1 00:00:00,000 --> 00:00:05,500 Aquí a nuestro compañero Ricardo González Alcocer 2 00:00:07,500 --> 00:00:11,500 Ele é professor de intervención 3 00:00:11,500 --> 00:00:13,500 Iba a decir producción 4 00:00:14,500 --> 00:00:15,500 De intervención 5 00:00:17,500 --> 00:00:19,500 Sociocomunitaria 6 00:00:19,500 --> 00:00:22,500 Del Instituto Manuel Azaña de Getafe 7 00:00:22,500 --> 00:00:23,500 Vale? 8 00:00:23,500 --> 00:00:25,500 E bueno, pois se los va a hablar 9 00:00:25,500 --> 00:00:30,000 Tambén son unha familia profesional que ha sufrido este ano 10 00:00:30,000 --> 00:00:32,000 O módulo proyecto 11 00:00:32,000 --> 00:00:34,000 Já implantándolo en os centros 12 00:00:34,000 --> 00:00:36,000 E entón nos va a contar 13 00:00:36,000 --> 00:00:40,000 Como han resuelto ellos esta situación 14 00:00:40,000 --> 00:00:41,000 Vale? 15 00:00:42,000 --> 00:00:45,000 Bien, pois buenas tardes a todos e a todas 16 00:00:45,000 --> 00:00:47,000 En principio non sei se esperáis 17 00:00:47,000 --> 00:00:49,000 Que aquí el que os habla que soi yo 18 00:00:49,000 --> 00:00:50,000 Solvente muchas dúdas 19 00:00:50,000 --> 00:00:53,000 Cando el que os habla tine a lo mejor más dúdas que vosotros 20 00:00:53,500 --> 00:00:56,500 E entón vou a intentar por menos transmitir 21 00:00:56,500 --> 00:00:59,500 A experiencia do nosso centro 22 00:00:59,500 --> 00:01:01,500 A hora de aplicar este módulo 23 00:01:01,500 --> 00:01:04,500 Por un lado, pois como 24 00:01:04,500 --> 00:01:06,500 Bueno, como nos vino o tema 25 00:01:06,500 --> 00:01:08,500 Como lo hemos intentado afrontar 26 00:01:08,500 --> 00:01:10,500 Como lo estamos afrontando 27 00:01:10,500 --> 00:01:12,500 Aportar 28 00:01:14,500 --> 00:01:17,500 Pois o guión de proyectos que nos estamos trabajando 29 00:01:17,500 --> 00:01:18,500 Non sei se os valdrá ou non 30 00:01:18,500 --> 00:01:20,500 Pero eu o aportarei 31 00:01:21,000 --> 00:01:23,000 A quien le venga bien bien 32 00:01:23,000 --> 00:01:24,000 A quien non, a lo mejor non 33 00:01:24,000 --> 00:01:26,000 Porque aquí estamos diferentes familias profesionales 34 00:01:26,000 --> 00:01:28,000 E o que a un le vale a outro non 35 00:01:28,000 --> 00:01:30,000 Pero bueno, sempre é bueno 36 00:01:30,000 --> 00:01:32,000 Enriquecer e aportar cosas 37 00:01:32,000 --> 00:01:34,000 E por último, pois 38 00:01:34,000 --> 00:01:36,000 Dar como unha 39 00:01:36,000 --> 00:01:38,000 Visión mía final, non? 40 00:01:40,000 --> 00:01:42,000 Vou intentar 41 00:01:42,000 --> 00:01:44,000 Bueno, pois 42 00:01:44,000 --> 00:01:45,000 Vou empezar 43 00:01:45,000 --> 00:01:47,000 Ia dizer que vou intentar non ser moi 44 00:01:47,000 --> 00:01:49,000 Moi cañero 45 00:01:49,500 --> 00:01:51,500 Pois, como non quero transmitir 46 00:01:51,500 --> 00:01:53,500 Tanto mosqueo 47 00:01:53,500 --> 00:01:55,500 Vou intentar ser máis calmado 48 00:01:55,500 --> 00:01:57,500 E máis objetivo 49 00:01:57,500 --> 00:01:59,500 Bueno, eu sou professor 50 00:01:59,500 --> 00:02:01,500 Como han dito do Instituto Manuel Azaña 51 00:02:01,500 --> 00:02:03,500 Nós damos o ciclo de educación infantil 52 00:02:03,500 --> 00:02:05,500 É uno dos dois ciclos que este ano 53 00:02:05,500 --> 00:02:07,500 Tenido que poner en marcha este módulo 54 00:02:07,500 --> 00:02:09,500 De proyectos 55 00:02:09,500 --> 00:02:11,500 Cando nos chegou o módulo 56 00:02:11,500 --> 00:02:13,500 Pois, bueno, en principio pode parecer bien 57 00:02:13,500 --> 00:02:15,500 Lo vas ojeando, le vas mirando 58 00:02:15,500 --> 00:02:17,500 Miras la orden, non? 59 00:02:18,000 --> 00:02:20,000 E segundo máis empezando a trabajar 60 00:02:20,000 --> 00:02:22,000 Te das cuenta que esa orden é tan general 61 00:02:22,000 --> 00:02:24,000 E define tan poco que non te dá posibilidades 62 00:02:24,000 --> 00:02:26,000 De trabajar, de saber lo que hacer 63 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 Que é un pouco a base 64 00:02:28,000 --> 00:02:30,000 Como non sabes que hacer 65 00:02:30,000 --> 00:02:32,000 Pois, dices, onde vas? 66 00:02:32,000 --> 00:02:34,000 Afortunadamente, a nosa familia profesional 67 00:02:34,000 --> 00:02:36,000 Tiene unha asociación 68 00:02:36,000 --> 00:02:38,000 Que somos bastantes profesores 69 00:02:38,000 --> 00:02:40,000 Entón, como asociación, dices, onde vamos? 70 00:02:40,000 --> 00:02:42,000 Vamos a los que nos mandan, non? 71 00:02:42,000 --> 00:02:44,000 Escribimos cartas 72 00:02:44,000 --> 00:02:46,000 A unha carta a la dirección general 73 00:02:46,500 --> 00:02:48,500 O nome que tiene, pero vamos 74 00:02:48,500 --> 00:02:50,500 Dirección general 75 00:02:50,500 --> 00:02:52,500 De enseñanza secundaria 76 00:02:52,500 --> 00:02:54,500 E formación profesional 77 00:02:54,500 --> 00:02:56,500 Ou enseñanzas profesionales 78 00:02:56,500 --> 00:02:58,500 Diciendo que este módulo 79 00:02:58,500 --> 00:03:00,500 Que está bien la idea, pero que la orden 80 00:03:00,500 --> 00:03:02,500 Non está bien definida 81 00:03:02,500 --> 00:03:04,500 Vamos, non nos ayuda a ponerlo en práctica 82 00:03:04,500 --> 00:03:06,500 En el aula 83 00:03:06,500 --> 00:03:08,500 La respuesta é que 84 00:03:08,500 --> 00:03:10,500 Si tenemos dudas, preguntemos a la inspección 85 00:03:10,500 --> 00:03:12,500 Que a la orden está bien 86 00:03:12,500 --> 00:03:14,500 Cosa que a mi me ofendió personalmente bastante 87 00:03:15,000 --> 00:03:17,000 La inspección y los inspectores 88 00:03:17,000 --> 00:03:19,000 Ou non saben 89 00:03:19,000 --> 00:03:21,000 Ou un inspector te dice unha cosa 90 00:03:21,000 --> 00:03:23,000 El del instituto da la otra 91 00:03:23,000 --> 00:03:25,000 El de Mostoles te dice unha cosa 92 00:03:25,000 --> 00:03:27,000 Pero el de Getafe te dice outra 93 00:03:27,000 --> 00:03:29,000 Conclusión, e espero que a los ciclos 94 00:03:29,000 --> 00:03:31,000 Que el año que viene vais a poner en marcha este módulo 95 00:03:31,000 --> 00:03:33,000 Nos pase 96 00:03:33,000 --> 00:03:35,000 Ou se vos pasa, que lo lleveis lo mejor posible 97 00:03:35,000 --> 00:03:37,000 La conclusión é que ahora mismo 98 00:03:37,000 --> 00:03:39,000 A nosa familia profesional, cada instituto 99 00:03:39,000 --> 00:03:41,000 Está haciendo lo que cree que debe hacer 100 00:03:41,000 --> 00:03:43,000 Ese cree que debe hacer non é ni lo bueno ni lo malo 101 00:03:43,500 --> 00:03:45,500 O que estamos haciendo para salir de esta historia 102 00:03:45,500 --> 00:03:47,500 E intentar hacerlo bien 103 00:03:47,500 --> 00:03:49,500 Porque a la larga lo que hacemos é pensar sobre todo en nosos alumnos 104 00:03:49,500 --> 00:03:51,500 Que é un pouco o objetivo 105 00:03:51,500 --> 00:03:53,500 De por que estamos dando clase 106 00:03:53,500 --> 00:03:55,500 Para beneficiar en lo posible a nosos alumnos 107 00:03:55,500 --> 00:03:57,500 Entonces 108 00:03:57,500 --> 00:03:59,500 Eu vou dar a contar unha experiencia 109 00:03:59,500 --> 00:04:01,500 Que eu estou seguro e convencido, eu sei 110 00:04:01,500 --> 00:04:03,500 Porque he falado con varios compañeros de outros institutos 111 00:04:03,500 --> 00:04:05,500 E en cada instituto estamos facendo unha cosa diferente 112 00:04:05,500 --> 00:04:07,500 Eu non sei se isto 113 00:04:07,500 --> 00:04:09,500 Será bueno, será malo, será legal ou non 114 00:04:09,500 --> 00:04:11,500 Pero é o que estamos facendo 115 00:04:12,000 --> 00:04:14,000 Entonces 116 00:04:14,000 --> 00:04:16,000 Nosotros 117 00:04:16,000 --> 00:04:18,000 Ante esa dúda, antes de decir 118 00:04:18,000 --> 00:04:20,000 Tiramos para lante, non podemos quedarnos parados 119 00:04:20,000 --> 00:04:22,000 Ya que ni a inspección nos dá solución 120 00:04:22,000 --> 00:04:24,000 Ni o que é la Consejería de Educación 121 00:04:24,000 --> 00:04:26,000 Nos dá solución 122 00:04:26,000 --> 00:04:28,000 Pois nos vamos a dar nosotros a solución 123 00:04:28,000 --> 00:04:30,000 Para ello 124 00:04:30,000 --> 00:04:32,000 Pues bueno, empiezas a echar unha ojeada 125 00:04:32,000 --> 00:04:34,000 Sabéis que hai tres tipos de proxecto 126 00:04:34,000 --> 00:04:36,000 E dices, a ver, lo que trabaja unha educadora infantil 127 00:04:36,000 --> 00:04:38,000 Donde se pode meter 128 00:04:38,000 --> 00:04:40,000 Ou un proxecto de investigación experimental, pois vemos que non 129 00:04:40,500 --> 00:04:42,500 En un proxecto de gestión 130 00:04:42,500 --> 00:04:44,500 O meso de gestión como é tan amplio 131 00:04:44,500 --> 00:04:46,500 Pois a lo mejor si 132 00:04:46,500 --> 00:04:48,500 En un proxecto bibliográfico, pois tamén, pode ser 133 00:04:48,500 --> 00:04:50,500 Que ocurre? Que a moxor un proxecto bibliográfico 134 00:04:50,500 --> 00:04:52,500 É como moi teórico 135 00:04:52,500 --> 00:04:54,500 Escoger bibliografía, libros 136 00:04:54,500 --> 00:04:56,500 E a nosotros, non sei se a vosotros 137 00:04:56,500 --> 00:04:58,500 Nos gusta lo práctico 138 00:04:58,500 --> 00:05:00,500 Estamos en FP e queremos que os alunos sacan cosas prácticas 139 00:05:00,500 --> 00:05:02,500 Entonces situamos nostros proxectos 140 00:05:02,500 --> 00:05:04,500 En proxectos de gestión 141 00:05:04,500 --> 00:05:06,500 Eu, se vos fijáis en el título que han puesto 142 00:05:06,500 --> 00:05:08,500 Proxectos de gestión e intervención 143 00:05:09,000 --> 00:05:11,000 Porque realmente o que facemos en nosa familia profesional 144 00:05:11,000 --> 00:05:13,000 É intervenir 145 00:05:13,000 --> 00:05:15,000 En este caso, en educación infantil, pois é unha intervención educativa 146 00:05:15,000 --> 00:05:17,000 Con niños e niñas 147 00:05:17,000 --> 00:05:19,000 De 0 a 6 años, en teoría 148 00:05:19,000 --> 00:05:21,000 Normalmente de 0 a 3 149 00:05:21,000 --> 00:05:23,000 Entonces, bueno 150 00:05:23,000 --> 00:05:25,000 Pois metemos, non? En ese epígrafe 151 00:05:25,000 --> 00:05:27,000 De proxectos de gestión 152 00:05:27,000 --> 00:05:29,000 Os proxectos que facemos 153 00:05:29,000 --> 00:05:31,000 E a partir de ahí, dicimos, bueno, vamos a tirar p'alante 154 00:05:31,000 --> 00:05:33,000 Que é lo que facemos? 155 00:05:33,000 --> 00:05:35,000 Pois tenemos, como tenemos que 156 00:05:35,000 --> 00:05:37,000 Como hemos dicho, tirar p'alante 157 00:05:37,500 --> 00:05:39,500 E intentar adaptarnos, a que? A dos cosas 158 00:05:39,500 --> 00:05:41,500 A nuestra realidad e a la realidad de los alunos 159 00:05:41,500 --> 00:05:43,500 En este caso, voy a hablar de alunas 160 00:05:43,500 --> 00:05:45,500 Porque son todos chicas 161 00:05:45,500 --> 00:05:47,500 Tenemos 30 alunas 162 00:05:47,500 --> 00:05:49,500 Vale? 163 00:05:49,500 --> 00:05:51,500 É dicir, que tamén el tener 30, non é o mismo que tener 15 164 00:05:51,500 --> 00:05:53,500 Ou 20 165 00:05:53,500 --> 00:05:55,500 30 é o número máximo que implica 166 00:05:55,500 --> 00:05:57,500 Eso que antes estabais debatiendo 167 00:05:57,500 --> 00:05:59,500 Mas trabajo? É más trabajo 168 00:05:59,500 --> 00:06:01,500 Porque ya non son 15 proxectos a leer 169 00:06:01,500 --> 00:06:03,500 Son 30 170 00:06:03,500 --> 00:06:05,500 Entonces, nos adaptamos a nuestra realidad 171 00:06:06,000 --> 00:06:08,000 Estamos aquí 172 00:06:08,000 --> 00:06:10,000 Con esta indefinición de este módulo 173 00:06:10,000 --> 00:06:12,000 Con estas pocas orientaciones que hay 174 00:06:12,000 --> 00:06:14,000 Pois, e somos tantos en el departamento 175 00:06:14,000 --> 00:06:16,000 Tenemos estos conocimientos 176 00:06:16,000 --> 00:06:18,000 Vamos por aquí 177 00:06:18,000 --> 00:06:20,000 E logo nos adaptamos a la realidad de nostros alunos 178 00:06:20,000 --> 00:06:22,000 Pois sabemos que la FCT, por ejemplo 179 00:06:22,000 --> 00:06:24,000 En Educación Infantil 180 00:06:24,000 --> 00:06:26,000 Se ha disminuído a la mitad del tiempo 181 00:06:26,000 --> 00:06:28,000 Antes se podía hacer durante seis meses 182 00:06:28,000 --> 00:06:30,000 Ahora hay que hacerlo durante tres 183 00:06:30,000 --> 00:06:32,000 Así redondeando 184 00:06:32,000 --> 00:06:34,000 Con lo cual os procesos son máis rápidos 185 00:06:34,500 --> 00:06:36,500 ¿Qué tipo de proxecto planteamos? 