseñando cursos para 1.000 estudiantes.

76
00:05:48,000 --> 00:05:52,000
Y cuando yo digo una clase grande de 200, todos se reían de mí.

77
00:05:52,000 --> 00:05:58,000
Porque 200 en ese instituto nuevo, pues no, es un grupo bastante pequeño.

78
00:05:58,000 --> 00:06:01,000
Entonces eso soy yo.

79
00:06:01,000 --> 00:06:05,000
Entonces, ¿cuáles son los temas que vamos a tratar hoy?

80
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
Pues aquí vemos un poco el índice de contenidos.

81
00:06:08,000 --> 00:06:11,000
Voy a hablar, ya he hablado un poco sobre mí.

82
00:06:11,000 --> 00:06:16,000
Vamos a hablar del seño de cursos, la presencia digital dentro y fuera de los cursos.

83
00:06:16,000 --> 00:06:26,000
Si tenéis el lector del código QR, si tenéis eso, podéis leer este código QR

84
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
y os llevará a mi página web.

85
00:06:29,000 --> 00:06:35,000
Dime, por favor, si funciona o no.

86
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
Veo algunos iPhones levantados.

87
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
Sí, funciona.

88
00:06:44,000 --> 00:06:48,000
A veces tarda un poco esos lectores del código QR.

89
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
Tarda un poquito a veces.

90
00:06:50,000 --> 00:06:51,000
Ha funcionado.

91
00:06:51,000 --> 00:06:57,000
Bien, pues eso os va a llevar a esta herramienta para profesores,

92
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
una herramienta del Moodle.

93
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
Se me conoce, de hecho, por esta herramienta.

94
00:07:02,000 --> 00:07:06,000
Y gracias a esta herramienta, ahora puedo viajar por el mundo

95
00:07:06,000 --> 00:07:13,000
y hablar sobre ella, a profesores, cómo estoy haciendo hoy.

96
00:07:13,000 --> 00:07:16,000
Pero también hago otras cosas.

97
00:07:16,000 --> 00:07:26,000
Por ejemplo, trabajé en un proyecto que tenía que ver con un curso de máster de enfermería.

98
00:07:26,000 --> 00:07:32,000
Había unos 30, 20, 20 profesores participando en este proyecto,

99
00:07:32,000 --> 00:07:35,000
diseñando 40 cursos.

100
00:07:35,000 --> 00:07:39,000
También he hecho un curso de grado para la ciencia.

101
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
Otros proyectos, entonces.

102
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
No solo trabajo en Moodle.

103
00:07:44,000 --> 00:07:45,000
Me encanta.

104
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Moodle, aquí estoy yo, con Martin.

105
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
Me encanta.

106
00:07:50,000 --> 00:07:51,000
No es simple.

107
00:07:51,000 --> 00:07:57,000
Martín es un encanto, pero no es la única razón por la que me encanta Moodle.

108
00:07:57,000 --> 00:07:58,000
Me encanta la comunidad.

109
00:07:58,000 --> 00:08:02,000
Y eso es lo que palpamos aquí hoy, esta comunidad Moodle.

110
00:08:02,000 --> 00:08:08,000
Y es genial formar parte de esta comunidad Moodle.

111
00:08:08,000 --> 00:08:13,000
Ayer por la noche, muy tarde, me conecté y vi que había mucha actividad,

112
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
mucho movimiento.

113
00:08:15,000 --> 00:08:20,000
Todos los miembros de Moodle de España hablando.

114
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
Es increíble.

115
00:08:22,000 --> 00:08:28,000
Y también otra cosa que me gusta mucho de Moodle es que enfoca al aprendizaje

116
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
y el enseñanza de la misma manera que lo hago yo.

117
00:08:31,000 --> 00:08:36,000
Porque cuando te conectas a Moodle, la primera pregunta que te hace es

118
00:08:36,000 --> 00:08:37,000
¿qué vas a hacer?

119
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
¿Añadir un recurso?

120
00:08:39,000 --> 00:08:43,000
¿O vas a empezar a diseñar una actividad de aprendizaje?

121
00:08:43,000 --> 00:08:46,000
Es importante distinguir entre esas dos cosas.

122
00:08:46,000 --> 00:08:50,000
Para mí me ayuda mucho trabajar con un sistema como Moodle.

123
00:08:50,000 --> 00:08:56,000
Por mi trabajo, simplemente el hecho de que proporcionar información

124
00:08:56,000 --> 00:08:57,000
no es suficiente.

125
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
Tenemos también que crear actividades de aprendizaje.

126
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
Para mí eso es muy importante, es lo que hace Moodle.

127
00:09:03,000 --> 00:09:07,000
Bueno, estaba hablando con Merche antes y Nyaki.

128
00:09:07,000 --> 00:09:12,000
Porque yo fui la organizadora del Moodle Moodle del 2008.

129
00:09:12,000 --> 00:09:15,000
Entonces yo entiendo la carga de trabajo que tienen que soportar.

130
00:09:15,000 --> 00:09:18,000
Estamos hablando antes.

131
00:09:18,000 --> 00:09:23,000
También tengo aquí unas pantallas, unas diapositivas que se tratan

132
00:09:23,000 --> 00:09:25,000
de los diferentes roles.

133
00:09:25,000 --> 00:09:29,000
Y yo lo que digo aquí es hacer el cableado, crear un sitio para la tecnología

134
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
es relativamente fácil.

135
00:09:31,000 --> 00:09:37,000
Pero crear un sitio para personas o hacer el cableado de personas

136
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
para la tecnología es mucho más difícil.

137
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
Trabajar con personas es mucho más difícil.

138
00:09:43,000 --> 00:09:47,000
Entonces empezamos a mirar cómo diseñamos los cursos

139
00:09:47,000 --> 00:09:53,000
y qué podemos hacer para sacar el potencial máximo de estos cursos.

140
00:09:53,000 --> 00:09:59,000
Entonces aquí nos hemos involucrado de forma activa en el diseño de los cursos.

141
00:09:59,000 --> 00:10:03,000
¿Cuántos de vosotros sois profesores?

142
00:10:03,000 --> 00:10:08,000
¿Cuántos de vosotros sois tecnólogos del aprendizaje

143
00:10:08,000 --> 00:10:13,000
o un asesor de aprendizaje?

144
00:10:13,000 --> 00:10:17,000
¿Y algunas otras personas o otros profesionales?

145
00:10:17,000 --> 00:10:21,000
¿Sois todos o bien profesores o bien tecnólogos?

146
00:10:21,000 --> 00:10:26,000
Entonces tenemos un poco representantes de las dos caras de la moneda en la sala.

147
00:10:26,000 --> 00:10:27,000
Eso está muy bien.

148
00:10:27,000 --> 00:10:33,000
Hace algunos meses pude ir a escuchar al profesor Tom Reeves

149
00:10:33,000 --> 00:10:38,000
que ha hecho mucho trabajo en las actividades auténticas de aprendizaje.

150
00:10:38,000 --> 00:10:44,000
Él ha creado una página web que se llama AuthenticLearning.com.

151
00:10:44,000 --> 00:10:48,000
También ha escrito un libro sobre las actividades del aprendizaje auténtico.

152
00:10:48,000 --> 00:10:55,000
Y él lo que ha encontrado durante sus estudios es que el e-aprendizaje

153
00:10:55,000 --> 00:10:58,000
es igual de bueno que el aprendizaje tradicional.

154
00:10:58,000 --> 00:10:59,000
¿Pero eso es suficiente?

155
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
Esa es la pregunta que él plantea.

156
00:11:01,000 --> 00:11:02,000
¿Qué queremos hacer?

157
00:11:02,000 --> 00:11:07,000
¿Copiar lo que se hace en el aula o más bien a través de la incorporación

158
00:11:07,000 --> 00:11:08,000
de estas nuevas actividades?

159
00:11:08,000 --> 00:11:09,000
¿Qué queremos hacer?

160
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
Subir a otro nivel.

161
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
Mejorar la experiencia.

162
00:11:13,000 --> 00:11:21,000
Y lo que hemos encontrado es que es bastante difícil buscar el mix adecuado

163
00:11:21,000 --> 00:11:26,000
porque hay muchas cosas, muchos aspectos y tenemos que combinar

164
00:11:26,000 --> 00:11:29,000
por lo menos estos tres dominios.

165
00:11:29,000 --> 00:11:33,000
Y esta gráfica se ha desarrollado para un poco plasmar la manera

166
00:11:33,000 --> 00:11:38,000
en que tenemos que enfocar el aprendizaje y el diseño de los cursos.

167
00:11:38,000 --> 00:11:42,000
Tenemos que llegar a un equilibrio entre esos aspectos.

168
00:11:42,000 --> 00:11:45,000
Tenemos, por un lado, los conocimientos de contenido,

169
00:11:45,000 --> 00:11:50,000
los conocimientos pedagógicos y también los conocimientos técnicos

170
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
que están en color rosa.

171
00:11:52,000 --> 00:11:55,000
Y tenemos que mezclar esos tres aspectos para diseñar un buen curso.

172
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
Entonces, si hacer el cableado de las personas para la tecnología

173
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
es algo tan duro, ¿por qué es eso?

174
00:12:01,000 --> 00:12:08,000
Bueno, hemos investigado esta cuestión y eso es lo que hemos encontrado.

175
00:12:08,000 --> 00:12:12,000
No sé si Martin ha hablado sobre los diferentes niveles de progresión

176
00:12:12,000 --> 00:12:13,000
de los profesores.

177
00:12:13,000 --> 00:12:19,000
Bueno, esos son los diez niveles que él ha identificado como los diez pasos

178
00:12:19,000 --> 00:12:23,000
por los cuales pasan los profesores.

179
00:12:23,000 --> 00:12:27,000
Y así, al final, podemos hacer las secuencias de las actividades

180
00:12:27,000 --> 00:12:31,000
para crear una comunidad de aprendizaje.

181
00:12:31,000 --> 00:12:35,000
Aquí tenemos el link y vosotros vais a tener una copia de mi presentación,

182
00:12:35,000 --> 00:12:38,000
así que podéis ir a verlo con más tiempo.

183
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
Pero lo que yo he visto en mi experiencia,

184
00:12:40,000 --> 00:12:43,000
yo llevo doce años trabajando en ese tema,

185
00:12:43,000 --> 00:12:49,000
es que los profesores tardan bastante en pasar por estos pasos de forma natural.

