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Hola, soy Leticia Sánchez con DNI 03112845 y voy a presentar una secuencia didáctica

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para una clase de primero de primaria en el tercer trimestre en el que se trabajan las

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00:00:14,640 --> 00:00:19,040
materias de Ciencias Naturales, Sociales, Religión, Lengua y Educación Artística

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00:00:19,040 --> 00:00:25,120
dentro de un proyecto interdisciplinar en la que la situación de aprendizaje se llevará

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00:00:25,120 --> 00:00:31,200
a cabo a través de un desafío y un producto final. En el desafío se les propondrá a

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00:00:31,200 --> 00:00:36,200
los niños diferentes retos para trabajar los saberes básicos y deberán de llevarlos

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00:00:36,200 --> 00:00:43,600
a cabo a través de las diferentes actividades para finalizar el trimestre con un producto

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00:00:43,600 --> 00:00:49,400
final en el que enseñen todo aquello que han aprendido.

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00:00:49,400 --> 00:00:58,040
El tópico generativo del proyecto serán nuestras raíces en la Tierra y para comenzar

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00:00:58,040 --> 00:01:03,800
y saber desde dónde partimos con nuestros alumnos utilizaremos unos hilos conductores,

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00:01:03,800 --> 00:01:07,440
como se pueden observar están en diferentes colores y van bastante relacionados con los

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00:01:07,440 --> 00:01:14,480
saberes básicos para saber, como he comentado, de dónde partimos y hacia dónde vamos y

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00:01:14,600 --> 00:01:18,960
trabajar así de forma significativa. Después veremos las metas que queremos que

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00:01:18,960 --> 00:01:28,480
nuestros alumnos lleguen a conseguir, los objetivos, que serían estas que vemos a continuación

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00:01:28,480 --> 00:01:35,600
en colores cada una dependiendo de la asignatura. Seguidamente pasaremos a la confección curricular

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00:01:35,600 --> 00:01:44,280
que son los saberes básicos que están dentro de la ley. Están separados por trimestres

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00:01:44,280 --> 00:01:52,480
para que así sea más sencillo trabajar con ellos y enlazarlos interdisciplinariamente

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00:01:52,480 --> 00:01:59,480
unas asignaturas con otras en cada trimestre. También están divididos por colores para

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00:01:59,480 --> 00:02:06,560
que sea más fácil su identificación. Después tendremos los criterios de evaluación y las

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00:02:06,560 --> 00:02:11,640
competencias específicas. Los criterios de evaluación irán asociados a esas metas que

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00:02:11,640 --> 00:02:21,480
anteriormente, a esos objetivos que anteriormente queremos que nuestros alumnos consigan. También

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00:02:21,480 --> 00:02:27,440
los tenemos de todas las asignaturas. Luego comenzaríamos el proyecto con los desempeños

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00:02:27,440 --> 00:02:32,640
de comprensión, los desempeños preliminares, que sería la presentación de los hilos,

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00:02:32,640 --> 00:02:39,600
la presentación del proyecto, que lo haríamos en el colegio con una videollamada, con la

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00:02:39,600 --> 00:02:47,920
representante espacial Lili. Trabajaríamos también metacognición con un progresando,

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00:02:47,920 --> 00:02:53,720
una barra en la que los alumnos poquito a poco se irán planificando y diferentes rutinas

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00:02:53,720 --> 00:02:58,160
de pensamiento. Estas actividades serían actividades que se van a dar durante todo

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00:02:58,160 --> 00:03:04,400
el trimestre a lo largo de las semanas, ya que intentaremos planificar semanas parecidas

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debido a la edad de los alumnos. Luego tenemos unos desempeños de investigación guiada,

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00:03:09,200 --> 00:03:15,040
exposiciones orales y curiosidad sobre, para que los alumnos investiguen en casa. Luego

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00:03:15,040 --> 00:03:25,840
los desempeños de desarrollo, que van divididos por asignaturas y en los que están relacionados

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00:03:25,840 --> 00:03:30,520
con las inteligencias múltiples y las competencias claves. Luego se evaluarán a través de rúbricas,

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00:03:30,520 --> 00:03:36,480
listas de cotejo o diferentes actividades. También pueden ser actividades en aprendizaje

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00:03:36,480 --> 00:03:44,720
cooperativa y otras serán simplemente actividades de aprendizaje. Vendríamos de todas las diferentes

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00:03:44,720 --> 00:03:52,240
asignaturas, como podemos observar en la columna de la izquierda. Experimentos y diferentes

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00:03:54,240 --> 00:04:01,640
listas de cotejo y calificables, dependiendo de la actividad, las listas serán de una forma

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o de otra. Y para finalizar vendremos los desempeños de síntesis y el desafío o producto

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00:04:08,760 --> 00:04:14,960
final, que es donde ya tendremos que valorar y evaluar todo aquello que ha aprendido el niño

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00:04:14,960 --> 00:04:22,960
durante el trimestre. Estas actividades elegidas irían intercaladas con muchas otras, pero esta

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sería una pequeña muestra de cómo deberíamos hacerlo. Y para finalizar, como colófono final,

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00:04:29,720 --> 00:04:35,320
teníamos un reto conseguido, que sería mostrar ese reto que Libby nos ha propuesto, que sería crear

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00:04:35,320 --> 00:04:42,720
un aula de ciencias, pues la mostraríamos a los papás dentro del colegio con una audioguía,

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00:04:42,720 --> 00:04:51,920
que son las diferentes, una audioguía, una maqueta y un lapu, que son las diferentes actividades evaluables.