186 00:06:36,500 --> 00:06:38,500 Nosotros sí que estuvimos estudiando 187 00:06:38,500 --> 00:06:40,500 Que tipo de proxecto 188 00:06:40,500 --> 00:06:42,500 Sé que hay centros que hacen proxectos 189 00:06:42,500 --> 00:06:44,500 Amplios, no? Astractos 190 00:06:44,500 --> 00:06:46,500 Y nosotros dijimos 191 00:06:46,500 --> 00:06:48,500 O hacemos uno amplio, un poco astracto, teórico 192 00:06:48,500 --> 00:06:50,500 Por así decirlo 193 00:06:50,500 --> 00:06:52,500 O uno concreto de intervención directa 194 00:06:52,500 --> 00:06:54,500 Optamos por este segundo 195 00:06:54,500 --> 00:06:56,500 Entonces dijimos, pois vamos a proponer a las alumnas 196 00:06:56,500 --> 00:06:58,500 Que el proxecto tiene que ser 197 00:06:58,500 --> 00:07:00,500 Un proxecto corto 198 00:07:00,500 --> 00:07:02,500 De intervención concreta, además 199 00:07:03,000 --> 00:07:05,000 Incluso que el proxecto se lleve a cabo 200 00:07:05,000 --> 00:07:07,000 Es decir, se diseñe una intervención 201 00:07:07,000 --> 00:07:09,000 Y durante los tres meses se lleve a cabo 202 00:07:09,000 --> 00:07:11,000 Vamos, maravilloso, ¿no? 203 00:07:11,000 --> 00:07:13,000 Quien sepa de procesos educativos 204 00:07:13,000 --> 00:07:15,000 Es lo mejor, porque todo requiere más tiempo 205 00:07:15,000 --> 00:07:17,000 Pero é lo que hay y nos tenemos que adaptar 206 00:07:17,000 --> 00:07:19,000 Entonces, para eso 207 00:07:19,000 --> 00:07:21,000 Proponemos a nuestras alumnas 208 00:07:21,000 --> 00:07:23,000 Que los proxectos, pois 209 00:07:23,000 --> 00:07:25,000 Yo no sé si se pueden llamar proxectos 210 00:07:25,000 --> 00:07:27,000 Porque un proxecto siempre tiene una cierta amplitud 211 00:07:27,000 --> 00:07:29,000 Diseñen una intervención 212 00:07:29,000 --> 00:07:31,000 Que siga 213 00:07:31,500 --> 00:07:33,500 Sí que sigue un poco la metodología de proxectos 214 00:07:33,500 --> 00:07:35,500 Sigue los elementos 215 00:07:35,500 --> 00:07:37,500 Que tiene que tener un proxecto 216 00:07:37,500 --> 00:07:39,500 Que luego os expondré 217 00:07:39,500 --> 00:07:41,500 O polo menos desde o nuestro punto de vista 218 00:07:41,500 --> 00:07:43,500 Pero que luego las alumnas intenten llevarlo a cabo 219 00:07:43,500 --> 00:07:45,500 ¿Para qué? Para que tengan la experiencia 220 00:07:45,500 --> 00:07:47,500 De, desde que diseño 221 00:07:47,500 --> 00:07:49,500 Bueno, primero, desde que analizo el centro en el que estoy 222 00:07:49,500 --> 00:07:51,500 Diseño esa intervención 223 00:07:51,500 --> 00:07:53,500 La llevo a cabo 224 00:07:53,500 --> 00:07:55,500 Lo evalúo 225 00:07:55,500 --> 00:07:57,500 Y luego, antes de llevarlo a cabo 226 00:07:57,500 --> 00:07:59,500 Elaboro ese proxecto 227 00:08:00,000 --> 00:08:02,000 Ese proyecto, ese documento 228 00:08:02,000 --> 00:08:04,000 Y luego lo evalúo, pois yo creo que creíamos 229 00:08:04,000 --> 00:08:06,000 O creemos que eso le va a dar un mejor aprendizaje 230 00:08:06,000 --> 00:08:08,000 Que hacer algo teórico 231 00:08:08,000 --> 00:08:10,000 Optamos por ahí 232 00:08:10,000 --> 00:08:12,000 Seguimos teniendo 233 00:08:12,000 --> 00:08:14,000 Pues dudas, ¿no? 234 00:08:14,000 --> 00:08:16,000 Las teníamos al inicial 235 00:08:16,000 --> 00:08:18,000 Las tenemos ahora 236 00:08:18,000 --> 00:08:20,000 Y luego diré las dudas que voy a tener de aquí 237 00:08:20,000 --> 00:08:22,000 Al mes de junio 238 00:08:22,000 --> 00:08:24,000 Cuando tengamos que evaluar 239 00:08:24,000 --> 00:08:26,000 Bien, entonces, también 240 00:08:26,000 --> 00:08:28,000 Optamos por esta historia 241 00:08:28,500 --> 00:08:30,500 Se la transmitimos a las alumnas 242 00:08:30,500 --> 00:08:32,500 Lógicamente en las reuniones antes de 243 00:08:32,500 --> 00:08:34,500 La FCT 244 00:08:34,500 --> 00:08:36,500 Si empieza a partir de mediados de marzo 245 00:08:36,500 --> 00:08:38,500 Mínimamente 246 00:08:38,500 --> 00:08:40,500 En el segundo trimestre 247 00:08:40,500 --> 00:08:42,500 Vamos informando a las alumnas 248 00:08:42,500 --> 00:08:44,500 De por dónde van las cosas 249 00:08:44,500 --> 00:08:46,500 Vamos también 250 00:08:46,500 --> 00:08:48,500 Dando en las tutorías 251 00:08:48,500 --> 00:08:50,500 Unas sesiones 252 00:08:50,500 --> 00:08:52,500 Llamémosle formativas 253 00:08:52,500 --> 00:08:54,500 De cómo se diseña un proyecto 254 00:08:54,500 --> 00:08:56,500 De los puntos básicos del proyecto 255 00:08:57,000 --> 00:08:59,000 ¿Para qué? Para que el día que empiece la FCT 256 00:08:59,000 --> 00:09:01,000 Pues puedan ya empezar a trabajar 257 00:09:01,000 --> 00:09:03,000 Esa cuestión del proyecto 258 00:09:03,000 --> 00:09:05,000 En este momento 259 00:09:05,000 --> 00:09:07,000 También nos planteamos 260 00:09:07,000 --> 00:09:09,000 Pues un poco lo que también antes decíais 261 00:09:09,000 --> 00:09:11,000 La norma dice 262 00:09:11,000 --> 00:09:13,000 Que puede hacer un proyecto entre una y tres personas 263 00:09:13,000 --> 00:09:15,000 Nosotros les planteamos a las alumnas 264 00:09:15,000 --> 00:09:17,000 Que ellas elijan si quieren hacerlo individualmente 265 00:09:17,000 --> 00:09:19,000 En parejas o en tríos 266 00:09:19,000 --> 00:09:21,000 La única condición es 267 00:09:21,000 --> 00:09:23,000 Como el proyecto se tiene que adaptar 268 00:09:23,000 --> 00:09:25,000 Al centro donde está haciendo las prácticas 269 00:09:25,500 --> 00:09:27,500 Pues si, claro, no pueden coger 270 00:09:27,500 --> 00:09:29,500 Dos personas que una esté en un centro 271 00:09:29,500 --> 00:09:31,500 Y otra en otro 272 00:09:31,500 --> 00:09:33,500 Porque como tienen que llevarlo a la práctica no tiene sentido 273 00:09:33,500 --> 00:09:35,500 En la realidad 274 00:09:35,500 --> 00:09:37,500 Ahora mismo de las 30 alumnas 275 00:09:37,500 --> 00:09:39,500 Cada una hace un proyecto individual 276 00:09:39,500 --> 00:09:41,500 Tienen una parte común 277 00:09:41,500 --> 00:09:43,500 Que es el análisis del entorno 278 00:09:43,500 --> 00:09:45,500 Que es algo que en los proyectos 279 00:09:45,500 --> 00:09:47,500 Pues se pide analizar el entorno 280 00:09:47,500 --> 00:09:49,500 Las alumnas nuestras hacen las prácticas en escuelas infantiles 281 00:09:49,500 --> 00:09:51,500 Pues si están en la misma escuela 282 00:09:51,500 --> 00:09:53,500 Lógicamente el entorno es el mismo 283 00:09:54,000 --> 00:09:56,000 Pero luego a partir ya 284 00:09:56,000 --> 00:09:58,000 De los objetivos 285 00:09:58,000 --> 00:10:00,000 La intervención 286 00:10:00,000 --> 00:10:02,000 Las acciones a realizar 287 00:10:02,000 --> 00:10:04,000 Ahí varía 288 00:10:04,000 --> 00:10:06,000 Eso sería un poco esa fase previa 289 00:10:06,000 --> 00:10:08,000 Que se hace antes 290 00:10:08,000 --> 00:10:10,000 De el inicio 291 00:10:10,000 --> 00:10:12,000 De lo que es la fase de FCT 292 00:10:12,000 --> 00:10:14,000 Junto con la fase de proyecto 293 00:10:14,000 --> 00:10:16,000 Se empieza 294 00:10:16,000 --> 00:10:18,000 Ese proceso 295 00:10:18,000 --> 00:10:20,000 Que nosotros lo empezamos 296 00:10:20,000 --> 00:10:22,000 Más o menos el 20 de marzo 297 00:10:22,500 --> 00:10:24,500 Igual que el compañero 298 00:10:24,500 --> 00:10:26,500 Que ha expuesto anteriormente 299 00:10:26,500 --> 00:10:28,500 En la primera tutoría 300 00:10:28,500 --> 00:10:30,500 Ya pedimos a cada alumna 301 00:10:30,500 --> 00:10:32,500 Que nos diga un poco 302 00:10:32,500 --> 00:10:34,500 Cual es el tema de su proyecto 303 00:10:34,500 --> 00:10:36,500 Una vez que ha estado en el centro 304 00:10:36,500 --> 00:10:38,500 Unos 10 días o 15 305 00:10:38,500 --> 00:10:40,500 Si que tiene un conocimiento 306 00:10:40,500 --> 00:10:42,500 De más o menos esa realidad 307 00:10:44,500 --> 00:10:46,500 Las edades con las que va a estar 308 00:10:46,500 --> 00:10:48,500 Que filosofía o que idea 309 00:10:48,500 --> 00:10:50,500 Tiene el centro donde trabaja 310 00:10:51,000 --> 00:10:53,000 No lo plantea 311 00:10:53,000 --> 00:10:55,000 Y nosotros 312 00:10:55,000 --> 00:10:57,000 Desde nuestra experiencia 313 00:10:57,000 --> 00:10:59,000 Digo los profesores coordinadores 314 00:10:59,000 --> 00:11:01,000 Nosotros somos 4 profesores 315 00:11:01,000 --> 00:11:03,000 Que coordinamos los módulos 316 00:11:05,000 --> 00:11:07,000 En función de eso 317 00:11:07,000 --> 00:11:09,000 Vamos orientando 318 00:11:09,000 --> 00:11:11,000 Pero ese día tiene que salir ya el tema 319 00:11:11,000 --> 00:11:13,000 Porque no hay mucho tiempo 320 00:11:13,000 --> 00:11:15,000 Para dejar otros 15 días para que reflexionen 321 00:11:15,000 --> 00:11:17,000 Se nos pasa ya un mes 322 00:11:17,000 --> 00:11:19,000 Y son tres meses 323 00:11:19,500 --> 00:11:21,500 Y a partir de ahí 324 00:11:21,500 --> 00:11:23,500 Cada profesor que tutoriza 325 00:11:23,500 --> 00:11:25,500 A X número de alumnos 326 00:11:25,500 --> 00:11:27,500 En las reuniones periódicas de FCT 327 00:11:27,500 --> 00:11:29,500 Según la orden 328 00:11:29,500 --> 00:11:31,500 Si son 2 horas de reunión de FCT 329 00:11:31,500 --> 00:11:33,500 Y otras 2 horas de reunión de proyecto 330 00:11:33,500 --> 00:11:35,500 Con el coordinador del proyecto 331 00:11:35,500 --> 00:11:37,500 Al hilo de esto 332 00:11:37,500 --> 00:11:39,500 Llego un paréntesis 333 00:11:39,500 --> 00:11:41,500 Vosotros lo que la mayoría no lo tenéis todavía 334 00:11:41,500 --> 00:11:43,500 En septiembre 335 00:11:43,500 --> 00:11:45,500 Cuando se hagan los horarios tened en cuenta esto 336 00:11:45,500 --> 00:11:47,500 Nosotros no lo tuvimos en cuenta 337 00:11:48,000 --> 00:11:50,000 En noviembre nos dimos cuenta 338 00:11:50,000 --> 00:11:52,000 Y en noviembre ya no se pueden modificar horarios 339 00:11:52,000 --> 00:11:54,000 Con lo cual ahora 340 00:11:54,000 --> 00:11:56,000 Yo no sé si hago 22 o 23 horas 341 00:11:56,000 --> 00:11:58,000 Por lo menos 342 00:11:58,000 --> 00:12:00,000 Soy aparte jefe de departamento 343 00:12:00,000 --> 00:12:02,000 Tenía 20 horas lectivas 344 00:12:02,000 --> 00:12:04,000 Y hemos tenido que readaptar los horarios 345 00:12:04,000 --> 00:12:06,000 Para coincidir 4 profesores 346 00:12:06,000 --> 00:12:08,000 El mismo día que vienen a la tutoría de FCT 347 00:12:08,000 --> 00:12:10,000 Que luego tengamos los 4 profesores 348 00:12:10,000 --> 00:12:12,000 2 horas libres 349 00:12:12,000 --> 00:12:14,000 Para tutorizar a esos alumnos 350 00:12:14,000 --> 00:12:16,000 Eso es complejo 351 00:12:16,500 --> 00:12:18,500 Entonces en septiembre 352 00:12:18,500 --> 00:12:20,500 Y se lo das al equipo directivo diciendo 353 00:12:20,500 --> 00:12:22,500 Necesitamos esto 354 00:12:22,500 --> 00:12:24,500 Nosotros no caímos, no lo hicimos 355 00:12:24,500 --> 00:12:26,500 Hay otros centros que si han caído 356 00:12:26,500 --> 00:12:28,500 Si lo vais a empezar año que viene 357 00:12:28,500 --> 00:12:30,500 Esto es importante 358 00:12:30,500 --> 00:12:32,500 Porque luego facilita 359 00:12:32,500 --> 00:12:34,500 Que en vuestro horario no tengáis problemas 360 00:12:34,500 --> 00:12:36,500 De reuniros con las alumnas 361 00:12:36,500 --> 00:12:38,500 Bien, en esas reuniones periódicas 362 00:12:38,500 --> 00:12:40,500 De coordinación 363 00:12:40,500 --> 00:12:42,500 No las de FCT, sino las de proyecto 364 00:12:42,500 --> 00:12:44,500 Los coordinadores lo que hacemos es 365 00:12:45,000 --> 00:12:47,000 Pedimos a los alumnos que cada 15 días que vienen 366 00:12:47,000 --> 00:12:49,000 Nos presenten 367 00:12:49,000 --> 00:12:51,000 Las diferentes fases por las que van del proyecto 368 