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Buenos días, me llamo Rosa María Cortijo y con este vídeo quiero presentar una situación de aprendizaje llamada Play It.

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Dicha situación está diseñada para el segundo de la ESO, sección bilingüe,

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y se fundamenta en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y el diseño universal del aprendizaje.

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Se trata de que los alumnos sean los artífices de su propio aprendizaje mediante la cooperación, la inclusión y técnicas tales como Flipped Classroom.

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Durante este proyecto, los alumnos usan herramientas digitales para trabajar competencias de las áreas de inglés, educación física y educación plástica visual, siendo su producto final la creación y ejecución de un deporte inclusivo.

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La evaluación es tanto sumativa como formativa. La clase se divide en grupos que trabajan en distintas zonas del instituto, en el aula de plástica, el aula de informática, su propia aula, el patio e incluso un aula con un croma.

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Entonces, en la fase de lanzamiento, el punto de partida es un conflicto en el recreo,

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ya que hay alumnos que toman todo el espacio, juegan de manera agresiva y no dejan participar a todo el mundo.

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Mediante un cajud se les pregunta si se han sentido excluidos de esta manera

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y se comprueban sus conocimientos previos mediante una lluvia de ideas y un vídeo.

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Se plantea la finalidad del proyecto, crear un deporte para todos y todas.

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En la fase de organización, el profesor de educación física presenta el proyecto en una infografía.

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Se crean los grupos y tras realizar una lluvia de ideas en cada grupo con un Padlet, el Padlet se elige la más adecuada. En el área de inglés se presenta la tarea grupal. En el aula virtual, prestando especial atención a la rúbrica.

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Y mediante la técnica de flipped classroom, los alumnos repasan estructuras y vocabulario, crean un word cloud de deportes que comparten con sus compañeros y escriben un primer borrador de las diez primeras reglas.

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En la frase práctica, de dos a dos grupos juegan y evalúan las reglas, especialmente por el feedback que el otro grupo les proporciona y cambian lo que tengan que modificar.

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Por último, en la fase de creación, en plástica, crean un logo usando la herramienta Canva, que más tarde hacen un mini vídeo promocional como de 20 segundos usando Chroma, que es más tarde editado y que usa el logo como background.

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En inglés, el profesor les da una plantilla de Google Docs a cada grupo, que es la que van a usar para recopilar la información necesaria para realizar más tarde la presentación en Canva o en PowerPoint, como ellos prefieran.

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Esa presentación se presenta oralmente, se comparte oralmente con los compañeros en clase de inglés y se evalúa tanto por el profesor con la rúbrica como por sus compañeros, mediante preguntas directas y una diana de evaluación.

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En la fase de ejecución, en educación física, todos juegan a los deportes y mediante un formulario de Google anónimo se vota el deporte más inclusivo y más divertido.

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Ha llegado el momento del campeonato, se promociona el evento, se decora el patio y se juega durante los recreos.

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Ahora los alumnos evalúan a sí mismos, autoevaluación, los compañeros de proyecto, coevaluación y el proyecto en sí.

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Muchas gracias.