1
00:00:01,580 --> 00:00:11,039
Bueno, este es el vídeo que vamos a presentar como complemento al contenido, es un vídeo explicativo de este contenido.

2
00:00:11,199 --> 00:00:15,259
El contenido es un vídeo, es un tutorial con subtítulos.

3
00:00:17,000 --> 00:00:28,940
Para ello, pues vamos a hacer una pequeña introducción, hablaremos de cuál es el objetivo de este vídeo dentro de la secuencia de aprendizaje.

4
00:00:28,940 --> 00:00:34,820
hablaremos de la accesibilidad y cómo es tratado la accesibilidad en este vídeo en concreto

5
00:00:34,820 --> 00:00:41,500
y terminaremos hablando de fuentes que se han utilizado para hacer este contenido

6
00:00:41,500 --> 00:00:55,280
el contenido está alojado en la mediateca en esa url con esa contraseña

7
00:00:55,280 --> 00:01:03,159
es un tutorial que se utiliza para tratar el bloque de contenidos de impresión 3D

8
00:01:03,159 --> 00:01:16,739
La impresión 3D tiene tres etapas, la primera de ellas es la etapa de diseño y como consecuencia es necesario dominar adecuadamente al menos un programa de diseño 3D.

9
00:01:17,280 --> 00:01:27,640
En este caso ese programa es OpenSCAD y para enseñárselo a los alumnos se ha hecho un vídeo de una tarea muy concreta, una tarea didáctica,

10
00:01:27,640 --> 00:01:38,379
que es crear un cubo de calibrado en el que se van viendo cómo funciona el programa y cómo se puede hacer el ejercicio.

11
00:01:40,459 --> 00:01:46,859
La impresión 3D es un contenido que se ha introducido hace muy poco porque es una tecnología muy reciente

12
00:01:46,859 --> 00:01:56,640
y está incluida tanto en tercero de la ESO como en segundo de la ESO en la asignatura de tecnología y digitalización.

13
00:01:57,640 --> 00:02:06,810
Los objetivos principales de incluir los subtítulos, pues evidentemente es la mejora de la accesibilidad.

14
00:02:08,909 --> 00:02:13,449
Nosotros, independientemente de las posibles dificultades que puedan tener nuestros alumnos,

15
00:02:13,990 --> 00:02:18,090
tenemos la obligación de darles herramientas para superar estas dificultades.

16
00:02:18,090 --> 00:02:24,889
Y en el caso de los subtítulos, pues pueden servir para mejorar la accesibilidad a personas con problemas auditivos

17
00:02:24,889 --> 00:02:32,830
o simplemente para lograr que no se molesten al resto de sus compañeros.

18
00:02:32,990 --> 00:02:39,150
Se puede estar usando este recurso sin necesidad de molestar a los otros porque se puede silenciar el audio.

19
00:02:42,710 --> 00:02:49,469
La accesibilidad es, como hemos dicho, está recogida dentro del empoderamiento del alumnado

20
00:02:49,469 --> 00:02:57,330
y lo que ayuda es a que exista una mayor igualdad de oportunidades entre todos los alumnos

21
00:02:57,330 --> 00:03:02,050
y a superar estas posibles dificultades que puedan tener cada uno.

22
00:03:02,750 --> 00:03:09,229
Entonces la flexibilidad hay que trabajarla dentro del empoderamiento del alumnado.

23
00:03:11,669 --> 00:03:14,030
¿Cómo lo hemos tratado en nuestro vídeo?

24
00:03:14,030 --> 00:03:20,729
Bueno, pues hemos puesto texto claro, tipografía sin serifa, concretamente tauma 72,

25
00:03:21,449 --> 00:03:25,169
el color de la letra está bien contrastado, el negro, el fondo blanco,

26
00:03:25,169 --> 00:03:29,349
frases cortas y sencillas, pronunciación correcta

27
00:03:29,349 --> 00:03:35,590
una buena sincronización entre el audio, el vídeo y las acciones que son los subtítulos

28
00:03:35,590 --> 00:03:38,969
el audio, el vídeo y las acciones que se realizan en el vídeo

29
00:03:38,969 --> 00:03:45,370
y la disposición de los subtítulos en un lugar que no interfiera con el resto de la información

30
00:03:45,370 --> 00:03:53,550
Además, se ha integrado el vídeo dentro de la secuencia de aprendizaje

31
00:03:53,550 --> 00:03:57,849
está incluido dentro de mi aula virtual de tercero de la ESO

32
00:03:57,849 --> 00:04:00,330
de esta asignatura tecnología y digitalización

33
00:04:00,330 --> 00:04:05,990
y entre otras fuentes pues se ha utilizado material de este curso

34
00:04:05,990 --> 00:04:09,409
de mejora de la competencia digital docente nivel B

35
00:04:09,409 --> 00:04:13,710
también se ha utilizado material que está en Triwi

36
00:04:13,710 --> 00:04:18,009
y material de OpenSCAD, de la organización de OpenSCAD para hacer el vídeo

37
00:04:18,009 --> 00:04:20,810
y con esto termino esta