00:12:51,000 --> 00:12:53,000 El proyecto tiene unos pasos 369 00:12:53,000 --> 00:12:55,000 Cada día hasta aquí 370 00:12:55,000 --> 00:12:57,000 Luego el siguiente, luego el siguiente 371 00:12:59,000 --> 00:13:01,000 Y nosotros tutorizamos 372 00:13:01,000 --> 00:13:03,000 Si va bien, si va mal 373 00:13:03,000 --> 00:13:05,000 Si le falta algo, etc 374 00:13:05,000 --> 00:13:07,000 Esa orientación 375 00:13:07,000 --> 00:13:09,000 Y las dudas que le van surgiendo 376 00:13:09,000 --> 00:13:11,000 Prácticamente 377 00:13:11,000 --> 00:13:13,000 Iba a decir cada 15 días 378 00:13:13,500 --> 00:13:15,500 Quiero asegurar que tenemos 379 00:13:15,500 --> 00:13:17,500 El correo del Departamento 380 00:13:17,500 --> 00:13:19,500 Desde que hay módulo de proyectos 381 00:13:19,500 --> 00:13:21,500 Vamos, casi saturado 382 00:13:21,500 --> 00:13:23,500 Porque cada 2 o 3 días hay una duda nueva 383 00:13:25,500 --> 00:13:27,500 Aún así 384 00:13:27,500 --> 00:13:29,500 Se sigue 385 00:13:29,500 --> 00:13:31,500 Esto implica, como bien habéis dicho 386 00:13:31,500 --> 00:13:33,500 Más trabajo por nuestra parte 387 00:13:33,500 --> 00:13:35,500 Yo no solo dedico 2 horas los miércoles 388 00:13:35,500 --> 00:13:37,500 De 8 y media a 10 y media a atender a mis alumnos 389 00:13:37,500 --> 00:13:39,500 Yo tengo que estar otras horas por ahí 390 00:13:39,500 --> 00:13:41,500 Porque hay dudas, hay otras cuestiones 391 00:13:42,000 --> 00:13:44,000 Bien 392 00:13:44,000 --> 00:13:46,000 Una vez 393 00:13:46,000 --> 00:13:48,000 Esas orientaciones se van más o menos 394 00:13:48,000 --> 00:13:50,000 Canalizando y se van realizando 395 00:13:50,000 --> 00:13:52,000 Bien, se supone que ya 396 00:13:52,000 --> 00:13:54,000 El alumno va diseñando 397 00:13:54,000 --> 00:13:56,000 El documento que llamamos proyecto 398 00:13:56,000 --> 00:13:58,000 Va diseñándolo adecuadamente 399 00:13:58,000 --> 00:14:00,000 Y 400 00:14:00,000 --> 00:14:02,000 Desde nuestra perspectiva 401 00:14:02,000 --> 00:14:04,000 Por lo menos desde el planteamiento 402 00:14:04,000 --> 00:14:06,000 Que hemos hecho en mi instituto 403 00:14:06,000 --> 00:14:08,000 Ya digo que yo se que en otros centros 404 00:14:08,000 --> 00:14:10,000 No se está haciendo así 405 00:14:10,500 --> 00:14:12,500 Pero se ha diseñado por lo menos 406 00:14:12,500 --> 00:14:14,500 No voy a decir así de manera súper exquisita 407 00:14:14,500 --> 00:14:16,500 Pero por lo menos la idea, objetivos, actividades y demás 408 00:14:16,500 --> 00:14:18,500 Que lo lleven a cabo 409 00:14:18,500 --> 00:14:20,500 Lo lleven a cabo en la práctica 410 00:14:20,500 --> 00:14:22,500 ¿Qué ocurre? 411 00:14:22,500 --> 00:14:24,500 Que en la práctica son proyectos a lo mejor 412 00:14:24,500 --> 00:14:26,500 De un taller 413 00:14:26,500 --> 00:14:28,500 Proyectos de ideas que a lo mejor duran 3 o 4 días 414 00:14:28,500 --> 00:14:30,500 Porque no se puede hacer mucho más 415 00:14:30,500 --> 00:14:32,500 Y además son proyectos que se tienen que adaptar 416 00:14:32,500 --> 00:14:34,500 Al centro en el que están 417 00:14:34,500 --> 00:14:36,500 Con lo cual no pueden hacer muchas cosas 418 00:14:36,500 --> 00:14:38,500 Porque ya las están haciendo 419 00:14:39,000 --> 00:14:41,000 Pero es algo extraordinario 420 00:14:41,000 --> 00:14:43,000 A las rutinas cotidianas 421 00:14:43,000 --> 00:14:45,000 Que por ejemplo tienen en una escuela infantil 422 00:14:45,000 --> 00:14:47,000 Yo se que en otras familias 423 00:14:47,000 --> 00:14:49,000 Digo en otros ciclos de nuestra familia profesional 424 00:14:49,000 --> 00:14:51,000 Cuando 425 00:14:51,000 --> 00:14:53,000 Salgan los nuevos 426 00:14:53,000 --> 00:14:55,000 A lo mejor habrá más variedad y más opción 427 00:14:55,000 --> 00:14:57,000 Pero en las escuelas infantiles 428 00:14:57,000 --> 00:14:59,000 Se funciona por rutinas y por actividades 429 00:14:59,000 --> 00:15:01,000 Muy concretas 430 00:15:01,000 --> 00:15:03,000 Y entonces tenemos que adaptarnos a esa realidad 431 00:15:03,000 --> 00:15:05,000 No podemos hacer algo diferente 432 00:15:05,000 --> 00:15:07,000 Y además es la realidad que hay 433 00:15:07,500 --> 00:15:09,500 Pero al mismo tiempo entendemos que a los alumnos 434 00:15:09,500 --> 00:15:11,500 O a las alumnas 435 00:15:11,500 --> 00:15:13,500 No podemos exigirles una gran tesis 436 00:15:13,500 --> 00:15:15,500 Les pedimos un proyecto sencillo 437 00:15:15,500 --> 00:15:17,500 Y lo que queremos averiguar 438 00:15:17,500 --> 00:15:19,500 Es que saben 439 00:15:19,500 --> 00:15:21,500 Conocen esa metodología de proyecto 440 00:15:21,500 --> 00:15:23,500 Saben las fases y los momentos por los que hay que pasar 441 00:15:23,500 --> 00:15:25,500 Los elementos que tienen ese proyecto 442 00:15:25,500 --> 00:15:27,500 Y luego lo intentan o lo implementan 443 00:15:27,500 --> 00:15:29,500 Es un poco el objetivo 444 00:15:29,500 --> 00:15:31,500 Que nos hemos planteado 445 00:15:31,500 --> 00:15:33,500 No es muy ambicioso 446 00:15:33,500 --> 00:15:35,500 Pero creemos que a lo mejor es formativo 447 00:15:36,000 --> 00:15:38,000 Cuando acabe esto el año que viene evaluaremos 448 00:15:38,000 --> 00:15:40,000 Y veremos si lo hacemos así o cambiamos 449 00:15:40,000 --> 00:15:42,000 Bien 450 00:15:44,000 --> 00:15:46,000 Pasado ese proceso 451 00:15:46,000 --> 00:15:48,000 A final de curso en junio 452 00:15:48,000 --> 00:15:50,000 Tendrán que hacer la entrega 453 00:15:50,000 --> 00:15:52,000 Formal ya del documento 454 00:15:52,000 --> 00:15:54,000 Y la exposición oral 455 00:15:54,000 --> 00:15:56,000 De ese proyecto 456 00:15:56,000 --> 00:15:58,000 Todavía nosotros no hemos regulado 457 00:15:58,000 --> 00:16:00,000 Si van a ser 30 minutos o 15 458 00:16:00,000 --> 00:16:02,000 No vamos tan avanzados 459 00:16:02,000 --> 00:16:04,000 Hemos solventado problemas 460 00:16:04,500 --> 00:16:06,500 Y en junio nos plantearemos 461 00:16:06,500 --> 00:16:08,500 Estos otros 462 00:16:08,500 --> 00:16:10,500 Es la metodología 463 00:16:10,500 --> 00:16:12,500 De lo que va saliendo 464 00:16:12,500 --> 00:16:14,500 Se que a lo mejor no es la mejor 465 00:16:14,500 --> 00:16:16,500 Pero es que no tenemos 466 00:16:16,500 --> 00:16:18,500 Mucho más tiempo para hacerlo mejor 467 00:16:18,500 --> 00:16:20,500 Ya veremos como nos sale 468 00:16:20,500 --> 00:16:22,500 Y a lo mejor el año que viene 469 00:16:22,500 --> 00:16:24,500 Podemos vivir de los errores 470 00:16:24,500 --> 00:16:26,500 Los corregimos y los aciertos seguiremos con ello 471 00:16:28,500 --> 00:16:30,500 Llegado a este punto nos surge 472 00:16:30,500 --> 00:16:32,500 Una duda enorme 473 00:16:33,000 --> 00:16:35,000 Que no nos han sabido solucionar en la inspección 474 00:16:35,000 --> 00:16:37,000 Y yo os la voy a transmitir 475 00:16:37,000 --> 00:16:39,000 Ya que me han dado la posibilidad de estar aquí 476 00:16:39,000 --> 00:16:41,000 Que me imagino que vais a tener muchos 477 00:16:41,000 --> 00:16:43,000 Si tengo 30 alumnos que tienen que exponer 478 00:16:43,000 --> 00:16:45,000 Cada uno un proyecto 479 00:16:45,000 --> 00:16:47,000 Que mínimo que media hora 480 00:16:47,000 --> 00:16:49,000 Durante un 481 00:16:49,000 --> 00:16:51,000 Durante antes de la junta 482 00:16:51,000 --> 00:16:53,000 De evaluación de junio 483 00:16:53,000 --> 00:16:55,000 Pongámole del 15 al 20 de junio 484 00:16:55,000 --> 00:16:57,000 Se supone que yo 485 00:16:57,000 --> 00:16:59,000 Durante esa semana 486 00:16:59,000 --> 00:17:01,000 Yo y mis cuatro compañeros 487 00:17:01,500 --> 00:17:03,500 Que tienen que estar los de primero y todos los de segundo 488 00:17:03,500 --> 00:17:05,500 Se supone que en esa semana 489 00:17:05,500 --> 00:17:07,500 No tenemos ni clases ni exámenes 490 00:17:07,500 --> 00:17:09,500 Cosa que no es verdad como bien sabéis 491 00:17:09,500 --> 00:17:11,500 Entonces no se 492 00:17:11,500 --> 00:17:13,500 Yo no se como 493 00:17:13,500 --> 00:17:15,500 Vamos a hacer esto, no lo se 494 00:17:15,500 --> 00:17:17,500 Y por eso si alguien me lo pregunta 495 00:17:17,500 --> 00:17:19,500 No me preguntéis esto porque no lo se 496 00:17:19,500 --> 00:17:21,500 Solo hemos planteado a la inspección 497 00:17:21,500 --> 00:17:23,500 Y estoy esperando respuesta 498 00:17:23,500 --> 00:17:25,500 Nos decía que fueramos por la tarde 499 00:17:25,500 --> 00:17:27,500 Independientemente que por la tarde no es mi trabajo 500 00:17:27,500 --> 00:17:29,500 Mi instituto no abre por la tarde 501 00:17:29,500 --> 00:17:31,500 Al final no dijo pues buscar los huecos 502 00:17:31,500 --> 00:17:33,500 Entonces buscaremos huecos 503 00:17:33,500 --> 00:17:35,500 Eso que va a obligar desde mi perspectiva 504 00:17:35,500 --> 00:17:37,500 Pues que a lo mejor 505 00:17:37,500 --> 00:17:39,500 A mis alumnos, a mis seis alumnas que llevo yo 506 00:17:39,500 --> 00:17:41,500 Las llevo, si llevo seis o ocho 507 00:17:41,500 --> 00:17:43,500 No me acuerdo ya 508 00:17:43,500 --> 00:17:45,500 Las evaluaré yo y a lo mejor otro profesor 509 00:17:45,500 --> 00:17:47,500 Que esas dos horas las tiene libres 510 00:17:47,500 --> 00:17:49,500 A otra les avalora a mojo yo que tengo 511 00:17:49,500 --> 00:17:51,500 Horas libres, yo soy jefe de departamento 512 00:17:51,500 --> 00:17:53,500 Si tengo que estar en todo me gustaría saber 513 00:17:53,500 --> 00:17:55,500 Quien va a evaluar a mis alumnos del ciclo de animación sociocultural 514 00:17:55,500 --> 00:17:57,500 Que les doy clases y que tengo varios exámenes 515 00:17:57,500 --> 00:17:59,500 Todas esas dudas las tengo 516 00:17:59,500 --> 00:18:01,500 Y no sé como solventarlas 517 00:18:01,500 --> 00:18:03,500 Y me gustaría que la administración me dijera 518 00:18:03,500 --> 00:18:05,500 Como solventarlas ya que la administración es la que 519 00:18:05,500 --> 00:18:07,500 Ha hecho esta norma 520 00:18:07,500 --> 00:18:09,500 Entonces bueno, en eso estamos 521 00:18:09,500 --> 00:18:11,500 Y cuando llegue junio pues veremos como salimos de ello 522 00:18:11,500 --> 00:18:13,500 Yo creo que lo vamos a hacer así 523 00:18:13,500 --> 00:18:15,500 So pena de no cumplir la orden 524 00:18:15,500 --> 00:18:17,500 Pero que queréis que os diga 525 00:18:17,500 --> 00:18:19,500 La realidad muchas veces supera a la ficción 526 00:18:19,500 --> 00:18:21,500 Y la ficción yo creo que es esa orden 527 00:18:21,500 --> 00:18:23,500 Que no tienen cuenta esto 528 00:18:23,500 --> 00:18:25,500 Sigo, perdón 529 00:18:27,500 --> 00:18:29,500 Nosotros que les aportamos a los alumnos 530 00:18:29,500 --> 00:18:31,500 Les aportamos un guión de proyectos 531 00:18:31,500 --> 00:18:33,500 Que ahora lo pondré 532 00:18:33,500 --> 00:18:35,500 Y también les aportamos 533 00:18:35,500 --> 00:18:37,500 Los criterios de evaluación 534 00:18:37,500 --> 00:18:39,500 Es decir, en qué 535 00:18:39,500 --> 00:18:41,500 Nos vamos a basar para evaluaros 536 00:18:41,500 --> 00:18:43,500 Que lo sepáis 537 00:18:43,500 --> 00:18:45,500 Estos son 538 00:18:45,500 --> 00:18:47,500 Porque nos parece ético y justo que ellas sepan 539 00:18:47,500 --> 00:18:49,500 Pues oye, si lo han presentado mal o no 540 00:18:49,500 --> 00:18:51,500 Si no tiene los elementos que tienen que tener 541 00:18:51,500 --> 00:18:53,500 Si han diseñado mal los objetivos 542 00:18:53,500 --> 00:18:55,500 Los puntos que sean 543 00:18:55,500 --> 00:18:57,500 De modo que eso sirve 544 00:18:57,500 --> 00:18:59,500 Un poco también pues para tener una herramienta 545 00:18:59,500 --> 00:19:01,500 Que diga, pues lo tienes bien 546 00:19:01,500 --> 00:19:03,500 Mal, o tienes esta nota porque no has cumplido este criterio 547 00:19:03,500 --> 00:19:05,500 Este sí, este no, etc 548 00:19:09,500 --> 00:19:11,500 Esto ya os digo que es un proceso 549 00:19:11,500 --> 