186
00:12:49,000 --> 00:12:53,000
Entonces, durante los primeros años que están utilizando una plataforma Moodle,

187
00:12:53,000 --> 00:12:57,000
suelen estar trabajando a los niveles más bajos.

188
00:12:57,000 --> 00:13:00,000
Y aquí, ¿qué están haciendo?

189
00:13:00,000 --> 00:13:06,000
Bueno, quizás les proporciona a los estudiantes una buena experiencia,

190
00:13:06,000 --> 00:13:09,000
pero no es la mejor experiencia posible.

191
00:13:09,000 --> 00:13:14,000
No están sacando todo el potencial posible de la experiencia.

192
00:13:15,000 --> 00:13:20,000
Entonces, lo que empezamos a hacer en el EIT es decirnos,

193
00:13:20,000 --> 00:13:24,000
¿por qué esperar hasta que los profesores por ellos mismos pasen por estos pasos?

194
00:13:24,000 --> 00:13:28,000
No, ¿por qué no ayudarles un poquito a subir de nivel?

195
00:13:28,000 --> 00:13:32,000
Entonces, hemos puesto juntos profesores y tecnólogos del aprendizaje

196
00:13:32,000 --> 00:13:35,000
y hemos hecho que trabajen de forma conjunta.

197
00:13:35,000 --> 00:13:39,000
Tenemos un equipo TILT, yo fui la gestora,

198
00:13:39,000 --> 00:13:45,000
y aquí teníamos un equipo de seis personas, cinco tecnólogos,

199
00:13:45,000 --> 00:13:51,000
y un técnico de aprendizaje que nos ayudaba con la plataforma Moodle,

200
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
nos ayudaba con las cosas más tecnológicas.

201
00:13:54,000 --> 00:13:59,000
Y una de las cosas que hicimos cuando empezamos a trabajar con profesores

202
00:13:59,000 --> 00:14:07,000
era decirles, tenéis que alejaros del LMS, del Sistema de Gestión del Aprendizaje.

203
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
No sé si vosotros tenéis la misma experiencia,

204
00:14:09,000 --> 00:14:13,000
pero unas cosas que he visto yo es que una vez que esté todo el contenido en Moodle,

205
00:14:13,000 --> 00:14:16,000
empezamos a mover las cosas y nos perdemos un poco,

206
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
no sabemos lo que está actualizado, lo que no está actualizado,

207
00:14:19,000 --> 00:14:21,000
lo que queda por meter.

208
00:14:21,000 --> 00:14:25,000
Y si trabajamos con varios profesores o varios diseñadores,

209
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
no sabes lo que han hecho los demás.

210
00:14:28,000 --> 00:14:32,000
Cada vez que accedes al curso tiene un aspecto diferente.

211
00:14:32,000 --> 00:14:36,000
Entonces, lo que queríamos hacer es hacer que los profesores se alejasen un poquito,

212
00:14:36,000 --> 00:14:40,000
un paso hacia atrás para pensar un poco en el diseño del curso,

213
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
para tener un buen diseño.

214
00:14:42,000 --> 00:14:47,000
Por supuesto, tuvimos que tomar algunas decisiones de programación

215
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
que tuvimos que hacer de forma conjunta,

216
00:14:49,000 --> 00:14:53,000
pero luego tuvimos que hacer el diseño del curso en sí.

217
00:14:53,000 --> 00:14:56,000
Aquí tuvimos los profesores, los tecnólogos,

218
00:14:56,000 --> 00:15:03,000
que se juntaban en sesiones de dos horas para diseñar el curso.

219
00:15:03,000 --> 00:15:06,000
Se juntaron unos ocho o diez veces.

220
00:15:06,000 --> 00:15:11,000
Y luego compartimos los resultados entre los profesores, los tecnólogos,

221
00:15:11,000 --> 00:15:14,000
dependiendo un poco de quién tenía qué capacidades

222
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
y quién podía hacer qué.

223
00:15:17,000 --> 00:15:20,000
Es algo bastante flexible.

224
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
Y luego, durante todo el proceso,

225
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
si había que deshorrear un poco la plantilla,

226
00:15:24,000 --> 00:15:27,000
pues eso lo hacíamos también.

227
00:15:27,000 --> 00:15:30,000
Entonces, pasábamos por estas fases,

228
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
tenemos las fases en un lado

229
00:15:32,000 --> 00:15:36,000
y luego los resultados en el otro lado de esta gráfica.

230
00:15:36,000 --> 00:15:43,000
Y, como he dicho antes, proporcionamos el desarrollo de la plantilla.

231
00:15:43,000 --> 00:15:48,000
Entonces, hemos desglosado el proceso de diseño

232
00:15:48,000 --> 00:15:51,000
y así hemos identificado cinco pasos.

233
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
En primer lugar, había que anizar lo que ya estaba.

234
00:15:53,000 --> 00:15:56,000
Luego había que decidir sobre una estrategia.

235
00:15:56,000 --> 00:16:00,000
Luego había que crear un diseño aproximado

236
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
y luego un diseño más detallado.

237
00:16:02,000 --> 00:16:06,000
Y luego tuvimos el resultado final.

238
00:16:06,000 --> 00:16:09,000
Y todo eso se hacía fuera de la plataforma Moodle.

239
00:16:09,000 --> 00:16:14,000
Y luego teníamos mucho más claro lo que queríamos construir dentro de Moodle.

240
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
Aquí vemos la tabla.

241
00:16:16,000 --> 00:16:19,000
Ese es el modelo que utilizamos para hacer todo eso.

242
00:16:19,000 --> 00:16:23,000
Y es la columna del centro que es la más importante

243
00:16:23,000 --> 00:16:28,000
porque salva la brecha entre los objetivos y la evaluación.

244
00:16:28,000 --> 00:16:33,000
Y queríamos acertar en cuanto a las actividades y los recursos, etc.

245
00:16:33,000 --> 00:16:36,000
Eso fue un punto muy importante.

246
00:16:36,000 --> 00:16:40,000
Y lo que tenemos era simplemente un documento Word.

247
00:16:40,000 --> 00:16:43,000
Quería que el proceso fuera lo más sencillo posible.

248
00:16:43,000 --> 00:16:46,000
No quería añadir capas de complejidad innecesarias.

249
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
Quería que las cosas fueran sencillas.

250
00:16:49,000 --> 00:16:54,000
Utilizamos entonces un documento Word con esa columna central

251
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
que se trata de las actividades.

252
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
Luego había que dar un número a cada actividad

253
00:16:58,000 --> 00:17:02,000
para que todo el mundo sepa, pudiera saber en qué estaban trabajando.

254
00:17:02,000 --> 00:17:07,000
Y luego había que añadir o especificar el número de horas

255
00:17:07,000 --> 00:17:11,000
que iba a tardar el estudiante en completar la tarea.

256
00:17:11,000 --> 00:17:17,000
Y luego el número de horas que iba a tener que dedicar el profesor o la profesora

257
00:17:17,000 --> 00:17:21,000
a diseñar y corregir estas tareas también.

258
00:17:21,000 --> 00:17:29,000
Porque claro, muchas veces la carga de trabajo para los profesores es tremenda.

259
00:17:29,000 --> 00:17:32,000
Mucho más de la esperada.

260
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
Y hay que evitar eso también.

261
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
Aquí tenemos que tomar un paso atrás y decir,

262
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
a ver, ¿tenemos bien las actividades? ¿Están bien?

263
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
¿Suficientes? ¿Demasiadas? etc.

264
00:17:40,000 --> 00:17:43,000
¿El mix está bien o no?

265
00:17:43,000 --> 00:17:45,000
Tenemos aquí dos trampas.

266
00:17:45,000 --> 00:17:48,000
La trampa del contenido y la trampa de la tecnología.

267
00:17:48,000 --> 00:17:51,000
Y aquí tenemos la trampa del contenido.

268
00:17:51,000 --> 00:17:53,000
¿Qué es lo que hace el profesor?

269
00:17:53,000 --> 00:17:57,000
El rol del profesor es tan complejo, tan complicado.

270
00:17:57,000 --> 00:17:59,000
Yo tengo mucho respeto hacia los profesores

271
00:17:59,000 --> 00:18:03,000
porque cada clase es distinta, cada estudiante es distinto.

272
00:18:03,000 --> 00:18:07,000
¿Y cómo gestionas todas esas diferencias?

273
00:18:07,000 --> 00:18:09,000
Pues lo que he visto es que lo que hacen muchos

274
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
es caer en la trampa del contenido.

275
00:18:12,000 --> 00:18:16,000
Simplemente subir los contenidos a la web y ya está.

276
00:18:16,000 --> 00:18:19,000
O si no, caen en la trampa de la tecnología.

277
00:18:19,000 --> 00:18:23,000
Yo quiero utilizar un wiki simplemente porque un compañero está utilizando un wiki.

278
00:18:23,000 --> 00:18:26,000
Pero claro, tenemos que preguntarnos qué es lo que queremos hacer,

279
00:18:26,000 --> 00:18:29,000
qué es lo que queremos conseguir a través del wiki.

280
00:18:29,000 --> 00:18:34,000
Porque el wiki en ese sentido o en ese caso quizás no sea la herramienta más adecuada.

281
00:18:34,000 --> 00:18:37,000
Entonces yo me sentí un poco como una batidora

282
00:18:37,000 --> 00:18:39,000
dando vueltas a lo mismo una y otra vez,

283
00:18:39,000 --> 00:18:42,000
diciendo una cosa es buena para conseguir este resultado,

284
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
esta cosa no, etc.

285
00:18:44,000 --> 00:18:50,000
Y por eso diseñé este guía, esta herramienta de Moodle para profesores.

286
00:18:50,000 --> 00:18:54,000
Hay una versión en español, otra versión en catalán.

287
00:18:54,000 --> 00:19:01,000
Creo que aquí mi profesora está trabajando en diseñar o desarrollar la versión en euskera.

288
00:19:01,000 --> 00:19:06,000
Entonces si queréis utilizar otra vez el código QR podéis acceder a mi herramienta.

289
00:19:07,000 --> 00:19:12,000
Esto os llevará directamente a la página en la que tenéis todas las traducciones.

