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A continuación voy a enseñar mi aula virtual de educación física para primero de la ESO.

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00:00:10,140 --> 00:00:15,500
En el panel lateral se puede ver cada uno de los temas desarrollados a lo largo del curso

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00:00:15,500 --> 00:00:19,780
y dentro de participantes a los alumnos que están matriculados.

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00:00:24,060 --> 00:00:29,020
Dentro del aula virtual podemos encontrar los diferentes temas que vamos a tratar a lo largo

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00:00:29,020 --> 00:00:35,820
del curso organizados y dentro de cada uno de ellos pues los diferentes contenidos que

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00:00:35,820 --> 00:00:42,260
podemos encontrar. En el primero siempre pondremos las normas generales de la asignatura, un enlace

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00:00:42,260 --> 00:00:46,980
a lo que es la etiqueta para que los alumnos estén informados y luego en los diferentes

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00:00:46,980 --> 00:00:53,580
contenidos propios de la asignatura pues podemos ver por ejemplo diferentes presentaciones

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como esta presentación del desarrollo de las capacidades físicas básicas.

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00:01:02,460 --> 00:01:06,340
En la unidad didáctica de Colborne, una infografía

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para que a golpe de vista puedan tener recogida la información más real. En la unidad de juegos

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00:01:14,620 --> 00:01:19,660
tradicionales he realizado un excel learning que nuestros alumnos pueden desplegar

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00:01:19,660 --> 00:01:28,940
con los juegos a realizar incluso una sopa de letras donde ellos tienen que buscar otros juegos.

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00:01:30,140 --> 00:01:34,740
Dentro del aula virtual también tenemos alojados vídeos explicativos de aquellas

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00:01:34,740 --> 00:01:39,180
tareas que son un poco más complicadas y que así lo requieren como por ejemplo

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00:01:39,180 --> 00:01:51,020
este vídeo que explicaría un excel que luego tienen que hacer en esta

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00:01:51,020 --> 00:01:58,260
actividad de carrera continua. En esta unidad de senderismo tienen un link a wiki log para

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00:01:58,260 --> 00:02:05,420
poder ver la ruta que se realiza en esta actividad también así les enseñamos a

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00:02:05,420 --> 00:02:12,260
utilizar apps específicas para la educación física. La evaluación la realizaré combinada

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00:02:12,260 --> 00:02:17,180
con la plataforma del aula virtual tanto con las rubricas que les prestamos a los

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00:02:17,180 --> 00:02:21,580
alumnos donde recogeremos las diferentes modalidades deportivas que vamos trabajando

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00:02:21,580 --> 00:02:29,860
a lo largo del curso como por ejemplo con estos tipos de test para afianzar lo que es la parte

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00:02:29,860 --> 00:02:41,380
teórica de nuestro alumnado. También tenemos la posibilidad de alojarles por ejemplo aquí

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00:02:41,380 --> 00:02:47,980
tenemos una autovaluación de nuestro alumnado que a través de idioceo puede meterse con un

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00:02:47,980 --> 00:02:58,740
código de clase entran y escribiendo su alias para tener la protección de datos cubierta

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00:02:59,140 --> 00:03:04,860
que les habremos asignado un alias a principio de curso pueden realizar su rúbrica en función de

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00:03:04,860 --> 00:03:11,660
si van adquiriendo en este caso es un reto de combas si van adquiriendo los diferentes retos

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00:03:11,660 --> 00:03:17,860
si los pasan o no si no los consiguen y una vez que ellos acaben de su rúbrica la entregarán

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00:03:17,860 --> 00:03:24,980
y queda enviado al cuaderno del profesor. También nuestros alumnos realizarán co-evaluación en

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00:03:24,980 --> 00:03:30,500
este trabajo de mitos por ejemplo a través de una rúbrica de co-evaluación cooperativa en el

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00:03:30,500 --> 00:03:35,300
proyecto que han trabajado todos juntos para ver la implicación, el liderazgo, si se han

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00:03:35,300 --> 00:03:40,780
escuchado unos a otros. Una vez que nuestros alumnos suben las tareas a la hora virtual

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00:03:40,780 --> 00:03:45,820
si la ejecución de la tarea es correcta les podremos asignar una de las insignias.

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00:03:45,820 --> 00:03:53,020
Por ejemplo con la situación de aprendizaje de badminton para las primeras sesiones utilizaremos

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00:03:53,020 --> 00:03:58,780
un flip classroom donde se les cuelga en la plataforma del aula virtual los apuntes y los

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00:03:58,780 --> 00:04:04,020
vídeos para que ellos puedan ir adquiriendo las reglas tanto la técnica de badminton para aquellos

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00:04:04,020 --> 00:04:09,980
que no controlan mucho de inglés se le prepara un genial y también que donde está todo en español

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00:04:09,980 --> 00:04:17,100
y reforzaremos estos contenidos teóricos posteriormente con un cajón. En la clase en las

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00:04:17,100 --> 00:04:22,300
sesiones prácticas vamos a trabajar una metodología activa del puzle de Aronson donde en los equipos

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00:04:22,460 --> 00:04:28,620
los grupos de trabajo que vamos a formar vamos a realizar expertos que se les asignará un código

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00:04:28,620 --> 00:04:34,020
QR para hacerse expertos en una determinada técnica que luego enseñarán al resto de sus compañeros.

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00:04:34,020 --> 00:04:39,500
En otras sesiones posteriores trabajaremos con retos colaborativos donde nuestros alumnos tendrán

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00:04:39,500 --> 00:04:47,020
que ir adquiriendo trabajando la técnica aprendida anteriormente mediante estos retos colaborativos

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00:04:47,020 --> 00:04:51,700
para posteriormente llevar a una tarea final de situación real donde se realizará una competición

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00:04:51,700 --> 00:04:58,220
deportiva en la que se les asignará los diferentes roles tanto de jugador, árbitro y espectador.