00:19:13,500 Que nos lleva desde 550 00:19:13,500 --> 00:19:15,500 Más o menos octubre 551 00:19:15,500 --> 00:19:17,500 Desde noviembre yo creo que empezamos a abordar esto 552 00:19:17,500 --> 00:19:19,500 Y os puedo asegurar que el equipo 553 00:19:19,500 --> 00:19:21,500 De segundo de educación infantil 554 00:19:21,500 --> 00:19:23,500 Pues si no nos reunimos, el equipo 555 00:19:23,500 --> 00:19:25,500 Hace días o cada semana 556 00:19:25,500 --> 00:19:27,500 Para ver como solventamos 557 00:19:27,500 --> 00:19:29,500 Mañana tenemos en el recreo una reunión para solventar 558 00:19:29,500 --> 00:19:31,500 Un problema concreto de esto 559 00:19:31,500 --> 00:19:33,500 Que claro, si yo hago una cosa 560 00:19:33,500 --> 00:19:35,500 Y mi compañero hace otra 561 00:19:35,500 --> 00:19:37,500 Ya está el tingla oleado, entonces cada problema 562 00:19:37,500 --> 00:19:39,500 Tenemos que ponernos en común 563 00:19:39,500 --> 00:19:41,500 Para establecer un criterio 564 00:19:41,500 --> 00:19:43,500 Probablemente a partir de ahí podamos hacer 565 00:19:43,500 --> 00:19:45,500 Pues un manual de procedimientos 566 00:19:45,500 --> 00:19:47,500 Como han hecho el instituto 567 00:19:47,500 --> 00:19:49,500 Que has puesto antes que me parece genial tenerlo 568 00:19:49,500 --> 00:19:51,500 Porque facilita luego 569 00:19:51,500 --> 00:19:53,500 Entonces desde la práctica vamos a hacerlo 570 00:19:53,500 --> 00:19:55,500 Y a ver qué sale 571 00:19:59,500 --> 00:20:01,500 Esto un poco sería 572 00:20:01,500 --> 00:20:03,500 Esa idea que os decía 573 00:20:05,500 --> 00:20:07,500 Nosotros lo hemos gestionado así 574 00:20:07,500 --> 00:20:09,500 Yo sé que hay centros que han gestionado 575 00:20:09,500 --> 00:20:11,500 De otra forma, que han sido 576 00:20:11,500 --> 00:20:13,500 A lo mejor más hábiles, o menos, no lo sé, no le voy a valorar 577 00:20:13,500 --> 00:20:15,500 La idea es transmitir un poco 578 00:20:15,500 --> 00:20:17,500 Esa experiencia 579 00:20:17,500 --> 00:20:19,500 Planteada la experiencia 580 00:20:19,500 --> 00:20:21,500 Con todas estas dudas 581 00:20:21,500 --> 00:20:23,500 Yo os voy a exponer 582 00:20:23,500 --> 00:20:25,500 Pues qué pedimos 583 00:20:25,500 --> 00:20:27,500 A los alumnos, qué tipo de proyecto 584 00:20:27,500 --> 00:20:29,500 Un poco un guión del tipo de proyecto 585 00:20:29,500 --> 00:20:31,500 Que les pedimos 586 00:20:31,500 --> 00:20:33,500 Yo sé que ese guión 587 00:20:33,500 --> 00:20:35,500 A la gente de mi familia profesional 588 00:20:35,500 --> 00:20:37,500 A los compañeros y compañeras que estáis aquí 589 00:20:37,500 --> 00:20:39,500 Os va a sonar a todos, porque es algo que 590 00:20:39,500 --> 00:20:41,500 Hacemos habitualmente 591 00:20:41,500 --> 00:20:43,500 Porque nosotros en nuestra familia profesional 592 00:20:43,500 --> 00:20:45,500 Tenemos una ventaja, no conozco 593 00:20:45,500 --> 00:20:47,500 Habitualmente nosotros 594 00:20:47,500 --> 00:20:49,500 Siempre mandábamos que hicieran 595 00:20:49,500 --> 00:20:51,500 Un proyecto o un taller o una memoria 596 00:20:51,500 --> 00:20:53,500 De la actividad de la FCT 597 00:20:53,500 --> 00:20:55,500 De las prácticas 598 00:20:55,500 --> 00:20:57,500 Con lo cual, más o menos, es hacer 599 00:20:57,500 --> 00:20:59,500 Algo parecido a lo que hacíamos antes 600 00:20:59,500 --> 00:21:01,500 Pero mucho más estructurado 601 00:21:01,500 --> 00:21:03,500 Y con unos ciertos condicionantes 602 00:21:03,500 --> 00:21:05,500 Y con una nota a parte, cosa que antes 603 00:21:05,500 --> 00:21:07,500 Incluía todo en la valoración de la FCT 604 00:21:07,500 --> 00:21:09,500 Con lo cual a todos 605 00:21:09,500 --> 00:21:11,500 Lo que es la idea de proyectos, sobre todo 606 00:21:11,500 --> 00:21:13,500 De proyectos de intervención 607 00:21:13,500 --> 00:21:15,500 No nos suena extraño, no nos suena raro 608 00:21:15,500 --> 00:21:17,500 Entonces, por eso, voy a decir 609 00:21:17,500 --> 00:21:19,500 Que voy a poner esto 610 00:21:19,500 --> 00:21:21,500 Yo soy un poco rústico 611 00:21:21,500 --> 00:21:23,500 Y siento deciros que 612 00:21:23,500 --> 00:21:25,500 No he hecho nada de PowerPoint 613 00:21:25,500 --> 00:21:27,500 He hecho un Word 614 00:21:27,500 --> 00:21:29,500 Que para mi es más sencillo 615 00:21:29,500 --> 00:21:31,500 También digo, para que voy a adornar con muchas cosas 616 00:21:31,500 --> 00:21:33,500 Una exposición que también considero 617 00:21:33,500 --> 00:21:35,500 Que no es 618 00:21:35,500 --> 00:21:37,500 No tiene muchas estructuras así técnicas 619 00:21:37,500 --> 00:21:39,500 Nosotros nos basamos 620 00:21:39,500 --> 00:21:41,500 Como me imagino que mucha gente conoceréis 621 00:21:41,500 --> 00:21:43,500 El clásico de las nueve cuestiones 622 00:21:43,500 --> 00:21:45,500 Si se intenta responder al porqué 623 00:21:45,500 --> 00:21:47,500 Qué, para qué, a quién, cómo, cuándo 624 00:21:47,500 --> 00:21:49,500 Dónde, con quién y con qué 625 00:21:49,500 --> 00:21:51,500 Pues básicamente salen las preguntas esenciales 626 00:21:51,500 --> 00:21:53,500 Que luego nos llevan a 627 00:21:53,500 --> 00:21:55,500 Poner los elementos fundamentales 628 00:21:55,500 --> 00:21:57,500 Que tiene que tener un proyecto 629 00:21:57,500 --> 00:21:59,500 Desde nuestro punto de vista, un proyecto de intervención 630 00:22:01,500 --> 00:22:03,500 A partir de aquí, pues 631 00:22:03,500 --> 00:22:05,500 Planteamos a los alumnos 632 00:22:05,500 --> 00:22:07,500 Este guión 633 00:22:07,500 --> 00:22:09,500 Es el guión 634 00:22:09,500 --> 00:22:11,500 Que nosotros planteamos para que 635 00:22:11,500 --> 00:22:13,500 Los alumnos tengan esa guía 636 00:22:13,500 --> 00:22:15,500 Y es el proyecto que les pedimos 637 00:22:15,500 --> 00:22:17,500 Independientemente este guión puede ser válido 638 00:22:17,500 --> 00:22:19,500 Lo tenéis todo el mundo en la documentación 639 00:22:19,500 --> 00:22:21,500 Que se han dado, puede ser válido 640 00:22:21,500 --> 00:22:23,500 Para proyectos cortos como os decía 641 00:22:23,500 --> 00:22:25,500 O para proyectos de una amplitud un poco más larga 642 00:22:25,500 --> 00:22:27,500 Nosotros les pedimos 643 00:22:27,500 --> 00:22:29,500 Una introducción 644 00:22:29,500 --> 00:22:31,500 En la cual el alumno 645 00:22:31,500 --> 00:22:33,500 Les ponga la primera idea 646 00:22:33,500 --> 00:22:35,500 En qué va a consistir, qué va a hacer 647 00:22:35,500 --> 00:22:37,500 Para así decirlo 648 00:22:37,500 --> 00:22:39,500 Y en esa introducción pues que también describa 649 00:22:39,500 --> 00:22:41,500 La zona donde está y el centro 650 00:22:41,500 --> 00:22:43,500 El centro en este caso que estamos en educación infantil 651 00:22:43,500 --> 00:22:45,500 Pues sería un centro de educación infantil 652 00:22:45,500 --> 00:22:47,500 Un poco una descripción básica 653 00:22:47,500 --> 00:22:49,500 Y la zona, porque la zona condiciona muchas veces 654 00:22:49,500 --> 00:22:51,500 La realidad de ese centro 655 00:22:51,500 --> 00:22:53,500 El siguiente paso 656 00:22:53,500 --> 00:22:55,500 Sería el siguiente punto 657 00:22:55,500 --> 00:22:57,500 Pues sería la fundamentación 658 00:22:57,500 --> 00:22:59,500 Es decir, se supone que el alumno 659 00:22:59,500 --> 00:23:01,500 O la alumna analiza 660 00:23:01,500 --> 00:23:03,500 La realidad del entorno en el que está 661 00:23:03,500 --> 00:23:05,500 Y eso, pues durante las horas de las prácticas 662 00:23:05,500 --> 00:23:07,500 Tiene que recabar 663 00:23:07,500 --> 00:23:09,500 Información 664 00:23:09,500 --> 00:23:11,500 Tiene que observar, tiene que 665 00:23:11,500 --> 00:23:13,500 Analizar documentos 666 00:23:13,500 --> 00:23:15,500 Que en esto surgen problemas también 667 00:23:15,500 --> 00:23:17,500 Hay centros o escuelas infantiles 668 00:23:17,500 --> 00:23:19,500 Que les da todo 669 00:23:19,500 --> 00:23:21,500 Y otras que, no, no, esto no lo puedes ver 670 00:23:21,500 --> 00:23:23,500 O esto míralo, pero una vez que acabe 671 00:23:23,500 --> 00:23:25,500 Lo dejas, entonces también tienen su dificultad 672 00:23:25,500 --> 00:23:27,500 Entonces lo que tú preves 673 00:23:27,500 --> 00:23:29,500 Que se haga en 15 días 674 00:23:29,500 --> 00:23:31,500 Pues ahora llevamos ya más de un mes 675 00:23:31,500 --> 00:23:33,500 Lo han conseguido hace dos días 676 00:23:33,500 --> 00:23:35,500 Con lo cual el proceso se retrasa 677 00:23:35,500 --> 00:23:37,500 Porque la realidad no es la que tú 678 00:23:37,500 --> 00:23:39,500 Teorizas en el aula 679 00:23:39,500 --> 00:23:41,500 Ni cuando diseñas esto 680 00:23:41,500 --> 00:23:43,500 Aun así, pues eso 681 00:23:43,500 --> 00:23:45,500 En esa fundamentación les pedimos 682 00:23:45,500 --> 00:23:47,500 Que nos planteen las necesidades 683 00:23:47,500 --> 00:23:49,500 En base al proyecto educativo del centro 684 00:23:49,500 --> 00:23:51,500 Es decir, las escuelas infantiles tienen su proyecto educativo 685 00:23:51,500 --> 00:23:53,500 Y hay unas necesidades 686 00:23:53,500 --> 00:23:55,500 Que están ahí 687 00:23:55,500 --> 00:23:57,500 O que tienen 688 00:23:57,500 --> 00:23:59,500 Y que de alguna forma pueden extraer de ahí 689 00:23:59,500 --> 00:24:01,500 Y luego hay unas necesidades concretas 690 00:24:01,500 --> 00:24:03,500 Que son las que van a justificar su proyecto de intervención 691 00:24:03,500 --> 00:24:05,500 Lo que ellos o ellas quieren hacer 692 00:24:05,500 --> 00:24:07,500 Y ahí tienen pues que 693 00:24:07,500 --> 00:24:09,500 Hacer un poco ese listado de 694 00:24:09,500 --> 00:24:11,500 Carencias, necesidades, intereses, etc 695 00:24:11,500 --> 00:24:13,500 Que se tengan 696 00:24:13,500 --> 00:24:15,500 En esa fundamentación también les pedimos 697 00:24:15,500 --> 00:24:17,500 Que hagan un marco teórico 698 00:24:17,500 --> 00:24:19,500 Que fundamente, desde el punto de vista teórico 699 00:24:19,500 --> 00:24:21,500 Pues si van a hacer una intervención 700 00:24:21,500 --> 00:24:23,500 Desde la expresión corporal 701 00:24:23,500 --> 00:24:25,500 O desde la psicomotricidad 702 00:24:25,500 --> 00:24:27,500 Etcétera, o de cualquier otro dos temas 703 00:24:27,500 --> 00:24:29,500 Pues que ese marco teórico justifique 704 00:24:29,500 --> 00:24:31,500 Esa intervención en determinada edad 705 00:24:31,500 --> 00:24:33,500 Con ese tema 706 00:24:33,500 --> 00:24:35,500 Y luego un marco normativo 707 00:24:35,500 --> 00:24:37,500 Para que tengan unas referencias legislativas 708 00:24:37,500 --> 00:24:39,500 Que hagan 709 00:24:39,500 --> 00:24:41,500 O que aludan, de alguna forma 710 00:24:41,500 --> 00:24:43,500 Al ámbito y al proceso que van a llevar a cabo 711 00:24:43,500 --> 00:24:45,500 En este caso, la educación infantil 712 00:24:45,500 --> 00:24:47,500 Y pues un poco esa referencia normativa 713 00:24:47,500 --> 00:24:49,500 Que siempre son fundamentaciones 714 00:24:49,500 --> 00:24:51,500 De cualquier proyecto 715 00:24:51,500 --> 00:24:53,500 El siguiente punto sería 716 00:24:53,500 --> 00:24:55,500 Una vez que tengo esto, pues marco 717 00:24:55,500 --> 00:24:57,500 ¿Quiénes son los receptores de la intervención? 