1 00:00:00,000 --> 00:00:04,440 Buenas, soy Carlos Rincón González y os voy a hablar de un recurso o contenido digital 2 00:00:04,440 --> 00:00:09,540 en particular, una presentación creada con la aplicación PowerPoint titulada 2.3 RONDO. 3 00:00:09,540 --> 00:00:12,840 Este contenido digital está creado desde cero para desarrollar las competencias y saberes 4 00:00:12,840 --> 00:00:16,960 básicos del curso para la asignatura de Música del Cuarto, Educación Primaria. 5 00:00:16,960 --> 00:00:21,760 Está publicada dentro del entorno web Educamed y está integrado en la plataforma Eva Educamos 6 00:00:21,760 --> 00:00:26,000 formando parte de la secuencia de aprendizaje del curso. En concreto, en la situación de 7 00:00:26,000 --> 00:00:30,200 aprendizaje número 2, vamos canón que tenemos. En primer lugar, buscamos motivar a los alumnados 8 00:00:30,200 --> 00:00:34,520 a hacer accesibles los saberes básicos, en concreto, los estipulados para dicha situación 9 00:00:34,520 --> 00:00:39,120 de aprendizaje, en la programación desarrollada por el Departamento de Música para esta sesión. 10 00:00:39,120 --> 00:00:43,160 Primero, como todas las sesiones, se empieza con unos juegos rítmicos en los que practicamos 11 00:00:43,160 --> 00:00:48,640 ritmos conocidos por imitación, esta vez representado por una imagen con un micrófono. 12 00:00:48,640 --> 00:00:52,520 Posteriormente, realizan una actividad de escucha activa representada con una imagen 13 00:00:52,520 --> 00:00:57,720 escuchando. En esta actividad recordamos las cualidades de sonido y familias de instrumentos 14 00:00:57,720 --> 00:01:03,200 de forma activa con la audición de distintas piezas musicales. Como veis, aparece el texto 15 00:01:03,200 --> 00:01:09,840 en dos idiomas para facilitar la integración de aquel alumnado con mayor dificultad ante 16 00:01:09,840 --> 00:01:17,640 el bilingüismo y así hacer accesible este saber básico a todos los alumnos. 17 00:01:17,640 --> 00:01:21,920 Seguidamente, realizan una actividad de ampliación de contenidos en la que trabajan una nueva 18 00:01:22,000 --> 00:01:30,000 forma musical. Tras la explicación y la audición de un conocido clásico rondó, ven un divertido 19 00:01:30,000 --> 00:01:36,920 vídeo de Brian Corsad muy clarificador sobre el funcionamiento del rondó, que hemos visto 20 00:01:36,920 --> 00:01:42,680 a cámara rápida, tras lo cual recuerdan las notas de flauta ya conocidas realizando 21 00:01:42,680 --> 00:01:49,520 la instrumentación de un rondó ya conocido. Por último, aprenden una nueva nota en la 22 00:01:49,520 --> 00:01:56,280 flauta, como siempre siguiendo esta estructura, visionando la diapositiva en la que aparece 23 00:01:56,280 --> 00:02:01,680 la nota remarcada en el pentagrama, su posición en la flauta y su correcta ejecución, para 24 00:02:01,680 --> 00:02:06,520 después aprender la canción que deberán interpretar con dicha nota, en este caso viendo 25 00:02:06,520 --> 00:02:13,720 y escuchando la canción Sinfonía del Nuevo Mundo que finalmente aprenderán a interpretar. 26 00:02:13,720 --> 00:02:17,360 Como se puede observar, el contenido busca facilitar la accesibilidad a los saberes básicos 27 00:02:17,360 --> 00:02:21,880 trabajados a todo el alumnado, por ello hemos utilizado una paleta de colores neutras diferenciando 28 00:02:21,880 --> 00:02:26,360 colores según el contenido y o actividad a trabajar, apoyándolo siempre con pictogramas 29 00:02:26,360 --> 00:02:31,280 y vídeos para facilitar la accesibilidad visual y auditiva. Véase a modo de ejemplo 30 00:02:31,280 --> 00:02:35,360 que hemos utilizado el negro como representación con la representación del micro para los 31 00:02:35,360 --> 00:02:41,360 juegos rítmicos, azul para la escucha con el pictograma del profesor escuchando y para 32 00:02:41,360 --> 00:02:47,320 los ejercicios de flauta hemos utilizado el color araca. Siempre hemos utilizado una tipografía 33 00:02:47,320 --> 00:02:50,320 de letra de gran tamaño para facilitar la accesibilidad visual, así como vídeos y 34 00:02:50,320 --> 00:02:56,320 audio para facilitar la accesibilidad auditiva. Sea como ya hemos mencionado anteriormente, 35 00:02:56,320 --> 00:03:00,320 también se ha traducido el texto para fomentar la integración a todo el alumnado. 36 00:03:00,320 --> 00:03:02,320 Muchas gracias por su atención, un saludo.