1 00:00:00,980 --> 00:00:06,219 Hola, buenos días. Me llamo Jorge Hinojosa Navarro y este vídeo corresponde con las evidencias fundamentales 2 00:00:06,219 --> 00:00:10,400 creación y modificación de contenidos digitales educativos, evidencia número 2. 3 00:00:10,820 --> 00:00:16,980 En este caso voy a hablar de un cuestionario que he creado para un curso de segundo de la ESO de tecnología, programación y robótica. 4 00:00:17,379 --> 00:00:23,559 Es una actividad de repaso, un test de prueba que los alumnos hacen antes de enfrentarse al examen. 5 00:00:23,559 --> 00:00:47,439 Lo primero es ir al aula virtual de segundo que tengo, voy a ir a la unidad de estructuras y aquí está el examen. Este es el examen de estructuras. Como ya he dicho, la contextualización de la actividad es que los alumnos ya hemos dado los contenidos en clase y un día vamos a la aula de informática para que los alumnos practiquen con preguntas parecidas. 6 00:00:47,439 --> 00:00:53,920 La actividad la tengo pensada para que los alumnos realicen una vez el test en clase 7 00:00:53,920 --> 00:00:59,000 Y luego los que obtengan una calificación más baja o tengan más dificultades 8 00:00:59,000 --> 00:01:04,099 Puedan o acabar en casa o realizar el test en casa otra vez 9 00:01:04,099 --> 00:01:12,500 Por ejemplo, hay un total de 29 preguntas y son de todo tipo 10 00:01:12,500 --> 00:01:15,280 Hay algunas preguntas que son como estas de arrastrar 11 00:01:15,280 --> 00:01:31,939 Hay otras preguntas de completar, otras de verdadero o falso. El alumno puede ir saltando de pregunta a pregunta, respondiendo y guardando sus respuestas. 12 00:01:32,799 --> 00:01:46,920 La atención a la diversidad, pues todos los alumnos con necesidades educativas especiales tienen a disposición todo lo que ofrece el aula virtual, pues el contraste, el tamaño de fuente y la posibilidad de entregas múltiples. 13 00:01:46,920 --> 00:02:08,159 Entonces, además yo en concreto he visto que durante, en los grupos de sección tienen más facilidad para responder a este test, por eso lo que hago es, utilizo las restricciones de acceso del aula virtual para mostrar dos test distintos, uno con mayor dificultad y otro con menor dificultad dependiendo si los grupos son de sección o de programa. 14 00:02:08,159 --> 00:02:13,620 ninguno de los dos grupos ve el test el otro test sino que cada uno piensa que 15 00:02:13,620 --> 00:02:19,259 está haciendo el examen y que no conocen la existencia del otro bueno pues espero 16 00:02:19,259 --> 00:02:24,919 haber cubierto las necesidades de la rúbrica y muchas gracias