290
00:19:12,000 --> 00:19:16,000
También tenéis una plantilla descargable.

291
00:19:18,000 --> 00:19:24,000
Así que si queréis crear una plantilla para vuestro centro,

292
00:19:24,000 --> 00:19:27,000
algunos centros no lo llaman Moodle,

293
00:19:27,000 --> 00:19:32,000
creo que en la Universidad de Pompeu Fabra lo llaman Aula Global.

294
00:19:33,000 --> 00:19:39,000
Así que si lo desean pueden descargarlo y adaptarlo a su propio centro.

295
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
Básicamente lo que intentamos ver es

296
00:19:46,000 --> 00:19:50,000
si sabemos realmente cuál es la herramienta que queremos usar,

297
00:19:50,000 --> 00:19:55,000
entonces sabremos para qué debemos utilizar esta herramienta.

298
00:19:55,000 --> 00:20:00,000
Si no, lo que podemos hacer es ver lo que queremos evaluar el aprendizaje,

299
00:20:00,000 --> 00:20:03,000
promover el intercambio entre los alumnos.

300
00:20:03,000 --> 00:20:07,000
Estas son todas actividades sociales de aprendizaje.

301
00:20:08,000 --> 00:20:12,000
Y si saben exactamente a dónde quieren llegar,

302
00:20:12,000 --> 00:20:16,000
entonces este dispositivo les va a orientar.

303
00:20:16,000 --> 00:20:20,000
Esta guía tiene un sistema colorido muy fácil.

304
00:20:20,000 --> 00:20:23,000
Verde es que muy bien, encaja perfectamente.

305
00:20:23,000 --> 00:20:26,000
Naranja, bueno, podría funcionar mejor.

306
00:20:26,000 --> 00:20:31,000
Y en rojo realmente ordena alejarte de ese modelo

307
00:20:31,000 --> 00:20:33,000
y buscar otro más adecuado.

308
00:20:35,000 --> 00:20:40,000
Aquí lo veis, es fácil de utilizar, se puede...

309
00:20:44,000 --> 00:20:46,000
No me llega el sonido, no sé si es que...

310
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
En estos momentos no me llega el sonido,

311
00:20:49,000 --> 00:20:52,000
parece que hay algún problema con el micrófono.

312
00:20:57,000 --> 00:20:58,000
Bien.

313
00:21:10,000 --> 00:21:11,000
Sí, ya está.

314
00:21:17,000 --> 00:21:21,000
Bueno, voy a seguir hablando mientras alguien me está aquí tocando la espalda.

315
00:21:22,000 --> 00:21:26,000
Bueno, sí creo que ya está bien, funciona, perfecto.

316
00:21:27,000 --> 00:21:31,000
Si echáis un vistazo al foro de debates,

317
00:21:31,000 --> 00:21:34,000
podéis intercambiar los recursos con los alumnos,

318
00:21:35,000 --> 00:21:40,000
pero si hay un elevado volumen de material,

319
00:21:42,000 --> 00:21:46,000
corremos el riesgo de perder esa información por el camino.

320
00:21:46,000 --> 00:21:48,000
Así que esto funciona de la siguiente manera,

321
00:21:48,000 --> 00:21:53,000
se puede descargar para el trabajo del profesor

322
00:21:53,000 --> 00:21:55,000
o si sois un formador de profesores,

323
00:21:55,000 --> 00:21:58,000
también se puede utilizar durante las sesiones de formación.

324
00:22:00,000 --> 00:22:01,000
Bueno, yo...

325
00:22:02,000 --> 00:22:06,000
Bueno, sois realmente lícitos, estáis en vuestro derecho,

326
00:22:06,000 --> 00:22:10,000
porque según este Creative Commons podéis hacerlo.

327
00:22:10,000 --> 00:22:15,000
Así lo marca la ley de copyright

328
00:22:15,000 --> 00:22:19,000
y podemos compartirlo, por lo tanto, con una comunidad.

329
00:22:24,000 --> 00:22:27,000
Como he dicho antes, hay una versión francesa

330
00:22:27,000 --> 00:22:32,000
y creo que Merche está preparando una versión en euskera

331
00:22:32,000 --> 00:22:34,000
y una versión en hebreo también,

332
00:22:34,000 --> 00:22:39,000
aunque hay que cambiar un poco las grafías por el idioma.

333
00:22:40,000 --> 00:22:46,000
Y tenemos una guía de pizarra, vamos a decir,

334
00:22:48,000 --> 00:22:50,000
para los tutores.

335
00:22:50,000 --> 00:22:55,000
Lo que he hecho yo al ir a Australia es que, bueno,

336
00:22:55,000 --> 00:22:58,000
voy a tener que dejar Moodle, lo que me va a costar muchísimo,

337
00:22:58,000 --> 00:22:59,000
va a ser duro.

338
00:23:00,000 --> 00:23:01,000
Bueno...

339
00:23:02,000 --> 00:23:08,000
Bueno, así que si utilizáis la herramienta guía Moodle,

340
00:23:10,000 --> 00:23:15,000
me gustaría ver las fotos de vosotros todos

341
00:23:15,000 --> 00:23:17,000
utilizando esta herramienta.

342
00:23:17,000 --> 00:23:21,000
Estamos actualizándola para Moodle 2,

343
00:23:22,000 --> 00:23:25,000
así que pronto estará disponible.

344
00:23:25,000 --> 00:23:28,000
Vamos a añadir el blog y también vamos a añadir el taller,

345
00:23:28,000 --> 00:23:29,000
el workshop.

346
00:23:30,000 --> 00:23:36,000
La herramienta guía de Moodle la utilizamos para las actividades

347
00:23:36,000 --> 00:23:39,000
y lo que sabíamos realmente muy bien

348
00:23:39,000 --> 00:23:41,000
qué es lo que queríamos incluir.

349
00:23:41,000 --> 00:23:46,000
Queríamos hacer, enganchar a los alumnos

350
00:23:46,000 --> 00:23:50,000
con las actividades de Moodle,

351
00:23:51,000 --> 00:23:53,000
enganchar a los alumnos.

352
00:23:55,000 --> 00:23:58,000
Teníamos que también incluir un propósito, un objetivo,

353
00:23:58,000 --> 00:24:04,000
es decir, establecer claramente las etapas de aprendizaje,

354
00:24:04,000 --> 00:24:06,000
las fases de aprendizaje,

355
00:24:06,000 --> 00:24:10,000
porque realmente tiene que ser un aprendizaje enfocado

356
00:24:10,000 --> 00:24:12,000
al resolver el problema.

357
00:24:12,000 --> 00:24:14,000
También tenemos que establecer las tareas.

358
00:24:14,000 --> 00:24:16,000
Es decir, que el problema que les pedimos que resuelvan

359
00:24:16,000 --> 00:24:18,000
puede ser complejo,

360
00:24:18,000 --> 00:24:23,000
pero las tareas tienen que ser claras y concisas.

361
00:24:23,000 --> 00:24:27,000
También tenemos que incluir en el diseño de la actividad

362
00:24:27,000 --> 00:24:32,000
la interacción o la respuesta que queremos obtener

363
00:24:32,000 --> 00:24:35,000
por parte de esta comunidad de aprendizaje,

364
00:24:35,000 --> 00:24:36,000
por parte del alumno.

365
00:24:36,000 --> 00:24:41,000
Y también incluimos recursos que podemos utilizar,

366
00:24:41,000 --> 00:24:45,000
es decir, que podemos tomar nota de los feedback

367
00:24:45,000 --> 00:24:50,000
que nos dan los alumnos una vez analizado esta actividad.

368
00:24:50,000 --> 00:24:56,000
Y bueno, realmente es interesante contar con ese feedback.

369
00:24:56,000 --> 00:24:59,000
Todo esto nos ha dado una buena mezcla

370
00:24:59,000 --> 00:25:05,000
para poder seguir trabajando en el diseño de la actividad.

371
00:25:07,000 --> 00:25:11,000
Una de las cosas que yo les animo a utilizar

372
00:25:11,000 --> 00:25:13,000
cuando diseñan su actividad

373
00:25:13,000 --> 00:25:16,000
es actualizar el vocabulario que utilizan

374
00:25:16,000 --> 00:25:19,000
cuando diseñan las actividades de aprendizaje.

375
00:25:19,000 --> 00:25:24,000
Y una excelente herramienta es la llamada Bloom's Taxamoney

376
00:25:24,000 --> 00:25:27,000
para la era digital.

377
00:25:27,000 --> 00:25:34,000
Fue actualizada en el año 2001 por uno de los alumnos de Bloom.

378
00:25:34,000 --> 00:25:39,000
Y en la parte superior tenéis la evaluación.

379
00:25:39,000 --> 00:25:43,000
La creación es considerada

380
00:25:43,000 --> 00:25:48,000
como una de las capas más altas del pensamiento.

381
00:25:48,000 --> 00:25:54,000
Tenemos un profesor, el señor Andrew Church,

382
00:25:54,000 --> 00:26:01,000
que ha actualizado este esquema para la era digital.

383
00:26:01,000 --> 00:26:06,000
Tenemos una página web y tenéis ahí la dirección.

384
00:26:06,000 --> 00:26:09,000
Podéis consultar su página web.

385
00:26:09,000 --> 00:26:15,000
Tenemos muchos documentos y estudios al respecto.

386
00:26:15,000 --> 00:26:18,000
Lo que ha hecho es actualizar todos los verbos.

387
00:26:18,000 --> 00:26:22,000
Como podéis ver, en la parte superior

388
00:26:22,000 --> 00:26:29,000
tenemos los verbos que utilizamos a la hora de enseñar.

389
00:26:29,000 --> 00:26:33,000
Y ha añadido, por ejemplo, bookmarking,

390
00:26:33,000 --> 00:26:36,000
favoritos, analizar...

391
00:26:36,000 --> 00:26:42,000
Ha añadido diferentes términos que utilizamos más en la era digital.

392
00:26:42,000 --> 00:26:48,000
Podéis consultar su página web y acceder a esta información.

393
00:26:48,000 --> 00:26:54,000
Hay cosas muy interesantes como filmar, animar, bloguear...