718 00:24:57,500 --> 00:24:59,500 Es decir, los destinatarios 719 00:24:59,500 --> 00:25:01,500 Describir esos destinatarios 720 00:25:01,500 --> 00:25:03,500 Algunas características básicas 721 00:25:03,500 --> 00:25:05,500 ¿Cuántos son? 722 00:25:05,500 --> 00:25:07,500 ¿Quiénes son? Etcétera 723 00:25:07,500 --> 00:25:09,500 En este caso, pues también hay esa privacidad 724 00:25:09,500 --> 00:25:11,500 Que antes se mencionaba 725 00:25:11,500 --> 00:25:13,500 No se mencionan nombres 726 00:25:13,500 --> 00:25:15,500 No se mencionan 727 00:25:15,500 --> 00:25:17,500 Pues un niño que tiene no sé qué 728 00:25:17,500 --> 00:25:19,500 Pues a nivel general se hace 729 00:25:19,500 --> 00:25:21,500 Para ver 730 00:25:21,500 --> 00:25:23,500 Hasta qué punto se tiene en cuenta 731 00:25:23,500 --> 00:25:25,500 Esas características concretas 732 00:25:25,500 --> 00:25:27,500 Con las que se va a intervenir 733 00:25:27,500 --> 00:25:29,500 Para diseñar luego la intervención 734 00:25:29,500 --> 00:25:31,500 Decir un paréntesis 735 00:25:31,500 --> 00:25:33,500 Nosotros cuando planteamos este guión 736 00:25:33,500 --> 00:25:35,500 Lo hemos hecho ya 737 00:25:35,500 --> 00:25:37,500 Yo creo que es de las pocas cosas 738 00:25:37,500 --> 00:25:39,500 Que hemos hecho como con perspectiva 739 00:25:39,500 --> 00:25:41,500 Es decir, es un guión que en principio 740 00:25:41,500 --> 00:25:43,500 Nos va a servir para los otros dos ciclos 741 00:25:43,500 --> 00:25:45,500 De la familia profesional que tenemos en nuestro instituto 742 00:25:45,500 --> 00:25:47,500 Con alguna adaptación y demás 743 00:25:47,500 --> 00:25:49,500 Pero queremos un poco que la estructura 744 00:25:49,500 --> 00:25:51,500 En principio sea la misma 745 00:25:51,500 --> 00:25:53,500 A partir de ahí 746 00:25:55,500 --> 00:25:57,500 Podríamos decir que esta primera parte 747 00:25:57,500 --> 00:25:59,500 Es como una parte más informativa 748 00:25:59,500 --> 00:26:01,500 Esto es lo que hay, con esto voy a trabajar 749 00:26:01,500 --> 00:26:03,500 Y luego a partir de aquí digo qué es lo que voy a hacer 750 00:26:03,500 --> 00:26:05,500 O qué es lo que pretendo hacer 751 00:26:05,500 --> 00:26:07,500 En ese sentido, pues estarían 752 00:26:07,500 --> 00:26:09,500 Plantearían los objetivos generales 753 00:26:09,500 --> 00:26:11,500 Y luego los objetivos específicos 754 00:26:11,500 --> 00:26:13,500 O didácticos 755 00:26:13,500 --> 00:26:15,500 En función, por eso ponemos intervención social 756 00:26:15,500 --> 00:26:17,500 O educación infantil 757 00:26:17,500 --> 00:26:19,500 Decir también que en educación infantil 758 00:26:19,500 --> 00:26:21,500 Están los objetivos fuera del ámbito de la educación formal 759 00:26:21,500 --> 00:26:23,500 En teoría 760 00:26:23,500 --> 00:26:25,500 Es decir, fuera de una escuela infantil 761 00:26:25,500 --> 00:26:27,500 Normalmente, por lo menos en nuestro caso 762 00:26:27,500 --> 00:26:29,500 Casi el 100% están en escuelas infantiles 763 00:26:29,500 --> 00:26:31,500 O casas de niños 764 00:26:31,500 --> 00:26:33,500 A lo mejor en otros centros 765 00:26:33,500 --> 00:26:35,500 Pues sí que tienen alguna otra opción 766 00:26:35,500 --> 00:26:37,500 Bien, entonces 767 00:26:37,500 --> 00:26:39,500 De los objetivos generales que en principio 768 00:26:39,500 --> 00:26:41,500 El centro se los da 769 00:26:41,500 --> 00:26:43,500 Pues los alumnos tienen que sacar 770 00:26:43,500 --> 00:26:45,500 Esos objetivos específicos que ellos 771 00:26:45,500 --> 00:26:47,500 O didácticos, objetivos que ellos van a trabajar 772 00:26:47,500 --> 00:26:49,500 Directamente con lo que plantean 773 00:26:49,500 --> 00:26:51,500 Con esa acción que pretenden 774 00:26:51,500 --> 00:26:53,500 Llevar a cabo 775 00:26:53,500 --> 00:26:55,500 Este es el punto que más 776 00:26:55,500 --> 00:26:57,500 Le suele costar, yo creo que como a todos 777 00:26:57,500 --> 00:26:59,500 El plantear objetivos, diseñarlos 778 00:26:59,500 --> 00:27:01,500 Adecuadamente, yo creo que nos cuesta incluso 779 00:27:01,500 --> 00:27:03,500 A los que llevamos años en esto 780 00:27:03,500 --> 00:27:05,500 Pero bueno, pues es donde hay que hacer 781 00:27:05,500 --> 00:27:07,500 Como, no sé, como estamos 782 00:27:07,500 --> 00:27:09,500 Ahora en ello, el diseñarlo 783 00:27:09,500 --> 00:27:11,500 Rediseñarlo, analizarlo 784 00:27:11,500 --> 00:27:13,500 Y en eso estamos 785 00:27:13,500 --> 00:27:15,500 De ahí pasaríamos 786 00:27:15,500 --> 00:27:17,500 El punto de contenidos 787 00:27:17,500 --> 00:27:19,500 Sobre todo cuando trabajamos dentro 788 00:27:19,500 --> 00:27:21,500 En este caso de educación formal hay unos contenidos 789 00:27:21,500 --> 00:27:23,500 Que trabajar 790 00:27:23,500 --> 00:27:25,500 Por ejemplo si estuviéramos en otros ámbitos 791 00:27:25,500 --> 00:27:27,500 No entrarían contenidos 792 00:27:27,500 --> 00:27:29,500 En ámbito me refiero en intervención a nivel general 793 00:27:29,500 --> 00:27:31,500 Pero en ámbito educativo sí 794 00:27:31,500 --> 00:27:33,500 Porque los alumnos van a trabajar pues como decía antes 795 00:27:33,500 --> 00:27:35,500 Una destreza motriz 796 00:27:35,500 --> 00:27:37,500 O la rutina tal, x, el contenido que sea 797 00:27:37,500 --> 00:27:39,500 Basados en áreas 798 00:27:39,500 --> 00:27:41,500 O en ámbitos de intervención 799 00:27:41,500 --> 00:27:43,500 Aquí tenemos 800 00:27:43,500 --> 00:27:45,500 Un problema pero una realidad 801 00:27:45,500 --> 00:27:47,500 Ahora mismo hay escuelas infantiles 802 00:27:47,500 --> 00:27:49,500 Que pues tienen ya todo su diseño 803 00:27:49,500 --> 00:27:51,500 Con todos los plantamientos 804 00:27:51,500 --> 00:27:53,500 Del ALOE 805 00:27:53,500 --> 00:27:55,500 Y también tenemos escuelas que todavía tienen 806 00:27:55,500 --> 00:27:57,500 Algunos plantamientos LOXE 807 00:27:57,500 --> 00:27:59,500 Y están readaptándose a ALOE 808 00:27:59,500 --> 00:28:01,500 Con lo cual algunos sean ámbitos 809 00:28:01,500 --> 00:28:03,500 En otros de áreas 810 00:28:03,500 --> 00:28:05,500 Entonces lo que decimos a los alumnos es que se adapten al centro en el que están 811 00:28:05,500 --> 00:28:07,500 Yo creo que algo importante que queremos transmitirles 812 00:28:07,500 --> 00:28:09,500 Es la adaptación precisamente 813 00:28:09,500 --> 00:28:11,500 Del alumnado al centro 814 00:28:11,500 --> 00:28:13,500 Cuando tú diseñas esa idea que tienes tú 815 00:28:13,500 --> 00:28:15,500 Esa idea de proyecto que es la que tienes que llevar a cabo 816 00:28:15,500 --> 00:28:17,500 Porque como lo tienen que llevar a la práctica 817 00:28:17,500 --> 00:28:19,500 Pues tienen que tener una adaptación real 818 00:28:19,500 --> 00:28:21,500 A esa práctica 819 00:28:21,500 --> 00:28:23,500 Una vez mencionados 820 00:28:23,500 --> 00:28:25,500 Esos contenidos pues 821 00:28:25,500 --> 00:28:27,500 Les planteamos o plantean la metodología 822 00:28:27,500 --> 00:28:29,500 En este sentido desde dos 823 00:28:29,500 --> 00:28:31,500 Dos elementos fundamentales en esa metodología 824 00:28:31,500 --> 00:28:33,500 Por un lado 825 00:28:33,500 --> 00:28:35,500 Que planteen los principios metodológicos 826 00:28:35,500 --> 00:28:37,500 De intervención y en este caso 827 00:28:37,500 --> 00:28:39,500 Pues son principios muy relacionados 828 00:28:39,500 --> 00:28:41,500 Con lo que es la educación infantil 829 00:28:41,500 --> 00:28:43,500 Porque es el ámbito en el que trabajan 830 00:28:43,500 --> 00:28:45,500 Es decir que ya en esa perspectiva 831 00:28:45,500 --> 00:28:47,500 De educación infantil ya hay unos principios básicos 832 00:28:47,500 --> 00:28:49,500 Que se siguen 833 00:28:49,500 --> 00:28:51,500 Y luego unas estrategias de intervención 834 00:28:51,500 --> 00:28:53,500 Es decir, ¿cómo planteas tú 835 00:28:53,500 --> 00:28:55,500 Que vas a hacer lo que quieres hacer? 836 00:28:55,500 --> 00:28:57,500 ¿Vale? ¿Qué estrategia vas a seguir? 837 00:28:57,500 --> 00:28:59,500 Si vas a hacer agrupamientos 838 00:28:59,500 --> 00:29:01,500 Si vas a trabajar con todo el grupo 839 00:29:01,500 --> 00:29:03,500 Si vas a dividir tu intervención en momentos 840 00:29:03,500 --> 00:29:05,500 ¿Qué momentos vas a elegir? 841 00:29:05,500 --> 00:29:07,500 Un poco toda esa idea 842 00:29:07,500 --> 00:29:09,500 Para de alguna forma 843 00:29:09,500 --> 00:29:11,500 Ayudar 844 00:29:11,500 --> 00:29:13,500 Todo esto en teoría tiene que ayudar 845 00:29:13,500 --> 00:29:15,500 A ponerlo en práctica lógicamente 846 00:29:15,500 --> 00:29:17,500 De ahí se pasa al punto fundamental 847 00:29:17,500 --> 00:29:19,500 Que es fundamental o 848 00:29:19,500 --> 00:29:21,500 Un poco el grueso como yo digo 849 00:29:21,500 --> 00:29:23,500 Serían las actividades 850 00:29:23,500 --> 00:29:25,500 Las actividades serían las acciones 851 00:29:25,500 --> 00:29:27,500 O desarrollo de lo que se quiere hacer 852 00:29:27,500 --> 00:29:29,500 En este sentido 853 00:29:29,500 --> 00:29:31,500 Nosotros ahondamos 854 00:29:31,500 --> 00:29:33,500 Mucho en que se siga este proceso 855 00:29:33,500 --> 00:29:35,500 Este orden que es el orden lógico 856 00:29:35,500 --> 00:29:37,500 ¿Qué ocurre? 857 00:29:37,500 --> 00:29:39,500 Pues que tú a un alumno le dices 858 00:29:39,500 --> 00:29:41,500 Tienes que hacer un proyecto y lo primero que piensas es en actividades 859 00:29:41,500 --> 00:29:43,500 Ya te está diciendo 860 00:29:43,500 --> 00:29:45,500 Pues voy a hacer un juego no sé qué 861 00:29:45,500 --> 00:29:47,500 O voy a coger a los niños y voy a hacer tal 862 00:29:47,500 --> 00:29:49,500 Digo ya, pero ¿qué objetivo? 863 00:29:49,500 --> 00:29:51,500 No, no, primero planteate el objetivo, planteate la metodología 864 00:29:51,500 --> 00:29:53,500 Y luego diseña la actividad 865 00:29:53,500 --> 00:29:55,500 Eso les cuesta, es un proceso que cuesta 866 00:29:55,500 --> 00:29:57,500 Entonces 867 00:29:57,500 --> 00:29:59,500 Este proceso de ir escribiendo 868 00:29:59,500 --> 00:30:01,500 Y de ir escribiendo por fases 869 00:30:01,500 --> 00:30:03,500 Y según vas pasando las primeras fases 870 00:30:03,500 --> 00:30:05,500 Nosotros ayuda a que tenga esa lógica 871 00:30:05,500 --> 00:30:07,500 Y esa coherencia que tiene que estar dentro 872 00:30:07,500 --> 00:30:09,500 De todo proyecto 873 00:30:09,500 --> 00:30:11,500 Una vez que tienen ese listado de actividades 874 00:30:11,500 --> 00:30:13,500 Ya os digo que como los proyectos que en nuestro centro 875 00:30:13,500 --> 00:30:15,500 Planteamos son más o menos cortos 876 00:30:15,500 --> 00:30:17,500 El listado de actividades 877 00:30:17,500 --> 00:30:19,500 No es grande 878 00:30:19,500 --> 00:30:21,500 Son pocas, pero lo que queremos es que las desarrollen 879 00:30:21,500 --> 00:30:23,500 Que las lleven a cabo 880 00:30:23,500 --> 00:30:25,500 Con lo cual es un poco por lo que hemos optado 881 00:30:25,500 --> 00:30:27,500 Una vez tenido eso se temporaliza 882 00:30:27,500 --> 00:30:29,500 Es decir, tu proyecto ¿cuánto va a durar? 883 00:30:29,500 --> 00:30:31,500 Pues a mojor dura una semana 884 00:30:31,500 --> 00:30:33,500 Dura un mes, pero intervengo un día a la semana 885 00:30:33,500 --> 00:30:35,500 Pues un poco todo eso 886 00:30:35,500 --> 00:30:37,500 Es decir, ¿cuánto? ¿Qué días? ¿Cuánto tiempo? 887 00:30:37,500 --> 00:30:39,500 Es decir, pode ser una hora, pode ser media hora 888 00:30:39,500 --> 00:30:41,500 X, el tiempo que sea necesario 889 00:30:41,500 --> 00:30:43,500 Y que expongan 890 00:30:43,500 --> 00:30:45,500 Lógicamente un cronograma 891 00:30:45,500 --> 00:30:47,500 Un esquema temporal en el cual sitúen 892 00:30:47,500 --> 00:30:49,500 Qué actividad y en qué momento van a hacer 893 00:30:49,500 --> 00:30:51,500 Lo que pretenden hacer 894 00:30:51,500 --> 00:30:53,500 El siguiente punto lógico sería 895 00:30:53,500 --> 00:30:55,500 Una vez hecho esto 896 00:30:55,500 --> 00:30:57,500 Sería, bueno, ¿qué recursos necesito? 897 00:30:57,500 --> 00:30:59,500 Y aquí pues básicamente 898 00:30:59,500 --> 00:31:01,500 Como conoceréis los recursos 899 00:31:01,500 --> 00:31:03,500 Por un lado humanos, materiales, espaciales 900 00:31:03,500 --> 00:31:05,500 Y económicos 901 00:31:05,500 --> 00:31:07,500 Humanos es, ¿qué personal es necesario? 