1 00:00:04,019 --> 00:00:11,640 Soy Sonia Sepúlveda Muñoz Alegre, profesora de Educación Secundaria por la Especialidad de Procesos de Gestión Administrativa en el Instituto de Educación Secundaria Monatalaz. 2 00:00:12,300 --> 00:00:16,120 En este vídeo muestro una secuencia de actividades diseñada para atender a la diversidad del alumnado. 3 00:00:17,179 --> 00:00:23,800 La propuesta se basa en los principios de diseño universal para el aprendizaje, ofreciendo múltiples formas de acceso, participación y de progreso. 4 00:00:24,339 --> 00:00:29,780 En concreto, mi propuesta incluye una adaptación específica para dos alumnos con Trastorno por Déficit de Atención, TDA, 5 00:00:29,780 --> 00:00:35,479 que están en el aula y que presentan dificultades para mantener la atención y gestionar tareas extensas. 6 00:00:35,960 --> 00:00:42,679 Por eso la organización de esta actividad está por bloques, con instrucciones claras y con retroalimentación inmediata. 7 00:00:43,780 --> 00:00:53,000 Están dentro de las actividades de refuerzo y es un Geniali que en primer lugar ofrece las instrucciones de la actividad 8 00:00:53,000 --> 00:00:58,060 que pueden consultar incrustadas dentro de la propia Geniali o pueden descargar en formato PDF. 9 00:00:59,780 --> 00:01:12,489 para su consulta. Además he incluido un vídeo que está subtitulado y que explica el funcionamiento 10 00:01:12,489 --> 00:01:21,010 de todas las actividades que se van a desarrollar a lo largo del recurso. Esta estructura pretende 11 00:01:21,010 --> 00:01:29,109 favorecer la accesibilidad de todo el alumnado y ofrecer diferentes formatos para facilitar 12 00:01:29,109 --> 00:01:32,810 y la comprensión de las instrucciones desde el inicio. 13 00:01:33,269 --> 00:01:40,329 En este vídeo te voy a explicar paso a paso las actividades de este recurso interactivo. 14 00:01:40,590 --> 00:01:42,829 Esto es una pequeña muestra del vídeo subtitulado. 15 00:01:43,370 --> 00:01:46,030 Después la actividad se estructura en bloques. 16 00:01:46,549 --> 00:01:51,829 El primer bloque cuenta con seis preguntas tipo test en las que el alumno elige la respuesta que considera correcta 17 00:01:51,829 --> 00:01:53,989 y le da una retroalimentación inmediata. 18 00:01:53,989 --> 00:02:01,750 Una vez que finaliza las seis preguntas tipo test, llega a un punto en el que debe tomar su propia decisión de ruta. 19 00:02:02,450 --> 00:02:09,629 Si ha cometido más de tres fallos, tiene que volver al inicio del bloque y repasar o puede continuar si no ha cometido hasta tres fallos. 20 00:02:10,050 --> 00:02:15,009 El siguiente bloque es para reforzar la sintaxis de las fórmulas en las que el alumno, en las preguntas, 21 00:02:15,009 --> 00:02:23,969 debe ordenar cada uno de los elementos de la fórmula y le da una retroalimentación inmediata. 22 00:02:23,990 --> 00:02:30,409 una vez que finaliza estas actividades también llega a una decisión de ruta 23 00:02:30,409 --> 00:02:33,530 a una hoja de ruta donde dependiendo de los fallos que haya tenido 24 00:02:33,530 --> 00:02:36,669 solicitaría repasar volviendo al inicio del bloque 25 00:02:36,669 --> 00:02:39,090 o continuar y pasar al bloque 3 26 00:02:39,090 --> 00:02:43,689 el bloque 3 es una actividad que es más cercana 27 00:02:43,689 --> 00:02:46,830 es un caso real en el que un supuesto más real 28 00:02:46,830 --> 00:02:49,789 cercano a la actividad profesional 29 00:02:50,789 --> 00:02:57,090 El alumno debe analizar lo que se le plantea y debe plantear su respuesta. 30 00:02:58,530 --> 00:03:05,050 Aquí finalizaría esta actividad y para completarla debería hacer una tarea final. 31 00:03:05,610 --> 00:03:11,430 En esta actividad lo que hace el alumno es reforzar en función del supuesto práctico que se plantea, 32 00:03:11,930 --> 00:03:14,789 decidir qué fórmulas utilizaría y explicarlo. 33 00:03:14,789 --> 00:03:21,430 explicarlo. Aquí lo que se propone es que el alumno elija de qué manera quiere presentar 34 00:03:21,430 --> 00:03:24,870 los resultados finales de la actividad, si lo va a hacer por informe, una presentación 35 00:03:24,870 --> 00:03:30,590 en PowerPoint o Canva, un vídeo explicativo o un audio. De manera que toda esta actividad 36 00:03:30,590 --> 00:03:36,050 está pensada para que se atienda en primer lugar la diversidad del aula mediante una 37 00:03:36,050 --> 00:03:40,509 secuencia flexible e inclusiva adaptada a las necesidades del alumno.