394
00:26:54,000 --> 00:26:58,000
Muchos términos que pueden ser utilizados por los alumnos

395
00:26:58,000 --> 00:27:02,000
para compartir sus experiencias con otros alumnos

396
00:27:02,000 --> 00:27:04,000
y con el profesorado.

397
00:27:04,000 --> 00:27:10,000
Así que yo creo que no debemos llevarnos por el vocabulario,

398
00:27:10,000 --> 00:27:13,000
sino que hay que simplificarlo.

399
00:27:13,000 --> 00:27:18,000
La experiencia social viene de este modelo

400
00:27:18,000 --> 00:27:27,000
de la presencia social en la comunidad.

401
00:27:28,000 --> 00:27:33,000
Tenemos diferentes campos que interactúan.

402
00:27:33,000 --> 00:27:37,000
Tenemos una presencia docente, una presencia social en los cursos.

403
00:27:37,000 --> 00:27:41,000
Y en teoría podemos decir que sin esta presencia social

404
00:27:41,000 --> 00:27:47,000
nuestras enseñanzas y nuestras experiencias

405
00:27:47,000 --> 00:27:50,000
van a ser mucho más difíciles de asimilar.

406
00:27:50,000 --> 00:27:53,000
Es decir, que necesitamos esta presenciación social

407
00:27:53,000 --> 00:27:55,000
para llevar a cabo la enseñanza.

408
00:27:55,000 --> 00:27:59,000
Así que tenemos que establecer el entorno de aprendizaje,

409
00:27:59,000 --> 00:28:02,000
cómo va a ser el entorno.

410
00:28:02,000 --> 00:28:06,000
Y lo más interesante para mí, en la presencia social,

411
00:28:06,000 --> 00:28:10,000
se establece una distinción entre el diseño del curso

412
00:28:10,000 --> 00:28:13,000
y la facilitación del curso.

413
00:28:13,000 --> 00:28:18,000
Es decir, que también voy a ser un poco como una profesora

414
00:28:18,000 --> 00:28:21,000
porque diseño el curso, aunque yo no esté enseñando,

415
00:28:21,000 --> 00:28:24,000
pero mi presencia está ahí, en el curso.

416
00:28:24,000 --> 00:28:26,000
Y esto es interesante comentarlo.

417
00:28:26,000 --> 00:28:29,000
Por ejemplo, si queréis más información al respecto

418
00:28:29,000 --> 00:28:33,000
sobre la idea de la presencia social y de dónde viene,

419
00:28:33,000 --> 00:28:35,000
podéis consultar esta información.

420
00:28:35,000 --> 00:28:38,000
Y si queréis, aquí tenéis, lo podéis consultar

421
00:28:38,000 --> 00:28:41,000
en esta página web que acaba de aparecer.

422
00:28:41,000 --> 00:28:44,000
Y también, si queréis, podéis utilizar vuestros teléfonos.

423
00:28:44,000 --> 00:28:58,000
Pero yo creo que se ha hablado mucho del aprendizaje

424
00:28:58,000 --> 00:29:00,000
y lo que podemos hacer.

425
00:29:00,000 --> 00:29:04,000
Para un profesor resulta muy difícil estar al corriente

426
00:29:04,000 --> 00:29:08,000
de toda esa información, nueva información digital

427
00:29:08,000 --> 00:29:11,000
y nuestros propios conocimientos.

428
00:29:12,000 --> 00:29:14,000
Hemos intentado destilar todo eso.

429
00:29:14,000 --> 00:29:18,000
Hemos organizado cursos para los profesores

430
00:29:18,000 --> 00:29:22,000
porque nos parece interesante que controlen todos estos elementos

431
00:29:22,000 --> 00:29:26,000
y cuestiones que tengan en cuenta la comunidad

432
00:29:26,000 --> 00:29:28,000
como un elemento importante.

433
00:29:28,000 --> 00:29:32,000
Este es un concepto complejo y, a veces,

434
00:29:32,000 --> 00:29:38,000
bastante difícil de entender.

435
00:29:38,000 --> 00:29:43,000
No queremos que sea demasiado estricto a nivel educativo.

436
00:29:43,000 --> 00:29:46,000
Queremos que haya cursos en los que haya una mezcla

437
00:29:46,000 --> 00:29:47,000
de aprendizaje.

438
00:29:47,000 --> 00:29:51,000
Es decir, que lo que hacemos es que intentamos implicar

439
00:29:51,000 --> 00:29:53,000
a los alumnos en una comunidad de aprendizaje

440
00:29:53,000 --> 00:29:57,000
porque yo creo que es la mejor manera de conocer

441
00:29:57,000 --> 00:30:01,000
qué es esa presencia social y lo que significa.

442
00:30:01,000 --> 00:30:05,000
Aquí algunas de las actividades que realizamos.

443
00:30:05,000 --> 00:30:09,000
Esta es una actividad que nosotros desarrollamos

444
00:30:09,000 --> 00:30:11,000
en cuanto a la distancia y la actividad.

445
00:30:11,000 --> 00:30:17,000
Tenemos lo que es la chispa y vamos a tener,

446
00:30:17,000 --> 00:30:20,000
por supuesto, una presencia social.

447
00:30:20,000 --> 00:30:24,000
Tenemos que también tener un propósito, un objetivo.

448
00:30:24,000 --> 00:30:27,000
Estáis haciendo eso por esto y por lo otro.

449
00:30:27,000 --> 00:30:31,000
Y las tareas también tienen que estar bien definidas.

450
00:30:31,000 --> 00:30:34,000
También tiene que estar definida la interacción.

451
00:30:34,000 --> 00:30:35,000
Esto es un ejemplo.

452
00:30:41,000 --> 00:30:45,000
Un ejercicio que hacemos en la Universidad Pompeu Fabra

453
00:30:45,000 --> 00:30:48,000
fue el intercambiar actividades de aprendizaje.

454
00:30:48,000 --> 00:30:54,000
Tuvimos unos 30 profesores en este curso y, al final,

455
00:30:54,000 --> 00:30:58,000
realmente llegamos a diseñar unas 90 actividades

456
00:30:58,000 --> 00:31:01,000
de aprendizaje que pudieron intercambiar.

457
00:31:05,000 --> 00:31:15,000
Empezamos con la parte de la inducción en el curso en línea

458
00:31:15,000 --> 00:31:17,000
que tuvimos una introducción.

459
00:31:17,000 --> 00:31:23,000
En esta introducción pudimos establecer las conexiones sociales

460
00:31:23,000 --> 00:31:26,000
y hacerlo enteramente en línea.

461
00:31:26,000 --> 00:31:28,000
No es siempre posible hacerlo todo en línea.

462
00:31:28,000 --> 00:31:32,000
La primera vez que lo hicimos todo era sin crono.

463
00:31:32,000 --> 00:31:35,000
Es decir, que todo funcionaba dentro de Moodle

464
00:31:35,000 --> 00:31:40,000
y después lo que hicimos fue pasar de un vis-a-vis

465
00:31:40,000 --> 00:31:43,000
a un evento en vivo.

466
00:31:43,000 --> 00:31:46,000
Es decir, que lo que hicimos fue una conferencia,

467
00:31:46,000 --> 00:31:53,000
una videoconferencia y nuestro objetivo era pasar

468
00:31:53,000 --> 00:31:58,000
de una presentación sin crono a una sin crono.

469
00:31:59,000 --> 00:32:04,000
La verdad es que era mucho más interesante

470
00:32:04,000 --> 00:32:08,000
para los estudiantes que eran de Nueva Zelanda

471
00:32:08,000 --> 00:32:10,000
y, como se situaban a una larga distancia,

472
00:32:10,000 --> 00:32:13,000
nos vino muy bien este tipo de herramienta.

473
00:32:13,000 --> 00:32:16,000
Otra de las cosas con las que encontraron los profesores,

474
00:32:16,000 --> 00:32:23,000
por ejemplo, en viticultura, nuestros profesores pudieron

475
00:32:24,000 --> 00:32:28,000
confeccionar un pequeño vídeo de ellos dando la clase.

476
00:32:28,000 --> 00:32:31,000
Fue un trabajo personal que hicieron.

477
00:32:31,000 --> 00:32:37,000
Lo que hicimos fue una sesión de presentación, de introducción

478
00:32:37,000 --> 00:32:41,000
y en el Máster de Nursing fomentamos la participación

479
00:32:41,000 --> 00:32:48,000
de los alumnos intentando que puedan analizar

480
00:32:48,000 --> 00:32:53,000
su implicación en el curso basándolos en un análisis cualitativo,

481
00:32:53,000 --> 00:32:59,000
es decir, el pensamiento crítico, fomentar el debate, etc.

482
00:33:04,000 --> 00:33:07,000
Voy a pasar rápidamente por estas transparencias.

483
00:33:07,000 --> 00:33:11,000
También lo que hicimos fue fomentar el trabajo en equipo, en grupo.

484
00:33:11,000 --> 00:33:14,000
Esto es una buena estrategia que podemos utilizar.

485
00:33:14,000 --> 00:33:18,000
Estos alumnos se juntaron desde un principio en grupo.

486
00:33:18,000 --> 00:33:23,000
Es un curso difícil, especializado,

487
00:33:23,000 --> 00:33:26,000
y estos alumnos lo que tenían que hacer

488
00:33:26,000 --> 00:33:31,000
eran hacer unos juegos de rol y preparar estos juegos de rol.

489
00:33:31,000 --> 00:33:37,000
Trabajaron durante todo el semestre leyendo documentos,

490
00:33:37,000 --> 00:33:42,000
pero como ya estaban conectados socialmente,

491
00:33:42,000 --> 00:33:46,000
ellos fueron capaces de asumir esta tarea más complicada

492
00:33:46,000 --> 00:33:50,000
que era la de diseñar estos juegos de roles.

493
00:33:50,000 --> 00:33:54,000
Por esa razón queremos mapear los cursos en un proceso,

494
00:33:54,000 --> 00:33:57,000
porque si tenemos una tarea muy complicada como esta,

495
00:33:57,000 --> 00:34:00,000
tenemos que establecer un andamio,

496
00:34:00,000 --> 00:34:05,000
realizar una especie de estructura para que encuentre su marco.

497
00:34:05,000 --> 00:34:08,000
Podemos diseñar un curso estupendo,

498
00:34:08,000 --> 00:34:12,000
pero también tenemos que facilitar la realización de este curso,

499
00:34:12,000 --> 00:34:16,000
o moderarlo, vamos a decir, administrarlo.

