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Buenas tardes, mi nombre es Carlos Casado y voy a presentar la infografía donde se explica la secuencia didáctica correspondiente a la innovación metodológica aplicada en clase.

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Voy a hacer zoom para que se vea la infografía.

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Las dos metodologías innovadoras que se utilizan son el aprendizaje basado en problemas y el flip-transform

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y corresponden a la asignatura física y química del primer bachillerato para la unidad didáctica de estequiometría.

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El primer paso de esta metodología de aprendizaje basado en problemas es presentar la propia metodología a los alumnos, ya que en muchos casos no la conocen.

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Esta metodología consiste en plantear un problema principal al inicio de la primera sesión, de manera que a lo largo de las distintas clases los alumnos deberán resolverlo.

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Además de explicarlo sin que consiste esta metodología, se presentará el caso práctico o problema a resolver.

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En este caso, es el de un incendio en una fábrica de ácido sulfúrico que, por medio de cálculos psiquiométricos, tendrán que determinar la causa de dicho incendio.

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En segundo paso, en la segunda sesión, es que ellos comiencen a buscar información.

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Para ello se realizará en el aula de informática.

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Entonces, deberán planificar esa búsqueda de información sabiendo qué necesitan y qué no, además de ir registrando todo aquello que encuentren y consultando al profesor siempre que sea necesario.

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Para ello se realizará en el aula de informática. Además, se aplicará la metodología de Flip Classroom para que ellos tengan que ver vídeos en casa donde puedan extraer información para resolver el problema.

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Estos vídeos todos están subtitulados y aquellos alumnos con dificultades o algún tipo de discapacidad podrán verlos las veces que necesitan.

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De esta manera atenderemos a la diversidad y realizaremos las adaptaciones correspondientes.

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El tercer paso en la tercera, cuarta y quinta sesión es trabajar directamente sobre el caso práctico en distintos espacios, como pueden ser el laboratorio y en clase, que se dispondrá de una manera similar a una de las del futuro.

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Se realizará el trabajo cooperativo ayudando a aquellos alumnos con mejor destreza en la asignatura a aquellos alumnos con más dificultades. Además, se utilizará la aplicación OpenOFiscal como hoja de cálculo para poder resolver el problema.

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De esta forma, con el trabajo cooperativo se dará respuesta también a la atención a la diversidad.

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Por último, el cuarto paso, que será en la sexta y séptima sesión, será que los alumnos compartan sus ideas, conocimientos y las soluciones al caso práctico.

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Para ello, realizarán una presentación utilizando diferentes medios como puede ser Canva o PowerPoint.

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Previamente habrán hecho una autoevaluación utilizando la aplicación Kahoot. Por tanto, esta sería mi innovación metodológica. Un saludo.