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Buenos días, pertenezco al cuerpo de secundaria y a la especialidad de lengua castellana y literatura.

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Voy a presentar una propuesta didáctica diseñada siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje,

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con el objetivo de ofrecer una experiencia inclusiva, accesible y adaptada a la diversidad del alumnado.

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Presento aquí brevemente un esquema de la situación de aprendizaje, marco curricular, competencias específicas,

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saberes básicos, desarrollo de la situación de aprendizaje, la ruta automática, porque he realizado un cuestionario para el alumnado,

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donde si el alumnado al primer bloque contesta todo de forma correcta, directamente pasa al bloque de ampliación,

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pero si no contesta todo correcto, pasa al bloque de repasamos lo básico.

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Los contenidos se presentan en diferentes formatos para facilitar el acceso a la información. El alumno dispone de texto, vídeos, presentaciones, como la que muestro a continuación, donde se les despliega en clase, pero se sube al aula virtual, la explicación de la situación de aprendizaje, los criterios, voy a pasarlas brevemente, y se hace actividades con ellos a nivel grupal.

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también individual, y luego se les explica que tienen que realizar una tarea final

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en la que ellos tienen que elaborar una historia, una narración original en formato libre

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que demuestre la comprensión de la estructura narrativa y la capacidad de la expresión multimodal.

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Luego se les da una actividad de valoración de la actividad y la auditoría.

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Respecto a la atención a la diversidad, la propuesta ofrece recursos diferenciados de reforzo y ampliación, como hemos visto en el cuestionario, pero además en la accesibilidad se ha permitido verbalizar lo que está escrito en la pantalla.

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Este guión se le sube siempre al aula virtual. También hemos, en accesibilidad, hemos activado la notificación del colaborador y podemos activar la compatibilidad con Braille, por ejemplo.

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La actividad fomenta la autonomía y la creatividad, ya que el alumno puede elegir el formato digital final en el que realizar esa tarea de creación de texto y además tiene una rúbrica muy resumidita con lo que se va a pedir y no se ha puesto en nota, sino superado o no superado.

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Como he mencionado, esta situación de aprendizaje cumple con los criterios de evaluación y competencias clave de Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad 2, que forma parte de un módulo de la AFP de grado básico.

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En definitiva, esta propuesta utiliza la tecnología no solo como un recurso, sino como una herramienta para personalizar el aprendizaje, eliminar barreras y garantizar que todo el alumnado tenga oportunidades reales de éxito.

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Se cuelga todo en el aula virtual de EducaMadrid, todo con contraseña y dentro del espacio seguro que nos proporciona el sistema educativo de EducaMadrid a través de nuestras aulas virtuales.