500
00:34:16,000 --> 00:34:20,000
Es un recurso abierto,

501
00:34:20,000 --> 00:34:24,000
y creo que lo hemos cargado ya a la aplicación Moodle,

502
00:34:24,000 --> 00:34:27,000
y si no está, es que lo vamos a hacer en breve.

503
00:34:30,000 --> 00:34:35,000
En eso consiste un poco establecer la presencia social en los cursos,

504
00:34:35,000 --> 00:34:39,000
pero también me parece importante, cada vez más importante para los profesores,

505
00:34:39,000 --> 00:34:43,000
es contar con una presencia digital fuera de Moodle.

506
00:34:47,000 --> 00:34:50,000
Moodle, yo creo que Martin y su equipo

507
00:34:50,000 --> 00:34:54,000
realmente han sido unos auténticos visionarios,

508
00:34:54,000 --> 00:35:01,000
es decir, lo que tienen claro es que no quieren trabajar en un jardín acotado,

509
00:35:02,000 --> 00:35:05,000
sino que hay otras herramientas,

510
00:35:05,000 --> 00:35:10,000
es decir, que no queremos que Moodle sea como un Facebook,

511
00:35:10,000 --> 00:35:12,000
o Moodle sea como un Twitter,

512
00:35:12,000 --> 00:35:15,000
Moodle tiene una función diferente,

513
00:35:15,000 --> 00:35:20,000
y lo que Martin y su equipo han hecho,

514
00:35:20,000 --> 00:35:23,000
hicieron en el año 2008,

515
00:35:23,000 --> 00:35:30,000
es establecer conexiones con estas herramientas sociales,

516
00:35:31,000 --> 00:35:35,000
que ven como depósitos,

517
00:35:35,000 --> 00:35:40,000
y que son, por ejemplo, cuando trabajan con Blackboard,

518
00:35:40,000 --> 00:35:44,000
con estos sistemas de aprendizaje,

519
00:35:44,000 --> 00:35:47,000
están realmente avanzando en esa dirección, está muy bien,

520
00:35:47,000 --> 00:35:54,000
pero como profesor, esto significa que tenemos que conocer

521
00:35:54,000 --> 00:35:56,000
estas herramientas sociales,

522
00:35:56,000 --> 00:36:00,000
y tenemos que encontrarnos a gusto en ese entorno,

523
00:36:00,000 --> 00:36:03,000
este es un Atlas, un mapa del mundo,

524
00:36:03,000 --> 00:36:08,000
creados con los pequeños logos que se pueden utilizar,

525
00:36:08,000 --> 00:36:10,000
ya veis que hay muchísimas herramientas,

526
00:36:10,000 --> 00:36:12,000
hay un montón de herramientas,

527
00:36:12,000 --> 00:36:17,000
y todas lo que hacen es apuntar a la creación de más información,

528
00:36:17,000 --> 00:36:19,000
algunas veces tenemos esta sensación,

529
00:36:19,000 --> 00:36:23,000
que tener la información fuera de Internet

530
00:36:23,000 --> 00:36:26,000
es como intentar beber de un extintor,

531
00:36:26,000 --> 00:36:32,000
de una boca de incendios,

532
00:36:32,000 --> 00:36:36,000
esto es lo que se dijo hace dos años,

533
00:36:36,000 --> 00:36:38,000
y me encanta esta cita,

534
00:36:38,000 --> 00:36:42,000
no es una sobrecarga de información,

535
00:36:42,000 --> 00:36:46,000
sino que es una falta de filtrado,

536
00:36:46,000 --> 00:36:48,000
es decir, que tenemos mucha información que nos llega,

537
00:36:48,000 --> 00:36:51,000
como por ejemplo, por el correo electrónico,

538
00:36:51,000 --> 00:36:57,000
todos sabemos cómo funciona el e-mail,

539
00:36:57,000 --> 00:36:58,000
por ejemplo, una chica de 16 años,

540
00:36:58,000 --> 00:37:02,000
lo que va a hacer es estar manejando muchísimos SMS,

541
00:37:02,000 --> 00:37:05,000
pero no tenemos siempre a mano una estrategia

542
00:37:05,000 --> 00:37:07,000
que nos permite filtrar la información

543
00:37:07,000 --> 00:37:16,000
y obtener la información que realmente necesitamos,

544
00:37:16,000 --> 00:37:21,000
tengo un amigo que estudió las típicas redes,

545
00:37:21,000 --> 00:37:27,000
y esta es un poco su visión del profesor de red típico,

546
00:37:27,000 --> 00:37:30,000
que es lo que tiene que tener en cuenta,

547
00:37:30,000 --> 00:37:33,000
y veis, esta es una imagen mucho más compleja,

548
00:37:33,000 --> 00:37:38,000
en la que se supone que tiene que tener blogs,

549
00:37:38,000 --> 00:37:40,000
comunidades en líneas,

550
00:37:40,000 --> 00:37:45,000
y no debería ser solamente el profesor,

551
00:37:45,000 --> 00:37:48,000
pero como yo, por ejemplo, un tecnólogo de aprendizaje,

552
00:37:48,000 --> 00:37:52,000
o gestores, administradores que trabajan en centros de formación,

553
00:37:52,000 --> 00:37:55,000
es importante para los documentalistas,

554
00:37:55,000 --> 00:37:57,000
para toda aquella persona que trabaja en la educación,

555
00:37:57,000 --> 00:38:07,000
estar realmente en contacto con una red de profesionales.

556
00:38:07,000 --> 00:38:11,000
Una de las cosas que él dice,

557
00:38:11,000 --> 00:38:15,000
habla de la importancia del educador de la red,

558
00:38:15,000 --> 00:38:18,000
y también habla de cómo debería ser la red personal

559
00:38:18,000 --> 00:38:20,000
de aprendizaje de cada uno.

560
00:38:20,000 --> 00:38:22,000
Es algo muy personal,

561
00:38:22,000 --> 00:38:25,000
porque cada uno de nosotros pensamos en nuestras redes

562
00:38:25,000 --> 00:38:27,000
de una forma distinta.

563
00:38:27,000 --> 00:38:31,000
Algunos piensan en su red personal de aprendizaje

564
00:38:31,000 --> 00:38:33,000
en términos de herramientas,

565
00:38:33,000 --> 00:38:36,000
entonces aquí vemos una red de Alan Ladin,

566
00:38:36,000 --> 00:38:38,000
y él ha puesto todas las herramientas,

567
00:38:38,000 --> 00:38:41,000
pero otros, por ejemplo, cuando piensan en su red personal,

568
00:38:41,000 --> 00:38:43,000
piensan en personas,

569
00:38:43,000 --> 00:38:45,000
las personas que tienen a su alrededor.

570
00:38:45,000 --> 00:38:49,000
Esta es una red hecha por Dean Loresky.

571
00:38:49,000 --> 00:38:51,000
Estas son todas personas que yo conozco.

572
00:38:51,000 --> 00:38:53,000
Y ha puesto todas estas personas,

573
00:38:53,000 --> 00:38:56,000
y les vimos que tienen toda la bata blanca.

574
00:38:56,000 --> 00:38:57,000
¿Y por qué?

575
00:38:57,000 --> 00:39:00,000
Pues porque todas estas personas son personas muy listas,

576
00:39:00,000 --> 00:39:03,000
muy inteligentes dentro de sus campos.

577
00:39:03,000 --> 00:39:06,000
Y cada noche cuando yo me acuesto,

578
00:39:06,000 --> 00:39:09,000
todas estas personas siguen ahí trabajando en otras partes del mundo,

579
00:39:09,000 --> 00:39:13,000
están recopilando los mejores recursos, las mejores ideas,

580
00:39:13,000 --> 00:39:17,000
y luego cuando yo me despierto, está ahí todo a mi alcance.

581
00:39:17,000 --> 00:39:20,000
Yo puedo mirar todos los resultados de su trabajo.

582
00:39:20,000 --> 00:39:25,000
Y me parece una manera muy buena de imaginar esta red

583
00:39:27,000 --> 00:39:29,000
personal de aprendizaje.

584
00:39:29,000 --> 00:39:32,000
Y yo por eso pongo siempre mi entorno de aprendizaje personal

585
00:39:32,000 --> 00:39:37,000
dentro del círculo que representa la red de aprendizaje personal.

586
00:39:37,000 --> 00:39:40,000
Porque creo que todas estas cosas tecnológicas, el Wi-Fi,

587
00:39:40,000 --> 00:39:44,000
todo el cableado, todo eso, nada de esto tiene sentido

588
00:39:44,000 --> 00:39:47,000
si no tenemos a las personas que le dan sentido.

589
00:39:48,000 --> 00:39:51,000
Entonces, ¿vosotros cómo vais a hacer eso?

590
00:39:51,000 --> 00:39:54,000
¿Tú como profesor cómo vas a ir creando esto?

591
00:39:54,000 --> 00:39:58,000
Todos los ladrillos, los bloques están ahí.

592
00:39:58,000 --> 00:40:01,000
Aunque tenemos las redes sociales que están causando

593
00:40:01,000 --> 00:40:05,000
esa sobredosis de información, podemos trabajar con estas redes,

594
00:40:05,000 --> 00:40:10,000
podemos restringir el acceso y así podemos sólo acceder

595
00:40:10,000 --> 00:40:13,000
a los flujos de información que nos interesan.

596
00:40:13,000 --> 00:40:17,000
Entonces aquí tenemos una conexión a Internet y los dispositivos móviles.

597
00:40:17,000 --> 00:40:20,000
¿Cómo vamos a gestionar? ¿Cómo vamos a hacer el layout?

598
00:40:20,000 --> 00:40:24,000
Para asegurarnos de que vamos a recibir realmente lo que necesitamos.

599
00:40:25,000 --> 00:40:28,000
Y yo me he dado cuenta de que hay diferentes áreas

600
00:40:28,000 --> 00:40:30,000
en las cuales podemos trabajar.

601
00:40:30,000 --> 00:40:34,000
Como profesores, como he prestado cuenta, yo hablo mucho,

602
00:40:34,000 --> 00:40:37,000
me gusta trabajar y hablar con las personas,

603
00:40:37,000 --> 00:40:40,000
trabajo mucho en Twitter, me gusta comunicar con la gente.