902 00:31:07,500 --> 00:31:09,500 Aparte de ti a lo mejor vas a hacer algo 903 00:31:09,500 --> 00:31:11,500 Que requiere un especialista 904 00:31:11,500 --> 00:31:13,500 O tú misma 905 00:31:13,500 --> 00:31:15,500 Va a ser el único recurso humano 906 00:31:15,500 --> 00:31:17,500 Pues depende, o la educadora que está contigo 907 00:31:17,500 --> 00:31:19,500 Etcétera, ¿qué recursos materiales 908 00:31:19,500 --> 00:31:21,500 Concreto necesita para la intervención 909 00:31:21,500 --> 00:31:23,500 Que va a llevar a cabo? 910 00:31:23,500 --> 00:31:25,500 ¿Qué espacios va a requerir? 911 00:31:25,500 --> 00:31:27,500 Si va a ser el aula, pode ser 912 00:31:27,500 --> 00:31:29,500 Una biblioteca, puede ser la sala de psicomotricidad 913 00:31:29,500 --> 00:31:31,500 El espacio concreto 914 00:31:31,500 --> 00:31:33,500 Y económicos, aunque normalmente 915 00:31:33,500 --> 00:31:35,500 Los proyectos que hacen, lógicamente 916 00:31:35,500 --> 00:31:37,500 No puede decir, oye, pues vale un dineral 917 00:31:37,500 --> 00:31:39,500 Pero sí les planteamos que 918 00:31:39,500 --> 00:31:41,500 Por lo menos reflexionen ese proyecto 919 00:31:41,500 --> 00:31:43,500 ¿Qué gasto? 920 00:31:43,500 --> 00:31:45,500 ¿Qué cuantía? 921 00:31:45,500 --> 00:31:47,500 Resultaría normalmente si están trabajando 922 00:31:47,500 --> 00:31:49,500 En una escuela infantil, va a ser la escuela quien luego ponga eso 923 00:31:49,500 --> 00:31:51,500 Pero un poco también para que hagan ese 924 00:31:51,500 --> 00:31:53,500 Proceso, ¿no? 925 00:31:53,500 --> 00:31:55,500 Aunque las cosas las pongan, pues las cosas valen dinero 926 00:31:55,500 --> 00:31:57,500 Y por último 927 00:31:57,500 --> 00:31:59,500 El último punto de evaluación 928 00:31:59,500 --> 00:32:01,500 Pues lo que planteamos 929 00:32:01,500 --> 00:32:03,500 Que diseñen la evaluación, lógicamente en el proyecto 930 00:32:03,500 --> 00:32:05,500 No la pueden llevar a cabo 931 00:32:05,500 --> 00:32:07,500 Porque en un proyecto no se realiza la evaluación 932 00:32:07,500 --> 00:32:09,500 Pero sí se diseña 933 00:32:09,500 --> 00:32:11,500 Y en ese diseño tienen que plantear criterios concretos 934 00:32:11,500 --> 00:32:13,500 De evaluación a su proyecto 935 00:32:13,500 --> 00:32:15,500 Tienen que especificar qué momentos 936 00:32:15,500 --> 00:32:17,500 Van a evaluar y qué técnicas o instrumentos 937 00:32:17,500 --> 00:32:19,500 Van a utilizar para evaluar su proyecto 938 00:32:21,500 --> 00:32:23,500 ¿Qué ocurre? 939 00:32:23,500 --> 00:32:25,500 En este caso 940 00:32:25,500 --> 00:32:27,500 Nosotros les pedimos esto 941 00:32:27,500 --> 00:32:29,500 Como ellas tienen que desarrollar el proyecto 942 00:32:29,500 --> 00:32:31,500 También le decimos 943 00:32:31,500 --> 00:32:33,500 Ya que lo habéis llevado a cabo 944 00:32:33,500 --> 00:32:35,500 Realizar también la evaluación 945 00:32:35,500 --> 00:32:37,500 ¿Para qué? 946 00:32:37,500 --> 00:32:39,500 Para que luego valoreis si realmente lo que habéis hecho 947 00:32:39,500 --> 00:32:41,500 Era lo que pretendíais o no 948 00:32:41,500 --> 00:32:43,500 Si se ha cumplido lo que pretendíais o no 949 00:32:43,500 --> 00:32:45,500 Lógicamente en el proyecto 950 00:32:45,500 --> 00:32:47,500 No pueden entregarnos eso 951 00:32:47,500 --> 00:32:49,500 Luego les pedimos como un pequeño informe 952 00:32:49,500 --> 00:32:51,500 A posteriori 953 00:32:51,500 --> 00:32:53,500 Que luego se aporta 954 00:32:53,500 --> 00:32:55,500 Cuando se da la documentación de FCT 955 00:32:55,500 --> 00:32:57,500 De las prácticas 956 00:32:57,500 --> 00:32:59,500 Problemas que tenemos a veces con esto 957 00:32:59,500 --> 00:33:01,500 Los alumnos a veces confunden 958 00:33:01,500 --> 00:33:03,500 Las actividades del módulo de proyecto 959 00:33:03,500 --> 00:33:05,500 De las actividades que tienen que realizar 960 00:33:05,500 --> 00:33:07,500 En el proceso de prácticas normal 961 00:33:09,500 --> 00:33:11,500 Nosotros tenemos esa dificultad 962 00:33:11,500 --> 00:33:13,500 Este es tu proyecto 963 00:33:13,500 --> 00:33:15,500 Y lo demás son las tareas cotidianas que tienes que hacer 964 00:33:15,500 --> 00:33:17,500 Porque estás realizando esta práctica 965 00:33:17,500 --> 00:33:19,500 No sé si en otras especialidades 966 00:33:19,500 --> 00:33:21,500 Os puede surgir esto 967 00:33:21,500 --> 00:33:23,500 Pero es algo que nosotros 968 00:33:23,500 --> 00:33:25,500 Desde la experiencia estamos viendo 969 00:33:25,500 --> 00:33:27,500 Y tenemos que aclarar un poco a la alumna 970 00:33:27,500 --> 00:33:29,500 Sobre todo si yo soy el coordinador de proyecto 971 00:33:29,500 --> 00:33:31,500 Que no me plante un problema de una actividad de la FCT 972 00:33:31,500 --> 00:33:33,500 Que para eso tiene su tutora de FCT 973 00:33:33,500 --> 00:33:35,500 A veces claro 974 00:33:35,500 --> 00:33:37,500 La alumna está trabajando allí, está haciendo las prácticas 975 00:33:37,500 --> 00:33:39,500 Y lo ve todo junto 976 00:33:39,500 --> 00:33:41,500 Pero si que intentamos que vea el proyecto como algo 977 00:33:41,500 --> 00:33:43,500 Que va junto pero que es diferente 978 00:33:43,500 --> 00:33:45,500 Yo creo que esto es interesante 979 00:33:45,500 --> 00:33:47,500 Por un poco por la intencionalidad 980 00:33:47,500 --> 00:33:49,500 Y lo que es el contenido didáctico 981 00:33:49,500 --> 00:33:51,500 De ese módulo de proyecto 982 00:33:51,500 --> 00:33:53,500 Bien 983 00:33:53,500 --> 00:33:55,500 Esto es lo que nosotros les pedimos 984 00:33:55,500 --> 00:33:57,500 Les pedimos que hagan 985 00:33:57,500 --> 00:33:59,500 Y que nos entreguen en documento 986 00:33:59,500 --> 00:34:01,500 No hemos puesto tope 987 00:34:01,500 --> 00:34:03,500 De hojas, ni máximo ni mínimo 988 00:34:03,500 --> 00:34:05,500 Si que les pedimos que el proyecto 989 00:34:05,500 --> 00:34:07,500 Este bien desarrollado 990 00:34:07,500 --> 00:34:09,500 Que no sea ni un gran tocho 991 00:34:09,500 --> 00:34:11,500 Ni que sean cuatro hojitas 992 00:34:11,500 --> 00:34:13,500 Porque es que 993 00:34:13,500 --> 00:34:15,500 Si le dices a los alumnos 994 00:34:15,500 --> 00:34:17,500 15 y 20, te hacen entre 15 y 20 995 00:34:17,500 --> 00:34:19,500 Y queremos dar un poco de flexibilidad 996 00:34:19,500 --> 00:34:21,500 Yo es que le digo 15 997 00:34:21,500 --> 00:34:23,500 Y es que te dan 15 998 00:34:23,500 --> 00:34:25,500 Es que quería meter más, pues mete más 999 00:34:25,500 --> 00:34:27,500 Por eso, yo siempre les digo 1000 00:34:27,500 --> 00:34:29,500 Entre 10 y 50 1001 00:34:29,500 --> 00:34:31,500 Y ahí el margen tuyo 1002 00:34:31,500 --> 00:34:33,500 Porque hay proyectos que con 12 folios 1003 00:34:33,500 --> 00:34:35,500 Están geniales 1004 00:34:35,500 --> 00:34:37,500 Y otros que con 40 te aburren 1005 00:34:37,500 --> 00:34:39,500 Y no te dicen nada 1006 00:34:39,500 --> 00:34:41,500 Entonces un poco esa idea 1007 00:34:41,500 --> 00:34:43,500 Esto sería lo que les planteamos técnicamente 1008 00:34:43,500 --> 00:34:45,500 Lo desarrollen, lo evaluaremos 1009 00:34:45,500 --> 00:34:47,500 Ahora mismo estamos en el proceso de desarrollo 1010 00:34:47,500 --> 00:34:49,500 De orientación 1011 00:34:49,500 --> 00:34:51,500 En el 1012 00:34:51,500 --> 00:34:53,500 En la situación en la que están 1013 00:34:53,500 --> 00:34:55,500 Y 1014 00:34:55,500 --> 00:34:57,500 La evaluación la haremos como bien decía 1015 00:34:57,500 --> 00:34:59,500 En junio y ya veremos los resultados 1016 00:35:01,500 --> 00:35:03,500 Nosotros ahora mismo 1017 00:35:03,500 --> 00:35:05,500 Estamos ya como os decía 1018 00:35:05,500 --> 00:35:07,500 En ese proceso 1019 00:35:07,500 --> 00:35:09,500 De ir construyendo este módulo 1020 00:35:09,500 --> 00:35:11,500 La gestión de este módulo 1021 00:35:11,500 --> 00:35:13,500 Estoy seguro que para el año que viene 1022 00:35:13,500 --> 00:35:15,500 Vamos a reestructurar cosas 1023 00:35:15,500 --> 00:35:17,500 Porque valoraremos como hemos acabado 1024 00:35:17,500 --> 00:35:19,500 E intentaremos reestructurar 1025 00:35:19,500 --> 00:35:21,500 Para que el año que viene 1026 00:35:21,500 --> 00:35:23,500 Salga alguna cosa mejor 1027 00:35:25,500 --> 00:35:27,500 Yo quería 1028 00:35:27,500 --> 00:35:29,500 La verdad, yo no sé 1029 00:35:29,500 --> 00:35:31,500 Me queda media hora todavía 1030 00:35:35,500 --> 00:35:37,500 No tenía pensado 1031 00:35:37,500 --> 00:35:39,500 No, no tenía pensado mucho más 1032 00:35:39,500 --> 00:35:41,500 Porque no quería 1033 00:35:43,500 --> 00:35:45,500 Vale, pues 1034 00:35:45,500 --> 00:35:47,500 Entre 10 y 50 me voy a quedar con 10 1035 00:35:49,500 --> 00:35:51,500 Bien 1036 00:35:53,500 --> 00:35:55,500 A la hora de presentar 1037 00:35:55,500 --> 00:35:57,500 El módulo de proyecto 1038 00:35:57,500 --> 00:35:59,500 También les hemos dado 1039 00:35:59,500 --> 00:36:01,500 Las pautas que les hemos dado durante 1040 00:36:01,500 --> 00:36:03,500 El primero y segundo trimestre 1041 00:36:03,500 --> 00:36:05,500 Sobre todo en el segundo 1042 00:36:05,500 --> 00:36:07,500 Es como se diseña esto que tenéis aquí 1043 00:36:07,500 --> 00:36:09,500 Más desarrollado y demás 1044 00:36:09,500 --> 00:36:11,500 Y también como tienen que exponerlo 1045 00:36:11,500 --> 00:36:13,500 ¿Cómo exponerlo? 1046 00:36:13,500 --> 00:36:15,500 Entendemos que es una formación 1047 00:36:15,500 --> 00:36:17,500 Que muchas veces a los alumnos les falta 1048 00:36:17,500 --> 00:36:19,500 Y muchas veces les pedimos 1049 00:36:19,500 --> 00:36:21,500 Sobre todo ahora en este módulo 1050 00:36:21,500 --> 00:36:23,500 Se pide exposición oral 1051 00:36:23,500 --> 00:36:25,500 De ese módulo 1052 00:36:25,500 --> 00:36:27,500 A mi me suena como cuando yo me presente a la oposición 1053 00:36:27,500 --> 00:36:29,500 Me parece lo mismo 1054 00:36:29,500 --> 00:36:31,500 Vas, sales y el tribunal te pregunta 1055 00:36:31,500 --> 00:36:33,500 Entonces 1056 00:36:33,500 --> 00:36:35,500 Claro, a los alumnos eso 1057 00:36:35,500 --> 00:36:37,500 Les cuesta 1058 00:36:37,500 --> 00:36:39,500 Entonces nosotros hemos hecho 1059 00:36:39,500 --> 00:36:41,500 También tenemos un módulo 1060 00:36:41,500 --> 00:36:43,500 En nuestra familia profesional 1061 00:36:43,500 --> 00:36:45,500 Que se llama habilidades sociales 1062 00:36:45,500 --> 00:36:47,500 Que podemos utilizarlo para dar 1063 00:36:47,500 --> 00:36:49,500 Algunas habilidades de exposición oral 1064 00:36:49,500 --> 00:36:51,500 Aún así 1065 00:36:51,500 --> 00:36:53,500 Si no, yo sí que aconsejaría 1066 00:36:53,500 --> 00:36:55,500 Que trabajaréis también eso previamente 1067 00:36:55,500 --> 00:36:57,500 Porque un alumno 1068 00:36:57,500 --> 00:36:59,500 Pode ser muy bueno a la hora de diseñar 1069 00:36:59,500 --> 00:37:01,500 Estructurar todo esto 1070 00:37:01,500 --> 00:37:03,500 Pero como luego lo exponga mal 1071 00:37:03,500 --> 00:37:05,500 El documento, pero también esa exposición 1072 00:37:05,500 --> 00:37:07,500 Pues a lo mejor 1073 00:37:07,500 --> 00:37:09,500 No sé si es suspenderle 1074 00:37:09,500 --> 00:37:11,500 Pero a lo mejor le bajamos la nota 1075 00:37:11,500 --> 00:37:13,500 Pero también tendríamos que plantearnos como profesores 1076 00:37:13,500 --> 00:37:15,500 Si le hemos enseñado a exponer 1077 00:37:15,500 --> 00:37:17,500 Entonces yo creo que es importante 1078 00:37:17,500 --> 00:37:19,500 Interesante que haya ese 1079 00:37:19,500 --> 00:37:21,500 Proceso también de formación 1080 00:37:21,500 --> 00:37:23,500 No sólo en cómo se diseña el proyecto 1081 00:37:23,500 --> 00:37:25,500 Sino en cómo tienen que exponerlo 1082 00:37:25,500 --> 00:37:27,500 Esa exposición 1083 00:37:27,500 --> 00:37:29,500 Hombre 1084 00:37:29,500 --> 00:37:31,500 Uno aprende a exponer 1085 00:37:31,500 --> 00:37:33,500 Por eso es más o menos 1086 00:37:33,500 --> 00:37:35,500 Teórico práctico 1087 00:37:35,500 --> 00:37:37,500 Quizá no vayamos a hacerle que sea 1088 00:37:37,500 --> 00:37:39,500 Un ponente fantástico 1089 