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Buenas tardes, soy Alejandro Rodríguez y en este vídeo voy a mostrar una situación de aprendizaje

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enfocada en el curso de tercero de la ESO, para la asignatura de Ámbito Sociolingüístico en el Área de Diversificación.

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Su nombre es Influencer por un día. El objetivo es la elaboración de un vídeo en el que se expliquen las diferencias de sujeto y predicado.

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Una de las características de esta actividad, como veremos a continuación, está basada en varias secuencias de aprendizaje

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y siempre buscando el aprendizaje basado en proyectos y como veremos en la taxonomía de Bloom,

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se fomentará la gamificación y el trabajo colaborativo y se apoya en los enfoques de aprendizaje del programa de años intermedios.

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En la primera sesión, la fase de lanzamiento, explicaremos a los alumnos cuál es el objetivo de la actividad.

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Les explicaremos que queremos grabar un vídeo como si fuéramos influencers para enseñarles a nuestros followers cómo distinguir sujeto y predicado y poder aprobar un examen que tuvieran al día siguiente.

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En la fase de diseño se crearán los equipos, se asignarán los papeles a cada uno de los integrantes y se volcarán los datos en el porfolio de nuestro instituto, Google Sites.

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00:01:21,980 --> 00:01:29,739
La herramienta que utilizaremos para la edición de vídeo será el clideo y la evaluación mediante un taller colaborativo en la ola virtual.

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Se fomentarán por tanto la coevaluación y la heteroevaluación.

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En la fase de investigación será muy importante aprender a discriminar la información y a navegar de forma segura por internet.

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00:01:45,819 --> 00:01:53,799
También se les colgará un vídeo explicativo en la aula virtual para elaborar una actividad de Flipped Classroom.

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En la fase 4, que llevará a las sesiones 5 y 6, el alumnado escribirá el texto del vídeo en equipos.

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Para el paso 5, en las sesiones 7, 8 y 9, iremos al Aula Agora, ya que por sus características es muy apropiado para la realización de esta actividad.

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00:02:18,539 --> 00:02:23,680
Utilizaremos para grabar la videocámara digital del centro y con la herramienta Clideo editaremos el vídeo.

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00:02:24,460 --> 00:02:28,599
En la fase de presentación y difusión, templaremos tres sesiones.

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00:02:29,479 --> 00:02:35,900
Mediante el uso de una rúbrica se verán los vídeos de los alumnos y las alumnas en clase.

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00:02:37,639 --> 00:02:45,000
Por último, emplearemos un taller colaborativo del aula virtual para llevar a cabo la evaluación de la actividad.

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Como hemos dicho, fomentando la colaboración, la co-evaluación, la tele-evaluación y un feedback entre los distintos equipos.

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Muchas gracias por su atención.