604
00:40:40,000 --> 00:40:44,000
Entonces yo cuando pienso en mi red personal empiezo de inmediato

605
00:40:44,000 --> 00:40:46,000
a utilizar Twitter.

606
00:40:46,000 --> 00:40:50,000
Hablo con otros profesores que sienten la misma pasión que yo

607
00:40:50,000 --> 00:40:53,000
y luego empecé a trabajar con ellos.

608
00:40:53,000 --> 00:40:57,000
Les decía, hay que, tenéis que meteros en Twitter, etcétera.

609
00:40:57,000 --> 00:41:01,000
Y ellos, pues bueno, igual lo intentan durante un par de semanas

610
00:41:01,000 --> 00:41:05,000
y luego dicen, es que solamente hace que esa sobredosis de información

611
00:41:05,000 --> 00:41:07,000
sea aún mayor.

612
00:41:07,000 --> 00:41:10,000
Y otros dicen, a mí no me gusta compartir cosas de mi vida,

613
00:41:10,000 --> 00:41:13,000
no me gusta compartir esos aspectos personales.

614
00:41:13,000 --> 00:41:16,000
Y creo que hay diferentes aspectos a tener en cuenta

615
00:41:16,000 --> 00:41:19,000
cuando hablamos de una red personal de aprendizaje.

616
00:41:19,000 --> 00:41:22,000
Hay algunos aspectos que van a llamar la atención más a algunos

617
00:41:22,000 --> 00:41:25,000
y no van a gustar tanto a otros.

618
00:41:25,000 --> 00:41:28,000
Entonces podemos elegir.

619
00:41:28,000 --> 00:41:35,000
Y cuando yo estaba explicando, hablando de Twitter a mi amigo,

620
00:41:35,000 --> 00:41:40,000
le estaba diciendo que Twitter es como la sala de los profesores,

621
00:41:40,000 --> 00:41:42,000
del profesorado.

622
00:41:42,000 --> 00:41:47,000
Solo tienes que conectarte a las personas que te interesan.

623
00:41:47,000 --> 00:41:54,000
Otros profesores, otros que quieren aprender.

624
00:41:54,000 --> 00:41:59,000
Pero claro, si no estás en la sala, pues a mí me da igual.

625
00:41:59,000 --> 00:42:02,000
Si están ahí tomando el té en la universidad, yo no estoy,

626
00:42:02,000 --> 00:42:04,000
pues a mí no me importa.

627
00:42:04,000 --> 00:42:08,000
Cuando entre otra vez en la sala, pues bueno, ya retomaré la conversación.

628
00:42:08,000 --> 00:42:10,000
Y así tenemos que enfocar a Twitter.

629
00:42:10,000 --> 00:42:14,000
Es como entrar un poco en la sala del profesorado.

630
00:42:14,000 --> 00:42:17,000
Pues si tienes tiempo a tomar un café, bien, pues estás ahí,

631
00:42:17,000 --> 00:42:18,000
te juntas a la conversación.

632
00:42:18,000 --> 00:42:22,000
Pero si no tienes tiempo, pues sales otra vez y ya está, sin más.

633
00:42:22,000 --> 00:42:26,000
Y es una metáfora que me parece muy útil cuando hablamos de Twitter.

634
00:42:26,000 --> 00:42:29,000
Entonces para mí Twitter es como la sala del profesorado.

635
00:42:29,000 --> 00:42:32,000
Y aquí vemos que la misma cosa está ocurriendo aquí

636
00:42:32,000 --> 00:42:35,000
con el backchannel de Moodle.

637
00:42:35,000 --> 00:42:38,000
Y todos están utilizando el mismo tag para formar parte

638
00:42:38,000 --> 00:42:40,000
de la misma conversación.

639
00:42:40,000 --> 00:42:45,000
Aquí vemos algunos chats que quizás os puedan interesar.

640
00:42:45,000 --> 00:42:49,000
Aquí tenemos un chat de ed, de educación.

641
00:42:51,000 --> 00:42:55,000
Y la segunda parte es tener, por ejemplo, un archivador.

642
00:42:55,000 --> 00:42:58,000
¿Dónde guardamos el contenido?

643
00:42:58,000 --> 00:43:01,000
¿Dónde almacenamos todo lo que encontramos a través

644
00:43:01,000 --> 00:43:05,000
de estas conversaciones y estas búsquedas?

645
00:43:05,000 --> 00:43:11,000
Yo lo hago en Delicious, que también es un bookmark social.

646
00:43:11,000 --> 00:43:15,000
Pero bueno, vosotros podéis elegir el sitio que queráis.

647
00:43:15,000 --> 00:43:19,000
Simplemente tiene que ser un sitio accesible.

648
00:43:19,000 --> 00:43:22,000
No puedes guardarlo en tu ordenador personal,

649
00:43:22,000 --> 00:43:25,000
porque si vayas a otro sitio no vas a tener acceso

650
00:43:25,000 --> 00:43:28,000
para utilizar una herramienta así.

651
00:43:28,000 --> 00:43:31,000
Lo bueno que tiene es que puedes utilizar etiquetas

652
00:43:31,000 --> 00:43:34,000
para luego encontrar todo el contenido.

653
00:43:34,000 --> 00:43:39,000
Y también te proporciona a los bookmarks sociales de los demás.

654
00:43:39,000 --> 00:43:42,000
Tú vas ahí y buscas Cats Pajamas, eso soy yo,

655
00:43:42,000 --> 00:43:45,000
vais a tener acceso a todo lo que yo he guardado

656
00:43:45,000 --> 00:43:47,000
alguna vez en este Moodle.

657
00:43:47,000 --> 00:43:50,000
Y esto es una herramienta muy poderosa,

658
00:43:50,000 --> 00:43:53,000
porque tú puedes conectar con otra persona que trabaja

659
00:43:53,000 --> 00:43:55,000
en tu mismo campo para buscar todos sus favoritos

660
00:43:55,000 --> 00:43:57,000
o sus bookmarks.

661
00:43:57,000 --> 00:44:02,000
Y luego el tercer aspecto es tener tu propio periódico,

662
00:44:02,000 --> 00:44:03,000
por así decirlo.

663
00:44:03,000 --> 00:44:07,000
Tener los flujos de información que más te interesen.

664
00:44:07,000 --> 00:44:13,000
Vosotros seguramente conocéis los feeds RSS.

665
00:44:13,000 --> 00:44:16,000
Aquí vemos seis blogs que tengo yo ahí.

666
00:44:16,000 --> 00:44:19,000
Y en vez de tener que acceder a cada blog para saber

667
00:44:19,000 --> 00:44:23,000
lo que es nuevo en este blog, qué es lo que está ocurriendo,

668
00:44:23,000 --> 00:44:27,000
yo hago una suscripción a todos los feeds de noticias

669
00:44:27,000 --> 00:44:29,000
que sacan cada blog.

670
00:44:29,000 --> 00:44:32,000
Y yo tengo un resumen de todos los titulares

671
00:44:32,000 --> 00:44:34,000
que salen de estos blogs.

672
00:44:34,000 --> 00:44:37,000
Y si me parece interesante o me parece que hay una conversación

673
00:44:37,000 --> 00:44:40,000
que me interese, puedo ir a entrar y a ver

674
00:44:40,000 --> 00:44:42,000
qué es lo que están diciendo.

675
00:44:42,000 --> 00:44:43,000
Pero si me parece que no me interesa,

676
00:44:43,000 --> 00:44:46,000
pues simplemente ignoro esa conversación

677
00:44:46,000 --> 00:44:49,000
y eso te ahorra muchísimo tiempo.

678
00:44:49,000 --> 00:44:52,000
Porque no estás simplemente buscando en Google

679
00:44:52,000 --> 00:44:54,000
para encontrar información,

680
00:44:54,000 --> 00:44:57,000
solo estás siguiendo estos blogs que conoces,

681
00:44:57,000 --> 00:44:59,000
que son los blogs de las personas

682
00:44:59,000 --> 00:45:02,000
que comparten intereses contigo.

683
00:45:02,000 --> 00:45:05,000
Y luego tenemos la cartera personal.

684
00:45:05,000 --> 00:45:10,000
¿Cómo vais a presentar vuestro trabajo?

685
00:45:10,000 --> 00:45:12,000
Porque hay cosas que vosotros podéis estar haciendo

686
00:45:12,000 --> 00:45:15,000
que queréis compartir con el mundo.

687
00:45:15,000 --> 00:45:20,000
Y para mí es lo que utilicé para presentar

688
00:45:20,000 --> 00:45:23,000
la herramienta Moodle que yo he diseñado,

689
00:45:23,000 --> 00:45:26,000
que recibió muchísimas visitas.

690
00:45:26,000 --> 00:45:28,000
Porque todos siempre nos están diciendo

691
00:45:28,000 --> 00:45:30,000
que tenemos que ser más abiertos, etcétera.

692
00:45:30,000 --> 00:45:32,000
Pero bueno, tener esa experiencia

693
00:45:32,000 --> 00:45:34,000
de compartir algo con el mundo

694
00:45:34,000 --> 00:45:36,000
es una experiencia muy especial.

695
00:45:36,000 --> 00:45:39,000
Porque todos nosotros hacemos un trabajo estupendo

696
00:45:39,000 --> 00:45:40,000
todos los días,

697
00:45:40,000 --> 00:45:43,000
pero si no compartimos los resultados,

698
00:45:43,000 --> 00:45:45,000
nadie lo sabe.

699
00:45:45,000 --> 00:45:49,000
Entonces, si compartimos todo lo que hacemos con el mundo,

700
00:45:49,000 --> 00:45:52,000
podemos estar ahorrando a otra persona muchísimo trabajo,

701
00:45:52,000 --> 00:45:53,000
muchísimo dinero,

702
00:45:53,000 --> 00:45:56,000
pero también podemos recibir algún tipo de reconocimiento

703
00:45:56,000 --> 00:45:58,000
por el trabajo que hemos realizado.

704
00:45:58,000 --> 00:45:59,000
Y esto es muy especial.

