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Buenos días, mi nombre es José Ignacio Huelves, profesor de Tecnología, también de Matemáticas del Colegio Salesianos del Pilar de Soto del Real.

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Voy a explicar en este vídeo la evidencia de la situación de aprendizaje para la ejercicio de innovación metodológica.

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Entonces, en este caso voy a explicar lo que es la situación de aprendizaje del tema de proporcionalidad de primero de la ESO de Matemáticas.

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En este caso, aparte de la teoría, un escape room que propusimos a los alumnos, también hicimos una situación de aprendizaje dentro del tema de proporcionalidad

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que era decidir o organizar una fiesta de cumpleaños.

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Presento la ficha de la situación de aprendizaje.

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En ella lo primero que vemos es que se explica un poquito que el alumno tiene que organizar la fiesta de su cumpleaños

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y para trabajar la proporcionalidad se le propone que prepare un presupuesto de lo que sería la fiesta.

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Entonces, el alumno debe ir eligiendo en todo momento cómo va a ser su fiesta.

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00:01:03,000 --> 00:01:09,000
Tiene un presupuesto asignado de 80€ y tiene que empezar a elegir si la fiesta será con 5 amigos íntimos,

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si de los 10 menos cercanos, si decir si de los que te han invitado cuál vas a invitar,

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si no tan invitado le invitas, o si alguno que te apetece por algún otro motivo le invitas también.

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00:01:21,000 --> 00:01:26,000
De esa manera, decides el número de invitados que quieres a tu cumpleaños y lo pones en este cuadro.

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00:01:26,000 --> 00:01:32,000
Íntimos, cercanos, cercanos que no sé si me invitarán, o cercanos que no me han invitado, pero sin embargo yo les quiero invitar.

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00:01:32,000 --> 00:01:40,000
Luego, el alumno tiene que decidir también el horario, si es de mañana o de tarde, porque si es de mañana será desayuno o comida,

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pero si es de tarde o noche puede ser cena e incluso desayuno.

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00:01:44,000 --> 00:01:52,000
Entonces, en función de lo que vaya a preparar, tiene que organizar la comida, el desayuno o la cena, lo que corresponda.

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Luego se le da un cuadro donde se le pregunta que el mejor es un supermercado cercano o un centro comercial grande para hacer la compra,

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y que sería más caro o más barato, entonces se le da un poquito que argumente que hay a favor y en contra de comprar en un sitio cercano o lejano.

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00:02:11,000 --> 00:02:16,000
También se le propone que organice los menús, los platos, los ingredientes, las cantidades, etc.

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Por último se le hace un mapa del supermercado para que organice dónde están cada una de las secciones y qué camino elegiría él para hacer la compra.

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Y por último tiene que hacer el presupuesto final de su compra para su cumpleaños.

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También se le ha enseñado la cesta de la compra, se le creó un folleto para que pudieran ver la cesta de la compra,

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imaginaria se le creó, para que fueran eligiendo los productos.

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Entonces aquí tenían un montón de productos que se eligieron y ya con esto fueron haciendo proporciones y fueron haciendo diversas operaciones para desarrollar el tema.

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Bueno, esta es la situación de aprendizaje que propusimos en Matemáticas de Primera Ley de ESO. Muchas gracias.