00:37:39,500 --> 00:37:41,500 Pero sí que le podemos dar unas pautas 1090 00:37:41,500 --> 00:37:43,500 Para beneficiar ese momento 1091 00:37:43,500 --> 00:37:45,500 Que seguramente el alumno lo va a pasar mal 1092 00:37:45,500 --> 00:37:47,500 Porque él se está jugando todo en una exposición 1093 00:37:47,500 --> 00:37:49,500 Bueno todo, una nota 1094 00:37:49,500 --> 00:37:51,500 Entonces es un elemento también que habría que tener en cuenta 1095 00:37:51,500 --> 00:37:53,500 No sólo formarles en cómo hacer el proyecto 1096 00:37:53,500 --> 00:37:55,500 Sino en cómo exponerlo 1097 00:37:55,500 --> 00:37:57,500 Dentro de lo que es 1098 00:37:57,500 --> 00:37:59,500 La formación que como profesores 1099 00:37:59,500 --> 00:38:01,500 Podemos darles para cumplimentar 1100 00:38:01,500 --> 00:38:03,500 Mejor este módulo 1101 00:38:11,500 --> 00:38:13,500 Yo la verdad 1102 00:38:13,500 --> 00:38:15,500 Yo no sé si corto en cinco minutos 1103 00:38:15,500 --> 00:38:17,500 Bueno, voy a dar lo último final 1104 00:38:17,500 --> 00:38:19,500 Recomendación final 1105 00:38:19,500 --> 00:38:21,500 Para los que vais a hacerlo el año que viene 1106 00:38:21,500 --> 00:38:23,500 Es decir 1107 00:38:23,500 --> 00:38:25,500 Nosotros, tanto la familia profesional 1108 00:38:25,500 --> 00:38:27,500 De química 1109 00:38:27,500 --> 00:38:29,500 Como la de servicios socioculturales 1110 00:38:29,500 --> 00:38:31,500 Pues nos hemos comido el marrón 1111 00:38:31,500 --> 00:38:33,500 Y es así 1112 00:38:33,500 --> 00:38:35,500 De un orden 1113 00:38:35,500 --> 00:38:37,500 Nueva que nos llega de golpe 1114 00:38:37,500 --> 00:38:39,500 Que no nos anda muchas orientaciones 1115 00:38:39,500 --> 00:38:41,500 Y lo hemos abordado así 1116 00:38:41,500 --> 00:38:43,500 Los que el año que viene 1117 00:38:43,500 --> 00:38:45,500 Pues alguna ventaja tenéis 1118 00:38:45,500 --> 00:38:47,500 Por lo menos la experiencia 1119 00:38:47,500 --> 00:38:49,500 De lo que está saliendo aquí 1120 00:38:49,500 --> 00:38:51,500 Os puede orientar 1121 00:38:51,500 --> 00:38:53,500 Por lo menos espero 1122 00:38:53,500 --> 00:38:55,500 Porque es normal 1123 00:38:55,500 --> 00:38:57,500 Y la experiencia os irá haciendo 1124 00:38:57,500 --> 00:38:59,500 Pues canalizo por aquí, canalizo por allá 1125 00:38:59,500 --> 00:39:01,500 Yo creo que más allá de la orden 1126 00:39:01,500 --> 00:39:03,500 Que dice lo que dice 1127 00:39:03,500 --> 00:39:05,500 Que es fácil lerla y demás 1128 00:39:05,500 --> 00:39:07,500 Luego es como la interpretemos nosotros 1129 00:39:07,500 --> 00:39:09,500 Yo creo que hay que interpretarla en función 1130 00:39:09,500 --> 00:39:11,500 De vuestra realidad concreta 1131 00:39:11,500 --> 00:39:13,500 De centro y de ciclo que tengáis 1132 00:39:13,500 --> 00:39:15,500 Porque cada ciclo es diferente 1133 00:39:15,500 --> 00:39:17,500 Y adaptarla de verdad a la realidad 1134 00:39:17,500 --> 00:39:19,500 Al tiempo, a todas esas cuestiones 1135 00:39:19,500 --> 00:39:21,500 Nosotros lo estamos haciendo así 1136 00:39:21,500 --> 00:39:23,500 Si lo hiciéramos como lo dice la orden 1137 00:39:23,500 --> 00:39:25,500 Probablemente ahora mismo 1138 00:39:25,500 --> 00:39:27,500 No sé que estaríamos haciendo 1139 00:39:29,500 --> 00:39:31,500 Implica más trabajo para los profesores 1140 00:39:31,500 --> 00:39:33,500 Y eso tenedlo claro 1141 00:39:33,500 --> 00:39:35,500 Sobre todo el primer año 1142 00:39:35,500 --> 00:39:37,500 Por lo menos implica mucho trabajo 1143 00:39:37,500 --> 00:39:39,500 Para los profesores 1144 00:39:39,500 --> 00:39:41,500 Trabajo que alguno, pues hombre si liberas horas bien 1145 00:39:41,500 --> 00:39:43,500 Yo libero cuatro horas 1146 00:39:43,500 --> 00:39:45,500 Utilizo dos para el modo de proyecto 1147 00:39:45,500 --> 00:39:47,500 Os puedo asegurar que doy más de dos 1148 00:39:47,500 --> 00:39:49,500 Entonces implica más horas 1149 00:39:49,500 --> 00:39:51,500 Para coordinarse, hacer la estructura 1150 00:39:51,500 --> 00:39:53,500 Y ponerlo en marcha 1151 00:39:53,500 --> 00:39:55,500 Y probablemente al año siguiente 1152 00:39:55,500 --> 00:39:57,500 Dedicaréis un poquitín menos 1153 00:39:57,500 --> 00:39:59,500 Pero bueno pues un poco 1154 00:39:59,500 --> 00:40:01,500 Ir funcionando con eso 1155 00:40:01,500 --> 00:40:03,500 Tirarse un poco 1156 00:40:03,500 --> 00:40:05,500 De lo que ha ido saliendo aquí 1157 00:40:05,500 --> 00:40:07,500 De otras cosas que saldrán y demás 1158 00:40:07,500 --> 00:40:09,500 Y yo pues 1159 00:40:09,500 --> 00:40:11,500 No puedo quedarme 1160 00:40:11,500 --> 00:40:13,500 Sin azuzaros un poco 1161 00:40:13,500 --> 00:40:15,500 Nosotros hemos solicitado 1162 00:40:15,500 --> 00:40:17,500 A la dirección general 1163 00:40:17,500 --> 00:40:19,500 Esta que os he dicho antes 1164 00:40:19,500 --> 00:40:21,500 Que dicen unas instrucciones 1165 00:40:21,500 --> 00:40:23,500 Que desarrollen 1166 00:40:23,500 --> 00:40:25,500 El módulo de proyectos 1167 00:40:25,500 --> 00:40:27,500 Y vamos a seguir insistiendo en ello 1168 00:40:27,500 --> 00:40:29,500 Si insistimos más 1169 00:40:29,500 --> 00:40:31,500 A lo mejor hacen unas instrucciones 1170 00:40:31,500 --> 00:40:33,500 Que nos digan por ejemplo como se evalúa 1171 00:40:33,500 --> 00:40:35,500 Esto que os decía 1172 00:40:35,500 --> 00:40:37,500 Como hay que hacer eso 1173 00:40:37,500 --> 00:40:39,500 Que digan lo que antes decíamos 1174 00:40:39,500 --> 00:40:41,500 Es que no tenemos que pegarnos con el equipo directivo 1175 00:40:41,500 --> 00:40:43,500 Para que nos dé horas 1176 00:40:43,500 --> 00:40:45,500 Esas instrucciones que dijeran 1177 00:40:45,500 --> 00:40:47,500 Dentro del horario tendrá que tener establecido 1178 00:40:47,500 --> 00:40:49,500 Que coincida esto y esto 1179 00:40:49,500 --> 00:40:51,500 Porque es que yo no tengo que pegarme 1180 00:40:51,500 --> 00:40:53,500 Con nadie para hacer mi trabajo 1181 00:40:53,500 --> 00:40:55,500 Porque es mi trabajo, es que no estoy haciendo nada extraordinario 1182 00:40:55,500 --> 00:40:57,500 Entonces vamos a volver 1183 00:40:57,500 --> 00:40:59,500 A solicitarlas porque sabemos 1184 00:40:59,500 --> 00:41:01,500 Que hay muchas dudas, sino no estaréis aquí nadie 1185 00:41:01,500 --> 00:41:03,500 Y sino no habría 1186 00:41:03,500 --> 00:41:05,500 Otro el lunes 1187 00:41:05,500 --> 00:41:07,500 Y sino no se habrían apuntado 1188 00:41:07,500 --> 00:41:09,500 A ese curso que habéis hecho 1189 00:41:09,500 --> 00:41:11,500 Algunas personas que estáis aquí 1190 00:41:11,500 --> 00:41:13,500 Tanta gente y tanta gente se ha quedado fuera 1191 00:41:13,500 --> 00:41:15,500 Las dudas se pueden solvertar 1192 00:41:15,500 --> 00:41:17,500 Con un curso, pero tamén la norma 1193 00:41:17,500 --> 00:41:19,500 Debería solventar dudas 1194 00:41:19,500 --> 00:41:21,500 Entonces yo os animo 1195 00:41:21,500 --> 00:41:23,500 Porque creo que unas instrucciones 1196 00:41:23,500 --> 00:41:25,500 Vendrían muy bien 1197 00:41:25,500 --> 00:41:27,500 Que dijeran claramente como se hace esto 1198 00:41:27,500 --> 00:41:29,500 Como esto otro, como esto otro 1199 00:41:29,500 --> 00:41:31,500 Independientemente que es lo que ha dicho 1200 00:41:31,500 --> 00:41:33,500 También el compañero y es verdad 1201 00:41:33,500 --> 00:41:35,500 Que luego nosotros cada centro 1202 00:41:35,500 --> 00:41:37,500 Entendamos ese módulo 1203 00:41:37,500 --> 00:41:39,500 En función de como se adapte mejor 1204 00:41:39,500 --> 00:41:41,500 A nuestro ciclo, a nuestra realidad y demás 1205 00:41:41,500 --> 00:41:43,500 Esa apertura a veces es buena 1206 00:41:43,500 --> 00:41:45,500 Para poder ser más realistas 1207 00:41:45,500 --> 00:41:47,500 Es decir, a lo mejor ningún 1208 00:41:47,500 --> 00:41:49,500 En vuestras familias profesionales 1209 00:41:49,500 --> 00:41:51,500 Depende en que ciclo situar 1210 00:41:51,500 --> 00:41:53,500 El proyecto en esos tres tipos 1211 00:41:53,500 --> 00:41:55,500 Que son tan generales, pero que a veces 1212 00:41:55,500 --> 00:41:57,500 Dices es que ninguno lo situo 1213 00:41:57,500 --> 00:41:59,500 Pues bueno, lo meto aquí y hago lo que yo creo que tengo que hacer 1214 00:41:59,500 --> 00:42:01,500 Pero por lo menos para como se gestiona 1215 00:42:01,500 --> 00:42:03,500 Que es donde está el problema 1216 00:42:03,500 --> 00:42:05,500 Desde mi punto de vista 1217 00:42:05,500 --> 00:42:07,500 Sería bueno que hubiera esas instrucciones 1218 00:42:07,500 --> 00:42:09,500 Nosotros vamos a seguir insistiendo 1219 00:42:09,500 --> 00:42:11,500 Digo nosotros 1220 00:42:11,500 --> 00:42:13,500 Hablo de nosotros porque yo a la vez 1221 00:42:13,500 --> 00:42:15,500 Soy presidente de la asociación 1222 00:42:15,500 --> 00:42:17,500 De la familia profesional nuestra 1223 00:42:17,500 --> 00:42:19,500 Toda nuestra familia insistiremos 1224 00:42:19,500 --> 00:42:21,500 Pero yo creo que si la comunidad se da cuenta 1225 00:42:21,500 --> 00:42:23,500 De que hay ese, yo creo que hay un hueco 1226 00:42:23,500 --> 00:42:25,500 Un vacío, pues podría ser 1227 00:42:25,500 --> 00:42:27,500 Mucho, muy enriquecedor 1228 00:42:27,500 --> 00:42:29,500 Y nos ayudaría, si esto se hiciera ahora 1229 00:42:29,500 --> 00:42:31,500 Pues en septiembre a lo mejor lo tendríais 1230 00:42:31,500 --> 00:42:33,500 Y tendríais más facilidad para 1231 00:42:33,500 --> 00:42:35,500 Poner en marcha este módulo 1232 00:42:35,500 --> 00:42:37,500 Seguramente tiene mucha riqueza 1233 00:42:37,500 --> 00:42:39,500 Puede ser muy interesante si se hace bien desde el principio 1234 00:42:41,500 --> 00:42:43,500 Yo no quiero 1235 00:42:43,500 --> 00:42:45,500 Daros mucha más pesadez 1236 00:42:45,500 --> 00:42:47,500 Sí que estoy abierto a todas las preguntas 1237 00:42:47,500 --> 00:42:49,500 Que me hagáis 1238 00:42:49,500 --> 00:42:51,500 A las que sepa responder, respondo 1239 00:42:51,500 --> 00:42:53,500 Y a las que no, a lo mejor 1240 00:42:53,500 --> 00:42:55,500 Me solidarizo con vuestras dudas 1241 00:42:57,500 --> 00:42:59,500 Y muchas gracias por haberme escuchado 1242 00:43:05,500 --> 00:43:07,500 Muchas gracias a ti, Ricardo 1243 00:43:07,500 --> 00:43:09,500 Muchas gracias a ti 1244 00:43:09,500 --> 00:43:11,500 Empezamos el turno de preguntas 1245 00:43:11,500 --> 00:43:13,500 Igual que antes, los que queráis preguntar 1246 00:43:13,500 --> 00:43:15,500 Por favor 1247 00:43:15,500 --> 00:43:17,500 Sí, me indican que por favor 1248 00:43:17,500 --> 00:43:19,500 La gente que pregunte que se ponga de pie 1249 00:43:19,500 --> 00:43:21,500 Y acercando bastante 1250 00:43:21,500 --> 00:43:23,500 El micrófono 1251 00:43:27,500 --> 00:43:29,500 Hola, quería hacer una 1252 00:43:29,500 --> 00:43:31,500 Consulta 1253 00:43:31,500 --> 00:43:33,500 Nosotros desde nuestro centro sí que hemos planteado 1254 00:43:33,500 --> 00:43:35,500 Más este módulo de proyectos 1255 00:43:35,500 --> 00:43:37,500 Estos proyectos más como un supuesto 1256 00:43:37,500 --> 00:43:39,500 Más que como un 1257 00:43:39,500 --> 00:43:41,500 Proyecto de implementación 1258 00:43:41,500 --> 00:43:43,500 Quería hacer la consulta 1259 00:43:43,500 --> 00:43:45,500 Si hasta ahora 1260 00:43:45,500 --> 00:43:47,500 Esos diseños de proyectos 1261 00:43:47,500 --> 00:43:49,500 Para implementarlos en las escuelas infantiles 1262 00:43:49,500 --> 00:43:51,500 Nos han puesto alguna pega 1263 00:43:51,500 --> 00:43:53,500 Ya que ellos tienen su programación de aula 1264 00:43:53,500 --> 00:43:55,500 Con sus unidades didácticas, sus actividades 1265 00:43:55,500 --> 00:43:57,500 Si los van a implementar 1266 00:43:57,500 --> 00:43:59,500 Los alumnos 1267 00:43:59,500 --> 00:44:01,500 Alguna escuela ha puesto alguna reticencia 1268 00:44:01,500 --> 00:44:03,500 Como una