705
00:45:59,000 --> 00:46:02,000
Entonces, todo esto, de forma conjunta,

706
00:46:02,000 --> 00:46:08,000
puede ayudarte a constituir un filtro para vosotros,

707
00:46:08,000 --> 00:46:09,000
para ti mismo,

708
00:46:09,000 --> 00:46:12,000
para asegurarnos de que no tengamos

709
00:46:12,000 --> 00:46:15,000
esta sobredosis de información.

710
00:46:15,000 --> 00:46:17,000
Y aquí he puesto algunas herramientas

711
00:46:17,000 --> 00:46:20,000
que me parece que van muy bien en cada sección,

712
00:46:21,000 --> 00:46:23,000
pero vemos que alguna herramienta puede aparecer

713
00:46:23,000 --> 00:46:25,000
en más de un aspecto.

714
00:46:25,000 --> 00:46:27,000
Podemos utilizar un blog como un archivador,

715
00:46:27,000 --> 00:46:30,000
también como una cartera personal.

716
00:46:30,000 --> 00:46:32,000
Entonces tenéis que pensar

717
00:46:32,000 --> 00:46:34,000
cómo vais a utilizarlo vosotros mismos,

718
00:46:34,000 --> 00:46:36,000
dónde queréis empezar.

719
00:46:36,000 --> 00:46:38,000
Y es algo muy personal.

720
00:46:38,000 --> 00:46:41,000
Sería una manera diferente para cada persona.

721
00:46:43,000 --> 00:46:46,000
Es básicamente lo mismo que con los cursos.

722
00:46:46,000 --> 00:46:49,000
No queremos caer en la trampa de la tecnología.

723
00:46:49,000 --> 00:46:52,000
Pero sí tenemos que salir también

724
00:46:52,000 --> 00:46:54,000
de lo que es la red personal de aprendizaje.

725
00:46:56,000 --> 00:47:00,000
Y luego, lo importante es utilizar

726
00:47:00,000 --> 00:47:02,000
esa red personal de aprendizaje

727
00:47:02,000 --> 00:47:06,000
para ayudarnos a diseñar el curso

728
00:47:06,000 --> 00:47:08,000
y luego cómo implantamos el curso

729
00:47:08,000 --> 00:47:10,000
y qué es lo que hacemos disponible

730
00:47:10,000 --> 00:47:12,000
para los estudiantes, etc.

731
00:47:12,000 --> 00:47:15,000
Hay muchísimas maneras distintas para hacer ello.

732
00:47:15,000 --> 00:47:18,000
En Moodle tenemos el repositorio,

733
00:47:19,000 --> 00:47:21,000
y así podemos utilizar Flickr

734
00:47:21,000 --> 00:47:24,000
como un repositorio dentro del curso.

735
00:47:24,000 --> 00:47:26,000
Podemos incluir streams de Twitter

736
00:47:26,000 --> 00:47:28,000
dentro de los diferentes bloques.

737
00:47:28,000 --> 00:47:32,000
Puedes hacer referencias a lo que está en Delicious,

738
00:47:32,000 --> 00:47:34,000
por ejemplo, como un archivador.

739
00:47:36,000 --> 00:47:38,000
Podemos conectar de un blog a otro

740
00:47:38,000 --> 00:47:40,000
y podemos conectarnos también

741
00:47:40,000 --> 00:47:42,000
con los diferentes expertos

742
00:47:42,000 --> 00:47:44,000
que forman parte de tu red personal.

743
00:47:44,000 --> 00:47:46,000
Puedes invitar a esos expertos a tu curso

744
00:47:46,000 --> 00:47:48,000
para hablar con tus estudiantes.

745
00:47:48,000 --> 00:47:50,000
Hay muchísimas cosas que podemos hacer.

746
00:47:52,000 --> 00:47:55,000
Bueno, eso nos lleva a todo ese tema

747
00:47:55,000 --> 00:47:58,000
de ser un comisario digital.

748
00:47:58,000 --> 00:48:00,000
No vamos a tener tiempo

749
00:48:00,000 --> 00:48:02,000
para entrar en detalle en ese tema

750
00:48:02,000 --> 00:48:04,000
porque quiero dejar tiempo para preguntas,

751
00:48:04,000 --> 00:48:06,000
pero creo que estas dos cosas,

752
00:48:06,000 --> 00:48:09,000
el archivador y el periódico,

753
00:48:09,000 --> 00:48:12,000
yo creo que cada vez van a formar

754
00:48:12,000 --> 00:48:15,000
partes más importantes del rol

755
00:48:15,000 --> 00:48:17,000
del profesor porque hoy en día

756
00:48:17,000 --> 00:48:20,000
tenemos que hacer el comisariado

757
00:48:20,000 --> 00:48:22,000
de toda la información.

758
00:48:22,000 --> 00:48:26,000
No estamos hablando de hacer el comisariado

759
00:48:26,000 --> 00:48:28,000
o la gestión, por así decirlo,

760
00:48:28,000 --> 00:48:31,000
de esta información o otra información

761
00:48:31,000 --> 00:48:34,000
o una red aislada por aquí o por allí.

762
00:48:34,000 --> 00:48:38,000
Hay que hacer el comisariado

763
00:48:38,000 --> 00:48:40,000
de todas estas cosas.

764
00:48:40,000 --> 00:48:42,000
Es un acto global

765
00:48:42,000 --> 00:48:45,000
y eso cada vez va a cobrar más importancia

766
00:48:45,000 --> 00:48:47,000
dentro de nuestro campo.

767
00:48:48,000 --> 00:48:50,000
Bueno, como he dicho antes,

768
00:48:50,000 --> 00:48:53,000
todas estas diapositivas os las voy a pasar.

769
00:48:55,000 --> 00:48:57,000
No me iba a dar tiempo.

770
00:48:57,000 --> 00:48:59,000
Yo creo que he sido muy optimista

771
00:48:59,000 --> 00:49:02,000
en cuanto al material que he traído.

772
00:49:03,000 --> 00:49:05,000
Pero bueno, ya está.

773
00:49:05,000 --> 00:49:09,000
Con eso termino mi presentación

774
00:49:10,000 --> 00:49:14,000
y podemos hacer algunas preguntas ahora.

775
00:49:14,000 --> 00:49:17,000
Pero si no da tiempo o tenemos que cerrar la sesión,

776
00:49:17,000 --> 00:49:19,000
estaré fuera un poco más tarde

777
00:49:19,000 --> 00:49:21,000
si queréis venir a hablar conmigo.

778
00:49:30,000 --> 00:49:32,000
Muchas gracias.

779
00:49:35,000 --> 00:49:38,000
Bueno, yo creo que ha sido una excelente conferencia.

780
00:49:39,000 --> 00:49:42,000
Nos ha hecho un recorrido

781
00:49:42,000 --> 00:49:44,000
por varias teorías pedagógicas,

782
00:49:44,000 --> 00:49:47,000
desde la de Judy Harris del TICPAC

783
00:49:47,000 --> 00:49:50,000
a otras más cercanas.

784
00:49:50,000 --> 00:49:52,000
Nos ha hablado de Moodle,

785
00:49:52,000 --> 00:49:55,000
pero sobre todo de herramientas también,

786
00:49:55,000 --> 00:49:57,000
pero sobre todo de personas

787
00:49:57,000 --> 00:50:00,000
y de recursos educativos.

788
00:50:00,000 --> 00:50:03,000
Bueno, pues a ver, ahora es vuestro turno.

789
00:50:03,000 --> 00:50:06,000
Os animamos a hacer aquí algunas preguntas

790
00:50:06,000 --> 00:50:09,000
y os voy pasando...

791
00:50:15,000 --> 00:50:17,000
Este es un amigo de Twitter.

792
00:50:26,000 --> 00:50:28,000
Por favor, ¿puedes explicar

793
00:50:31,000 --> 00:50:33,000
cuando hablamos del Scoop

794
00:50:33,000 --> 00:50:36,000
y qué conexión puede tener con otras cosas,

795
00:50:36,000 --> 00:50:38,000
por ejemplo, como Twitter?

796
00:50:38,000 --> 00:50:39,000
Gracias.

797
00:50:41,000 --> 00:50:44,000
Bueno, estamos hablando del comisariado

798
00:50:44,000 --> 00:50:46,000
de los contenidos, ¿verdad?

799
00:50:48,000 --> 00:50:49,000
Bueno.

800
00:50:52,000 --> 00:50:55,000
Voy a volver a la diapositiva que he traído,

801
00:50:55,000 --> 00:50:57,000
porque creo que aquí

802
00:50:58,000 --> 00:51:00,000
es donde nuestros sistemas

803
00:51:00,000 --> 00:51:02,000
de gestión de aprendizaje nos fallan.

804
00:51:04,000 --> 00:51:06,000
¿Dónde está mi diapositiva?

805
00:51:06,000 --> 00:51:08,000
Me parece que no la tengo aquí.

806
00:51:08,000 --> 00:51:10,000
Bueno, es aquí donde nuestros sistemas

807
00:51:10,000 --> 00:51:12,000
de gestión de aprendizaje

808
00:51:12,000 --> 00:51:14,000
nos fallan un poquito.

809
00:51:15,000 --> 00:51:18,000
Creo que tenemos esa herramienta ScoopIt

810
00:51:18,000 --> 00:51:21,000
o Delicious o Evernote o Mandalay.

811
00:51:22,000 --> 00:51:25,000
Todas esas herramientas son útiles

812
00:51:25,000 --> 00:51:27,000
porque muchas veces te ofrecen

813
00:51:27,000 --> 00:51:31,000
una manera de recopilar información de Internet.

814
00:51:31,000 --> 00:51:34,000
Habrá un botón pequeño que está en la barra

815
00:51:34,000 --> 00:51:37,000
y clickeas sobre este icono

816
00:51:37,000 --> 00:51:42,000
y esa información se envía a Scoop o a Mandalay

817
00:51:42,000 --> 00:51:44,000
y eso no tenemos en Moodle.

818
00:51:45,000 --> 00:51:48,000
Tampoco lo tenemos en Blackboard o Design to Learn.

819
00:51:48,000 --> 00:51:50,000
No tenemos ese botón que dice

820
00:51:50,000 --> 00:51:52,000
mete eso en mi curso,

821
00:51:52,000 --> 00:51:56,000
que mueve una cosa a un flujo de un curso.

