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00:00:01,710 --> 00:00:28,550
Lo que voy a enseñaros es IDOCEO, aquí veis una lista de 31 alumnos, he borrado, vamos he dejado solo el final del apellido pero para que veáis que además está sincronizado con CLARUM, con lo cual quiere decir que aquí vuelco las notas, simplemente me interesa que veáis que utilizamos rubricas de coevaluación y autoevaluación, estos son rubricas de autoevaluación que se ponen en los mismos y estos son las rubricas de coevaluación,

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00:00:28,550 --> 00:00:32,929
como veis a veces son más duros entre ellos que entre ellos mismos

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00:00:32,929 --> 00:00:36,670
y luego tengo otros instrumentos de evaluación, por ejemplo aquí tenemos otra

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00:00:36,670 --> 00:00:41,070
rúbrica con diferentes elementos, un proyecto evaluado también con

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00:00:41,070 --> 00:00:45,469
una lista de chequeo, que es de sí o no, entonces en vez de ser una rúbrica con niveles

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00:00:45,469 --> 00:00:48,990
del 1 al 5, vemos cosas que están y cosas que no están

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00:00:48,990 --> 00:00:52,570
por eso hay ceros y unos, el 1 es lo que no está, aquí tenéis los elementos

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00:00:52,570 --> 00:00:56,689
no sé si aquí, vale

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00:00:56,689 --> 00:01:03,549
bueno pues podéis ver perfectamente que hay distintos elementos y así puedo ver directamente lo que hay en cada uno

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00:01:03,549 --> 00:01:12,609
y finalmente algunos test que hemos hecho con Quisis y con Kahoot que esto bueno pues es una información muy valiosa

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00:01:12,609 --> 00:01:16,849
que a ellos también les permite ver las cosas que saben y las que no saben hacer

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00:01:16,849 --> 00:01:25,189
la finalidad de esto al final es sacar pues eso algunas insignias que son repartidas aquí al final en la última columna

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00:01:25,189 --> 00:01:31,569
y con mi LMS, que en este caso es un web clarum, aquí tenéis el código de la clase

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y pinchando en las personas vamos a ver las personas que están unidas, pixel un poco los nombres para que no se vean.

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00:01:39,689 --> 00:01:44,489
Además que todo está organizado en una secuencia didáctica y en bloques,

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00:01:45,109 --> 00:01:51,629
vemos primero que hay alguna serie de rúbricas, estas rúbricas las creamos juntos usando Mentimeter,

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00:01:51,930 --> 00:01:54,870
veis que aquí hay una presentación, esto es de Ciencias de la Terapia de Mente,

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00:01:55,189 --> 00:02:09,590
Y por ejemplo, en esta, lo que se les pregunta a los alumnos es, ¿qué criterios de éxito a partir de modelos somos capaces de sacar elementos que tienen que haber?

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00:02:09,650 --> 00:02:12,009
De forma que la rúbrica está construida con los propios alumnos.

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00:02:14,969 --> 00:02:25,849
Bueno, pues aquí vemos cómo carga la rúbrica, entonces lo que se les da es un código y a partir de esos códigos ellos deciden lo que es más importante que haya en la rúbrica.

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00:02:25,849 --> 00:02:34,449
de forma que luego pueden hacer coevaluación y autoevaluación por medio de estas dianas que ellos mismos han diseñado.

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00:02:35,389 --> 00:02:41,009
Para cada proyecto tenemos una serie de elementos y una serie de elementos que se van a analizar.

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00:02:41,189 --> 00:02:42,210
Todo esto está subido aquí.

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00:02:43,050 --> 00:02:46,430
Aquí tenemos también la guía didáctica del curso subida en una documentación

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00:02:46,430 --> 00:02:52,530
y luego también en tareas para profesor hay un documento compartido de Google

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00:02:52,530 --> 00:02:58,810
en el que ellos pueden volcar sus sugerencias, de forma que aquí tenéis, por ejemplo, una guía de elementos,

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00:02:59,009 --> 00:03:03,990
la exposición, se podría crear una encuesta de lo que los alumnos pensamos respecto al iPad y demás.

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00:03:04,469 --> 00:03:08,530
De estas sugerencias se sacan elementos que se van trabajando durante el curso.

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00:03:09,349 --> 00:03:16,830
Aquí tenéis, por ejemplo, algunos modelos para que ellos hagan ejemplos de infografías que también realizamos

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00:03:16,830 --> 00:03:21,509
de cara a que ellos tengan claros los criterios de éxito.

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00:03:22,530 --> 00:03:49,110
Luego vemos también que hay distintos tipos de materiales, por ejemplo aquí tenemos un formulario de Google que es la forma en la que nosotros evaluamos, no hay exámenes sino que aquí tenemos para juntar enlaces, para juntar distintos tipos de elementos, valoraciones, cualitativas, cuantitativas

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00:03:49,110 --> 00:03:52,629
y sobre todo lo más importante es esto que es el lugar en el que tienen que

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adjuntar el enlace de Google Drive en el que han puesto de forma que también

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00:03:57,550 --> 00:04:02,250
trabajamos toda la parte de subir los documentos en abierto a través de la

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plataforma del centro y varios de estos elementos también incluyen elementos de

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gamificación como por ejemplo aquí que hay un juego y luego después a partir

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00:04:12,050 --> 00:04:21,649
esta gamificación de un juego de pesca, ellos tienen que realizar una reflexión a partir

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00:04:21,649 --> 00:04:28,389
de la gamificación. Un aspecto muy importante en cualquier tarea, por ejemplo, cuando hablamos

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de análisis de argumentos, pues es que siempre se le realiza un feedback, bueno, pues aquí

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00:04:36,110 --> 00:04:41,930
directamente algunos comentarios directamente referidos a la rúbrica

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00:04:41,930 --> 00:04:46,769
y a veces estos comentarios se utilizan el mote para que puedan ser leídos

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00:04:46,769 --> 00:04:52,269
de forma que simplemente cualquier alumno puede tenerlo como medida de adaptación a la diversidad

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y de accesibilidad, pues todos los vídeos que están aquí subidos están subtitulados

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y todos los comentarios pueden reproducirse en audio para que el alumnado no lo tenga que leer.