1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, muy buenos días. A continuación vamos a realizar la grabación de la actividad nº6

2
00:00:07,000 --> 00:00:15,000
que comprenderá la aplicación de la actividad nº3, de la nº4 y de la nº5. Espero sea de su agrado.

3
00:00:18,000 --> 00:00:27,000
Bien, en un primer momento la actividad nº3 presentaríamos nuestro viaje por España,

4
00:00:27,000 --> 00:00:34,000
nuestra unidad de aprendizaje, estaría enfocada para el tercero B de primaria, para lengua,

5
00:00:34,000 --> 00:00:41,000
tendría una introducción, les cautivaríamos a través de preguntas, cómo vamos a preparar un viaje, etc.

6
00:00:41,000 --> 00:00:49,000
Todo lo que conllevaría un viaje y que vamos a trabajar a través de esta situación de aprendizaje.

7
00:00:49,000 --> 00:00:53,000
Las competencias específicas no me voy a entretener demasiado en esto.

8
00:00:53,000 --> 00:01:02,000
Los contenidos, los criterios de evaluación y las tareas. En un primer momento tendría un desafío inicial

9
00:01:02,000 --> 00:01:12,000
donde cautivaríamos al alumnado. Podríamos ponerle su mural con posterazos, maletas distribuidas por la clase

10
00:01:12,000 --> 00:01:21,000
y con todos esos elementos podríamos trabajar el tema. La metodología que tendría una portada,

11
00:01:21,000 --> 00:01:28,000
haríamos uso de estrategias de pensamiento, tendríamos que elaborar los roles para hacer los grupos

12
00:01:28,000 --> 00:01:36,000
y tendría también una metacondición que voy a evaluar. Los géneros de ejusivos, el texto, el párrafo,

13
00:01:36,000 --> 00:01:46,000
el enunciado, los diferentes tipos de oraciones, etc. Podríamos elaborar esta actividad metiéndonos en algún video

14
00:01:46,000 --> 00:01:54,000
o foro para poder distinguir los diferentes tipos de textos, frases, oraciones, cómo se divide un texto.

15
00:01:54,000 --> 00:02:02,000
Después, cómo vamos a trabajar con los diferentes roles adaptados, el portavoz, el coordinador, el controlador.

16
00:02:02,000 --> 00:02:08,000
En este caso, todos los iconos tendrían que ver con el producto final, con la guía de viaje.

17
00:02:08,000 --> 00:02:18,000
¿Cómo lo voy a evidenciar? Pues veo, pienso y me pregunto. Sacaríamos diferentes textos y también a través del libro de texto

18
00:02:18,000 --> 00:02:31,000
haríamos ejercicios donde trabajáramos todo esto. En el siguiente día, en el día 4, podríamos aplicar prefijos de SOIN

19
00:02:31,000 --> 00:02:39,000
También podríamos ver un video y a través de una técnica cooperativa de grupo de expertos o los 4 sabios

20
00:02:39,000 --> 00:02:47,000
pondríamos diferentes imágenes para trabajar otra de las partes, que sería el folleto, para que pudieran desarrollar su producto final.

21
00:02:47,000 --> 00:02:55,000
Y en el día 5 y en los días sucesivos elaborarían ya el propio producto final, que sería esa guía de viaje

22
00:02:55,000 --> 00:03:09,000
con los diferentes apartados, como pueden ser gastronomía, paisajes, palabras de vocabulario, o diferentes expresiones, o costumbres, etc.

23
00:03:09,000 --> 00:03:35,000
Para la tarea número 4 tendríamos diferentes recursos, por ejemplo, el A4 tendríamos diferentes recursos, el H5P, para aplicar capitales

24
00:03:35,000 --> 00:04:04,000
tendría que rellenar, otro de comida típica a través de un crucigrama, y por último un cuestionario sobre las diferentes capitales

25
00:04:04,000 --> 00:04:24,000
Y ya por último pasaríamos a explicar la última actividad, el área 5, podríamos pinchar en el link

26
00:04:24,000 --> 00:04:40,000
Simplemente a través de esta presentación tenemos el viaje por España para tercero de primaria lengua correspondiente a la actividad número 5, ritmo de aprendizaje

27
00:04:40,000 --> 00:04:55,000
En la siguiente diapositiva, cómo se hipervinculan los diferentes links, desde vídeos de YouTube, Kahoot, Genial y Lightworks, que les pueden ayudar a estos ritmos de aprendizaje

28
00:04:55,000 --> 00:04:58,000
Podríamos ir pinchando...

29
00:04:58,000 --> 00:05:04,000
Fíjate que no cambia de decir Get out of here a Get out of here, totalmente diferente, ¿verdad?

30
00:05:05,000 --> 00:05:21,000
Tendríamos texto para pronunciado, tendríamos aquí un Kahoot, para que pudieran jugar con diferentes preguntas sobre pronunciado, oración y frase

31
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
El tercero, un nuevo vídeo

32
00:05:28,000 --> 00:05:32,000
El cuarto, un recurso de Geniali

33
00:05:33,000 --> 00:05:50,000
El quinto, un nuevo vídeo donde a través de un texto del principito les explicarían el párrafo, la frase, oración, etc.

34
00:05:50,000 --> 00:05:58,000
Y por último, un Lightworks para que los alumnos pudieran completar

35
00:05:59,000 --> 00:06:07,000
Bien, pues esto es todo, espero que este vídeo les resulte atractivo y haya sido de su agrado

36
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
Cordial saludos, me despido muy atentamente, Alfredo