822
00:51:56,000 --> 00:51:59,000
Y para mí, estas herramientas de comisariado

823
00:51:59,000 --> 00:52:01,000
son muy útiles

824
00:52:01,000 --> 00:52:04,000
porque nos facilitan las cosas,

825
00:52:04,000 --> 00:52:07,000
nos facilitan la creación

826
00:52:07,000 --> 00:52:10,000
de algún tipo de flujo con nuestro curso.

827
00:52:12,000 --> 00:52:14,000
Pero creo que de momento

828
00:52:14,000 --> 00:52:16,000
lo que tenemos que hacer

829
00:52:16,000 --> 00:52:18,000
es mover estas informaciones

830
00:52:18,000 --> 00:52:20,000
a un flujo de comisariado

831
00:52:20,000 --> 00:52:24,000
como ScoopIt, Delicious, Paltrys,

832
00:52:24,000 --> 00:52:26,000
también es otra herramienta

833
00:52:26,000 --> 00:52:28,000
y ahí va a estar esta información.

834
00:52:28,000 --> 00:52:30,000
Hasta que nuestros sistemas

835
00:52:30,000 --> 00:52:32,000
de gestión de aprendizaje

836
00:52:32,000 --> 00:52:34,000
pues, por fin,

837
00:52:34,000 --> 00:52:37,000
incorporen esta herramienta,

838
00:52:37,000 --> 00:52:39,000
esta opción,

839
00:52:39,000 --> 00:52:41,000
ese botón que nos permite

840
00:52:41,000 --> 00:52:44,000
mandar una información directamente al curso.

841
00:52:46,000 --> 00:52:47,000
Pero bueno,

842
00:52:47,000 --> 00:52:49,000
no queremos esconder

843
00:52:49,000 --> 00:52:52,000
esta información dentro de un curso.

844
00:52:52,000 --> 00:52:54,000
Quizás el hecho de que la información

845
00:52:54,000 --> 00:52:55,000
esté en un sitio,

846
00:52:55,000 --> 00:52:57,000
una página web pública de comisariado,

847
00:52:57,000 --> 00:52:58,000
pues es el mejor sitio

848
00:52:58,000 --> 00:53:00,000
donde pueda estar, no sé todavía.

849
00:53:15,000 --> 00:53:16,000
En primer lugar,

850
00:53:16,000 --> 00:53:18,000
muchísimas gracias

851
00:53:18,000 --> 00:53:21,000
por compartir toda esta información con nosotros.

852
00:53:21,000 --> 00:53:24,000
Ha sido una inspiración para todos nosotros

853
00:53:25,000 --> 00:53:28,000
y creo que ha sido muy importante también

854
00:53:28,000 --> 00:53:31,000
la importancia de tu presentación

855
00:53:31,000 --> 00:53:33,000
de hacer en cómo enfocas

856
00:53:33,000 --> 00:53:36,000
el rol del diseñador.

857
00:53:36,000 --> 00:53:38,000
Porque aquí en España

858
00:53:38,000 --> 00:53:39,000
no tenemos esta figura,

859
00:53:39,000 --> 00:53:41,000
no existe,

860
00:53:41,000 --> 00:53:44,000
no tenemos estos diseñadores

861
00:53:44,000 --> 00:53:48,000
de estas estructuras,

862
00:53:48,000 --> 00:53:50,000
no existe como profesión.

863
00:53:50,000 --> 00:53:53,000
Tenemos que hacerlo todos nosotros

864
00:53:53,000 --> 00:53:55,000
y tenemos que pensar en las mejores maneras

865
00:53:55,000 --> 00:53:56,000
de hacer las cosas,

866
00:53:56,000 --> 00:53:58,000
de hacer el diseño.

867
00:53:58,000 --> 00:53:59,000
Y ya estáis muy ocupados

868
00:53:59,000 --> 00:54:01,000
porque estáis dando clase, ¿verdad?

869
00:54:01,000 --> 00:54:02,000
Pues sí, es verdad.

870
00:54:02,000 --> 00:54:03,000
Y nos damos cuenta

871
00:54:03,000 --> 00:54:05,000
de que no estamos centrando

872
00:54:05,000 --> 00:54:08,000
para nada en lo importante,

873
00:54:08,000 --> 00:54:09,000
que es cómo es la estructura

874
00:54:09,000 --> 00:54:12,000
y el diseño estructural.

875
00:54:12,000 --> 00:54:14,000
Sí, yo creo que es algo

876
00:54:14,000 --> 00:54:16,000
que deberíamos estar viendo

877
00:54:16,000 --> 00:54:18,000
en la educación superior,

878
00:54:18,000 --> 00:54:19,000
pero como he dicho antes,

879
00:54:19,000 --> 00:54:22,000
llevo 12 años trabajando en este campo.

880
00:54:22,000 --> 00:54:25,000
He tenido muchos roles

881
00:54:25,000 --> 00:54:26,000
con unas descripciones,

882
00:54:26,000 --> 00:54:30,000
unos perfiles que no valen para nada

883
00:54:30,000 --> 00:54:33,000
y los que trabajan

884
00:54:33,000 --> 00:54:36,000
como diseñadores instruccionales

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00:54:36,000 --> 00:54:37,000
o tecnólogos,

886
00:54:37,000 --> 00:54:40,000
pues crean su propio mundo,

887
00:54:40,000 --> 00:54:43,000
crean sus propios perfiles también.

888
00:54:43,000 --> 00:54:44,000
Pero es importante

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00:54:44,000 --> 00:54:46,000
que las universidades,

890
00:54:46,000 --> 00:54:48,000
las escuelas superiores

891
00:54:48,000 --> 00:54:51,000
empiezan a pensar en ese tema

892
00:54:51,000 --> 00:54:52,000
porque es un campo

893
00:54:52,000 --> 00:54:54,000
que se está desarrollando

894
00:54:54,000 --> 00:54:55,000
muy rápidamente

895
00:54:55,000 --> 00:54:58,000
y es imposible empezar a pensar

896
00:54:58,000 --> 00:54:59,000
en todas esas herramientas

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00:54:59,000 --> 00:55:01,000
que aparecen, luego desaparecen.

898
00:55:01,000 --> 00:55:04,000
Necesitamos unos cuantos especialistas

899
00:55:04,000 --> 00:55:05,000
que conocen muy bien

900
00:55:05,000 --> 00:55:06,000
las últimas tendencias,

901
00:55:06,000 --> 00:55:07,000
que saben lo que es útil,

902
00:55:07,000 --> 00:55:08,000
lo que no es útil

903
00:55:08,000 --> 00:55:10,000
y luego hacer el encaje.

904
00:55:10,000 --> 00:55:12,000
Es importante tener esos expertos

905
00:55:12,000 --> 00:55:13,000
y tenemos que empezar

906
00:55:13,000 --> 00:55:14,000
a ver esas figuras,

907
00:55:14,000 --> 00:55:16,000
pero es difícil, es verdad.

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00:55:18,000 --> 00:55:20,000
Lo que está ocurriendo hoy en día

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00:55:20,000 --> 00:55:22,000
es que hay muchas personas

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00:55:22,000 --> 00:55:23,000
que les encantaría estar aquí

911
00:55:23,000 --> 00:55:25,000
y tienen que estar en otro taller

912
00:55:25,000 --> 00:55:27,000
porque tienen que saber

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00:55:27,000 --> 00:55:30,000
cómo instalar este vídeo,

914
00:55:30,000 --> 00:55:31,000
esta herramienta en su mooder

915
00:55:31,000 --> 00:55:32,000
y no pueden estar aquí,

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00:55:32,000 --> 00:55:33,000
ahora en esta sala

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00:55:33,000 --> 00:55:34,000
porque tienen que estar aprendiendo

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00:55:34,000 --> 00:55:36,000
esas cosas más técnicas.

919
00:55:36,000 --> 00:55:38,000
Pues sí, estoy de acuerdo.

920
00:55:38,000 --> 00:55:40,000
Y uno de los beneficios

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00:55:40,000 --> 00:55:41,000
que yo he percibido

922
00:55:41,000 --> 00:55:45,000
en ir de Nueva Zelanda a Australia

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00:55:45,000 --> 00:55:48,000
a este instituto mucho más grande

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00:55:48,000 --> 00:55:50,000
es que yo también he visto este cambio.

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00:55:50,000 --> 00:55:54,000
Yo antes tenía que hablar con los técnicos

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00:55:54,000 --> 00:55:56,000
y claro, lo puedo hacer,

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00:55:56,000 --> 00:55:57,000
pero no quiero hacerlo,

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00:55:57,000 --> 00:55:59,000
quiero que otro haga esto

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00:55:59,000 --> 00:56:00,000
para que yo pueda

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00:56:00,000 --> 00:56:03,000
encentrarme en lo realmente importante

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00:56:03,000 --> 00:56:05,000
y tenemos que crear un entorno

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00:56:05,000 --> 00:56:06,000
para los profesores

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00:56:06,000 --> 00:56:08,000
para que ellos puedan centrarse

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00:56:08,000 --> 00:56:10,000
en lo importante para ellos.

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00:56:10,000 --> 00:56:11,000
Tienen que participar, claro,

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00:56:11,000 --> 00:56:13,000
en el diseño del curso,

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00:56:13,000 --> 00:56:15,000
pero no tienen que ser responsables

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00:56:15,000 --> 00:56:17,000
de todas esas decisiones tecnológicas

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00:56:17,000 --> 00:56:18,000
que hay que tomar.

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00:56:27,000 --> 00:56:29,000
Pues nada, damos ya por finalizado

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00:56:29,000 --> 00:56:30,000
la sesión.

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00:56:30,000 --> 00:56:31,000
Gracias de nuevo.

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00:56:31,000 --> 00:56:32,000
Muchísimas gracias.

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00:56:37,000 --> 00:56:39,000
Supongo que las presentaciones

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00:56:39,000 --> 00:56:42,000
que todo aquello que no nos ha podido enseñar

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00:56:42,000 --> 00:56:43,000
seguirá ahí

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00:56:43,000 --> 00:56:46,000
y lo podremos seguir viendo y aprendiendo.

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00:56:46,000 --> 00:56:48,000
Pues nada, finalizamos esta sesión

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00:56:48,000 --> 00:56:50,000
y pasamos ya inmediatamente a la siguiente.