injerencia dentro de su programación 1269 00:44:03,500 --> 00:44:05,500 Quería saber eso 1270 00:44:05,500 --> 00:44:07,500 No, normalmente 1271 00:44:07,500 --> 00:44:09,500 No ponen pega, lo que sí es 1272 00:44:09,500 --> 00:44:11,500 Que la alumna se tiene que adaptar 1273 00:44:11,500 --> 00:44:13,500 A lo que la escuela está haciendo 1274 00:44:13,500 --> 00:44:15,500 Y tiene que, lo que quiere hacer 1275 00:44:15,500 --> 00:44:17,500 Meterlo un poco dentro de la línea general 1276 00:44:17,500 --> 00:44:19,500 De lo que se va a hacer 1277 00:44:19,500 --> 00:44:21,500 Tiene una cierta dificultad 1278 00:44:21,500 --> 00:44:23,500 Porque entonces la alumna no puede hacer todo lo que quiere 1279 00:44:23,500 --> 00:44:25,500 Y está un poco 1280 00:44:25,500 --> 00:44:27,500 Condicionada por esa realidad 1281 00:44:27,500 --> 00:44:29,500 Sí, es como lo tienen que hacer así 1282 00:44:29,500 --> 00:44:31,500 En principio, ningún centro ha puesto 1283 00:44:31,500 --> 00:44:33,500 Pegas de no, no, aquí no pueden hacer esto 1284 00:44:33,500 --> 00:44:35,500 Sí que ha pasado que a lo mejor 1285 00:44:35,500 --> 00:44:37,500 La alumna proponía algo y decían 1286 00:44:37,500 --> 00:44:39,500 No, eso ya lo hicimos en enero 1287 00:44:39,500 --> 00:44:41,500 Proponía algo 1288 00:44:41,500 --> 00:44:43,500 Hombre, eso no tiene coherencia 1289 00:44:43,500 --> 00:44:45,500 Porque la edad, claro, las alumnas 1290 00:44:45,500 --> 00:44:47,500 Llevan una semana o dos en el centro 1291 00:44:47,500 --> 00:44:49,500 No tienen porque conocer la realidad 1292 00:44:49,500 --> 00:44:51,500 Teóricamente la conocen, pero de lo que es un niño 1293 00:44:51,500 --> 00:44:53,500 A lo mejor de un año o dos 1294 00:44:53,500 --> 00:44:55,500 Entonces tamén les sirve a ellas 1295 00:44:55,500 --> 00:44:57,500 Para regular un poco 1296 00:44:57,500 --> 00:44:59,500 La realidad, decir, pues puedo hacer esto 1297 00:44:59,500 --> 00:45:01,500 Puedo hacer esto otro 1298 00:45:01,500 --> 00:45:03,500 Lógicamente, y esto, la ayuda que tienen 1299 00:45:03,500 --> 00:45:05,500 Sobre todo es del tutor del centro 1300 00:45:05,500 --> 00:45:07,500 De trabajo, de la educadora que está con ellas 1301 00:45:07,500 --> 00:45:09,500 Que es quien orienta mucho 1302 00:45:09,500 --> 00:45:11,500 Pues mira, teníamos pensado esta idea 1303 00:45:11,500 --> 00:45:13,500 ¿Por qué no la diseñas y la retomas 1304 00:45:13,500 --> 00:45:15,500 Y la haces tú? 1305 00:45:15,500 --> 00:45:17,500 Un poco llegamos a esa cuestión 1306 00:45:19,500 --> 00:45:21,500 Quizá mi pregunta 1307 00:45:21,500 --> 00:45:23,500 O la que ha podido hacer Manuel 1308 00:45:23,500 --> 00:45:25,500 Yo entiendo que este foro está siendo muy rico 1309 00:45:25,500 --> 00:45:27,500 El curso anteriormente 1310 00:45:27,500 --> 00:45:29,500 Por el hecho de poder intercambiar experiencias 1311 00:45:29,500 --> 00:45:31,500 Y poder contar cada uno lo que estamos haciendo 1312 00:45:31,500 --> 00:45:33,500 Entonces, a lo mejor aburro 1313 00:45:33,500 --> 00:45:35,500 A quien no forma parte de mi 1314 00:45:35,500 --> 00:45:37,500 De ciclo infantil porque a lo mejor 1315 00:45:37,500 --> 00:45:39,500 Lo que cuento no lo entiende 1316 00:45:39,500 --> 00:45:41,500 Pero bueno, habéis dicho que 1317 00:45:41,500 --> 00:45:43,500 La alumna elija el tema 1318 00:45:43,500 --> 00:45:45,500 Aplicado a su contexto y a su escuela 1319 00:45:45,500 --> 00:45:47,500 ¿Hasta qué punto no puede? 1320 00:45:47,500 --> 00:45:49,500 Porque a mí me supone una duda 1321 00:45:49,500 --> 00:45:51,500 Porque nosotros sí que lo hemos hecho 1322 00:45:51,500 --> 00:45:53,500 Que les hemos dado los temas y los proyectos 1323 00:45:53,500 --> 00:45:55,500 Un titulito, ¿no? 1324 00:45:55,500 --> 00:45:57,500 Tienes que hacer un proyecto socioeducativo 1325 00:45:57,500 --> 00:45:59,500 De prevención del matante infantil 1326 00:45:59,500 --> 00:46:01,500 Así como más o menos abierto 1327 00:46:01,500 --> 00:46:03,500 Y que se busque la idea 1328 00:46:03,500 --> 00:46:05,500 Si lo quieren hacer implementado en la escuela o no 1329 00:46:05,500 --> 00:46:07,500 ¿Hasta qué punto esa forma de hacerlo 1330 00:46:07,500 --> 00:46:09,500 No puede ser que yo estoy viendo 1331 00:46:09,500 --> 00:46:11,500 Que los proyectos que son más curriculares 1332 00:46:11,500 --> 00:46:13,500 Están haciendo un copia y pega 1333 00:46:13,500 --> 00:46:15,500 De las programaciones que tienen en su aula 1334 00:46:15,500 --> 00:46:17,500 Entonces, ¿qué método de control podéis estar teniendo 1335 00:46:17,500 --> 00:46:19,500 Para poder evitar que hagan lo que ya se está haciendo 1336 00:46:19,500 --> 00:46:21,500 Y que cojan el proyecto educativo del centro 1337 00:46:21,500 --> 00:46:23,500 O la programación 1338 00:46:23,500 --> 00:46:25,500 Y os la repitan y os la peguen? 1339 00:46:25,500 --> 00:46:27,500 Sí que se tienen que basar en esa programación 1340 00:46:27,500 --> 00:46:29,500 Lógicamente 1341 00:46:29,500 --> 00:46:31,500 Se tienen que basar en lo que hay en el centro 1342 00:46:31,500 --> 00:46:33,500 Y cogen algunos elementos 1343 00:46:33,500 --> 00:46:35,500 Del proyecto educativo y demás 1344 00:46:35,500 --> 00:46:37,500 Ahora, como luego tienen que hacer algo muy concreto 1345 00:46:37,500 --> 00:46:39,500 Y muy práctico 1346 00:46:39,500 --> 00:46:41,500 Lo que decimos es, de esa generalidad 1347 00:46:41,500 --> 00:46:43,500 Haz esto, bueno, tienes que sacar esto 1348 00:46:43,500 --> 00:46:45,500 Y tú tienes que 1349 00:46:45,500 --> 00:46:47,500 Tú, digo la alumna, tienes que tener la capacidad 1350 00:46:47,500 --> 00:46:49,500 De algo general y global 1351 00:46:49,500 --> 00:46:51,500 Pasarlo a un proyecto concreto 1352 00:46:51,500 --> 00:46:53,500 De intervención y luego desarrollarlo 1353 00:46:53,500 --> 00:46:55,500 Entendemos que es casi mejor eso 1354 00:46:55,500 --> 00:46:57,500 Que este año 1355 00:46:57,500 --> 00:46:59,500 A lo mejor año que viene decimos, no 1356 00:46:59,500 --> 00:47:01,500 Os vamos a dar cuatro o cinco temas 1357 00:47:01,500 --> 00:47:03,500 Y son los temas que vais a hacer 1358 00:47:03,500 --> 00:47:05,500 Nos planteamos eso 1359 00:47:05,500 --> 00:47:07,500 Y de hecho dijimos, esto van a ser los cinco o seis temas 1360 00:47:07,500 --> 00:47:09,500 De los que tienen que trabajar 1361 00:47:09,500 --> 00:47:11,500 Pero en un momento dijimos, vamos a dar la vuelta a la tortilla 1362 00:47:11,500 --> 00:47:13,500 Vamos a hacerlo más sencillo para ellas 1363 00:47:13,500 --> 00:47:15,500 Y lo hemos hecho así 1364 00:47:15,500 --> 00:47:17,500 A lo mejor, siga ahora 1365 00:47:17,500 --> 00:47:19,500 Y cuando nos los expongan 1366 00:47:19,500 --> 00:47:21,500 Vemos 1367 00:47:21,500 --> 00:47:23,500 Que es una copia y pega 1368 00:47:23,500 --> 00:47:25,500 De lo que tú dices 1369 00:47:25,500 --> 00:47:27,500 Dijimos, no es efectivo 1370 00:47:27,500 --> 00:47:29,500 Y nos vamos a hacer otro tipo de proyectos 1371 00:47:29,500 --> 00:47:31,500 Pero hemos optado por ahí 1372 00:47:31,500 --> 00:47:33,500 Y creemos que no lo van a hacer 1373 00:47:33,500 --> 00:47:35,500 Porque 1374 00:47:35,500 --> 00:47:37,500 Por lo que yo, por lo menos con mis alumnas 1375 00:47:37,500 --> 00:47:39,500 Las tutorías que tengo yo estoy viendo 1376 00:47:39,500 --> 00:47:41,500 Que van teniendo una serie de dificultades 1377 00:47:41,500 --> 00:47:43,500 Que si hicieran el corta y pega no lo tendrían 1378 00:47:43,500 --> 00:47:45,500 Lo cogen, ya está 1379 00:47:45,500 --> 00:47:47,500 Y es más concreto que esa programación que tienen 1380 00:47:49,500 --> 00:47:51,500 Más preguntas? 1381 00:47:55,500 --> 00:47:57,500 Hola 1382 00:47:57,500 --> 00:47:59,500 Yo tengo una duda muy básica 1383 00:47:59,500 --> 00:48:01,500 Pero bueno, todos los alumnos 1384 00:48:01,500 --> 00:48:03,500 Tienen que elegir el mismo tipo de proyecto 1385 00:48:03,500 --> 00:48:05,500 O sea, de esos tres bloques 1386 00:48:05,500 --> 00:48:07,500 O pueden elegir, uno es un proyecto de gestión 1387 00:48:07,500 --> 00:48:09,500 Y otro es un proyecto bibliográfico 1388 00:48:11,500 --> 00:48:13,500 Nosotros 1389 00:48:13,500 --> 00:48:15,500 Nosotros 1390 00:48:15,500 --> 00:48:17,500 Si que optamos en principio por proyecto de intervención 1391 00:48:17,500 --> 00:48:19,500 Todos 1392 00:48:19,500 --> 00:48:21,500 Yo creo que nos pasa, como decía el compañero de antes 1393 00:48:21,500 --> 00:48:23,500 Si alguien nos plantea 1394 00:48:23,500 --> 00:48:25,500 Oye, quiero hacer un proyecto bibliográfico 1395 00:48:25,500 --> 00:48:27,500 Sobre todo lo que se ha escrito 1396 00:48:27,500 --> 00:48:29,500 De la educación infantil sobre el maltrato 1397 00:48:29,500 --> 00:48:31,500 A los niños, a los bebés, por ejemplo 1398 00:48:31,500 --> 00:48:33,500 Genial 1399 00:48:33,500 --> 00:48:35,500 Pero nadie nos ha planteado eso 1400 00:48:35,500 --> 00:48:37,500 Les planteamos, pero 1401 00:48:37,500 --> 00:48:39,500 La puerta está abierta 1402 00:48:39,500 --> 00:48:41,500 A que algún alumno que tenga un interés especial 1403 00:48:41,500 --> 00:48:43,500 Está claro que nuestra familia profesional, por ejemplo 1404 00:48:43,500 --> 00:48:45,500 Los proyectos de investigación experimental 1405 00:48:45,500 --> 00:48:47,500 No 1406 00:48:47,500 --> 00:48:49,500 No cuadra, porque no es científico 1407 00:48:49,500 --> 00:48:51,500 Pero de gestión 1408 00:48:51,500 --> 00:48:53,500 De intervención, lo que si 1409 00:48:53,500 --> 00:48:55,500 Y esto es algo que, claro, lees 1410 00:48:55,500 --> 00:48:57,500 Y dices, hay estudios de mercadotecnia 1411 00:48:57,500 --> 00:48:59,500 Y demás, y nos planteamos el tema 1412 00:48:59,500 --> 00:49:01,500 De, y si a lo mejor 1413 00:49:01,500 --> 00:49:03,500 Dos alumnos o tres quieren hacer un proyecto 1414 00:49:03,500 --> 00:49:05,500 De como montar una escuela infantil 1415 00:49:05,500 --> 00:49:07,500 Hacer el estudio de mercadotecnia 1416 00:49:07,500 --> 00:49:09,500 Que ocurre? 1417 00:49:09,500 --> 00:49:11,500 Porque ya se está haciendo 1418 00:49:11,500 --> 00:49:13,500 En el módulo de empresa 1419 00:49:13,500 --> 00:49:15,500 Y claro, la profesora de empresa dice 1420 00:49:15,500 --> 00:49:17,500 Es que eso se lo pido yo 1421 00:49:17,500 --> 00:49:19,500 Con lo cual es, hacen lo mismo 1422 00:49:19,500 --> 00:49:21,500 Pero para otro módulo 1423 00:49:21,500 --> 00:49:23,500 Entonces por eso dijimos que eso no 1424 00:49:23,500 --> 00:49:25,500 Cuando sería a lo mejor muy rico 1425 00:49:25,500 --> 00:49:27,500 Pero como ya se está haciendo en otro módulo 1426 00:49:27,500 --> 00:49:29,500 Pues entendíamos que era poco formativo 1427 00:49:29,500 --> 00:49:31,500 Entonces 1428 00:49:31,500 --> 00:49:33,500 Si que marcamos esto 1429 00:49:33,500 --> 00:49:35,500 Pero ahí dijimos, hombre, si alguien quiere proponer 1430 00:49:35,500 --> 00:49:37,500 Este año no ha habido nadie que haya 1431 00:49:37,500 --> 00:49:39,500 Porque tiene mucho más curro hacer un proyecto bibliográfico 1432 00:49:39,500 --> 00:49:41,500 Porque implica 1433 00:49:41,500 --> 00:49:43,500 Un trabajo enorme 1434 00:49:43,500 --> 00:49:45,500 Que uno concreto de intervención 1435 00:49:47,500 --> 00:49:49,500 Más preguntas? 1436 00:49:53,500 --> 00:49:55,500 Nadie más? 1437 00:49:55,500 --> 00:49:57,500 Bueno, pues muchas gracias, Ricardo 1438 00:49:57,500 --> 00:49:59,500 Descansamos o hacemos otra? 1439 00:49:59,500 --> 00:50:01,500 Descansamos? 1440 00:50:01,500 --> 00:50:03,500 Seguimos? 1441 00:50:03,500 --> 00:50:05,500 Si? 1442 00:50:05,500 --> 00:50:07,500 Bueno, me piden que si descansamos 1443 00:50:07,500 --> 00:50:09,500 Cinco minutos 1444 00:50:09,500 --> 00:50:11,500 Y empezamos 1445 00:50:11,500 --> 00:50:13,500 La siguiente